教育学第8章 教学工作的方法、组织形式与评价

第八章 教学工作的方法、组织形式与评价

第一节 教学方法

一、教学方法的概念 教学方法是教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的方法。教学方法是教学工作中的一个重要组成部分，它直接关系着教学工作的成败、教学效率的高低和把学生培养成为什么样的人。因此，能否正确地理解、选择和运用教学方法，就成为是否能够实现教学目的、完成教学任务的关键因素之一。

二、中小学常用的教学方法及其基本要求 在教学工作中，根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，可以把我国中小学常用的教学方法分为以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实际训练为主的教学方法和以引导探究为主的教学方法。 (一)以语言传递信息为主的教学方法

以语言传递信息为主的教学方法，是指教师运用口头语言向学生传授知识和技能、发展智力以及指导学生学习的方法。

以语言传递信息为主的教学方法主要有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。 1．讲授法。

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识和技能的方法。它主要通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律和定理，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德的发展。

讲授法可以分为讲述、讲解和讲演三种方式。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程。讲解是教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释和论证的过程。讲演则是教师向学生系统而全面地描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论的过程。

讲授法的基本要求是：

一是讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠的知识，又要在思想上有所提高。

二是注意启发。在讲授中要提出问题，并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。

三是讲究语言艺术。力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂；讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。 ?

2．谈话法。

谈话法又叫问答法。是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。从实现教学任务来说，谈话法主要有引导性的谈话、传授新知识的谈话、复习巩固知识的谈话和总结性谈话。在课堂教学中，无论是哪种形式的谈话，都应设计不同类型的问题，开展不同形式的谈话活动，调动学生的学习积极性，这是发挥谈话作用的关键所在。

谈话法的基本要求是：

一是要准备好问题和谈话计划。在上课前，教师应根据教学内容和学生的实际，准备好谈话的问题和顺序以及如何从一个问题引出和过渡到另一个问题。

二是善于提问。向学生提出的问题要具体、明确、有趣和富有启发性，能引起学生思考。问题的难易要因人而异。

三是善于启发诱导。善于启发学生利用他们已有的知识经验或感性认识进行分析、思考，研究问题或矛盾所在，因势利导，让学生一步一步地去获取新知。

四是要做好归纳、小结。当问题基本解决后，帮助他们准确地掌握知识。 3．讨论法。

讨论法是指学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。讨论法的类型很多，既可以是整节的课堂讨论，也可以是几分钟的讨论；既可以是全班性的讨论，也可以是小组讨论。

讨论法的基本要求是：

一是讨论的问题要有吸引力。讨论的问题应简明、深浅适当，能够激发学生的兴趣，有讨论、钻研的价值。

二是要善于在讨论中对学生进行启发引导。教师应启发学生进行独立思考，勇于发表自己的观点和见解，积极引导讨论向纵深发展，研究关键问题，以便使问题得到解决。 三是做好讨论小结。讨论结束前，教师应简要概括讨论的情况，引导学生获得正确的观点和系统的知识，纠正错误、片面或模糊的认识。

4．读书指导法。

读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和参考书来获得知识、养成良好读书习惯的方法。 ．

读书指导法主要包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材。（1）指导预习，教师要向学生提出要求，进行启发，使学生通过阅读能够初步了解课文，为学习新课做好准备；（2）指导复习，教师要提出明确任务、布置作业，以便加深对课本知识的理解；（3）指导阅读参考书，教师要指定适合的读物，因材施教、因人而异地提出要求，并给予知识上和方法上的指导，逐步培养学生的良好读书习惯；（4）指导自学教材，教师要启发和辅导学生以自学形式来学习新课，调动学生的学习积极性，提高学生的自学能力。

读书指导法的基本要求是：

一是提出明确的目的、要求和思考题。引导学生根据问题进行学习，使学生自主地掌握学习的方向、要求和质量，自主地调节自己的行为去实现学习目的。

二是教给学生读书的方法。引导他们掌握朗读、默读、背诵以及浏览、通读和精读的方法，学会利用读物本身的目录、序言、注释和工具书来帮助理解，学会做记号、提问题、做眉批、做摘要以及写提纲和读书心得等。

三是加强辅导。对于学生在自学教材的过程中遇到的困难、问题和疑难，教师应及时进行指点、帮助解决。同时，教师还要认真检查、批改学生的作业，加强辅导。否则，自学将会流于形式。

四是适当组织学生交流读书心得。在个人阅读的基础上，可以适当组织学生开展讨

论、笑谈、办学习园地或交流心得体会，以巩固和增强读书收获，培养学生读书的兴趣和爱好。

(二)以直接感知为主的教学方法

以直接感知为主的教学方法，是指教师通过对实物或直观教具的演示以及组织教学性参观等，引导学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。这种教学方法的特点是具有形象性、直观性和真实性。

以直接感知为主的教学方法主要包括演示法和参观法。 1．演示法。

演示法是教师通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，引导学生通过观察获得感性认识的方法。在课堂教学中，演示不仅是帮助学生感知、理解书本知识的手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。

演示法的基本要求是：

一是做好演示前的准备。教师在演示前应根据教学需要，做好教具准备。用以演示的对象要具有典型性，能够突出显示所要学习材料的主要特征。

二是明确演示的目的、要求和过程。引导学生知道要看什么、怎样看，需要考虑什么问题，从而积极、主动、自觉地投入观察和思考。

三是讲究演示的方法。演示应紧密配合教学，及时进行。在演示过程中，教师要向学生提出问题，或作适当讲解、指点，引导他们边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。

2．参观法。

参观法是教师根据教学任务的要求，组织学生到工厂、农村、展览馆、大自然和其他社会场地，通过对实际事物和现象的观察和研究而获得知识的方法。参观法能够打破课堂和教科书的束缚，使教学与实际生活、生产密切地联系起来，扩大学生的视野，在接触社会中受到教育。

参观法的基本要求是：

一是事先做好参观前的准备工作。教师在运用参观法时，必须根据教学大纲的要求和教学任务的需要，事先制订出参观计划和步骤，明确参观的目的和要求等。

二是引导学生有目的、有重点地进行参观。在参观过程中，教师应适当结合讲解、谈话等方法，引导学生有目的，有重点地进行观察和思考，把注意力集中到参观的对象上，以更好地达到参观的目的。

三是做好参观总结工作。参观结束后，教师应组织和引导学生进行总结，把参观和学习书本知识结合起来，真正起到获得感性认识、加深理解书本知识的作用。

(三)以实际训练为主的教学方法

以实际训练为主的教学方法，是指通过练习、实验、实习等实践活动，引导学生巩固和完善知识、技能和技巧的方法。

以实际训练为主的教学方法主要包括练习法、实验法和实习作业法。

1．练习法。

练习法是教师引导学生运用知识去完成一定的操作，以巩固知识、形成技能技巧的

方法。

练习的种类很多。按照培养学生不同方面的能力，可以分为口头练习、书面练习、实际操作练习；按照学生掌握技能、技巧的进程，可以分为模仿性练习、独立性练习和创造性练习；按照练习的内容，可以分为心智技能练习、动作技能练习和文明行为习惯练习。

练习法的基本要求是： 一是要明确练习的目的和要求，掌握练习的原理和方法。任何练习都应以一定的理论为基础，都要掌握一定的程序、规范、要领和关键，才能提高练习的目的性各自觉性，保证练习的质量，防止练习中可能出现的盲目性。

二是要循序渐进，逐步提高。在练习的数量、质量、难度、独立程度和熟练程度、综合应用与创造性上，对学生都应有计划地提出来要求，引导学生由易到难逐步提高，达到熟练、完善。

三是严格要求。无论是口头练习、书面练习或操作练习，都要严肃认真，要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。

2．实验法。

实验法是学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生与变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。实验法不仅有助于学生理论联系实际，加深对概念、规律、原理等知识的理解，掌握实验操作技能，而且能够培养他们的探索研究和创造精神以及严谨的科学态度，有利于学生主体的发挥。 实验法的基本要求：

一是做好实验前的准备工作。包括制订实验的课时计划；准备实验用品，分好实验小组；要求学生做好理论准备（如复习、预习等）

二是明确实验的目的、要求和做法，提高学生进行实验的自觉性。

三是加强实验过程中的指导，对困难较大的小组或个人给予帮助，使每个学生都能积极投人实验。

四是做好实验小结。包括指出实验的优缺点，分析产生的原因，提出改进意见；要求学生整理好实验用品；布置学生写好实验报告。

3．实习作业法。

实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法。实习作业法对于贯彻理论联系实际的教学原则，促进教学与生产劳动相结合，培养学生的劳动观点和劳动技能，都具有重要作用。

实习作业法的基本要求是：

一是做好实习作业的准备。教师应制订好实习作业计划，确定好地点，准备好仪器，编好实习作业小组。

二是做好实习作业的动员。教师应引导学生明确实习作业的目的、任务、程序、制度、纪律和注意事项，提高学生进行实习作业的自觉性。

三是做好实习作业过程中的指导。教师应掌握学生实习作业的全面情况，发现问题

及时进行辅导，以保证实习作业的质量。

四是做好实习作业的总结。教师应要求学生由个人或小组写出全面的或专题的总结，以巩固实习作业的收获。

(四)以引导探究为主的教学方法

以引导探究为主的教学方法，是指学生在教师的组织、引导下，通过独立的探索和研究，创造性地解决问题，从而获得知识和发展能力的方法。

发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的教学方法。这种教学方法的优点是，学生在教师的指导下完成比较复杂的课题或独立作业，可以激发学生的学习兴趣，逐步掌握探究问题的方法，发展他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的创造性思维品质和积极进取的精神；其缺点是花费时间较多，不经济，而且需要学生具有相当的知识经验和一定的思维发展水平；同时，还需要有逻辑较为严密的教材和素质较高的教师。

以引导探究为主的教学方法的基本步骤和过程是：①创设问题情境，向学生提出要解决或研究的课题；②学生利用有关材料，对提出的问题做出各种可能的假设和答案；③从理论上或实践上检验假设，学生如果有不同观点，可以展开争辩；④对结论作出补充、修改和总结。

以引导探究为主的教学方法的基本要求是：

一是正确选择探究课题。教师应根据教学要求、教学内容以及学生的知识和能力水平的实际，来正确选择探究的问题。问题应有一定的难度和研究价值，需要学生运用已学的多方面的知识，提出假设，并经过多次尝试才能解决。

二是创设进行探究的良好情境。在探究过程中，教师除了在活动场所、教学仪器和设备、图书资料、教学时间等方面给学生创造良好的条件外，还需要通过师生的共同努力，创设一种互尊互爱、好学深思、奋发向上的环境和氛围。只有这样，学生才会展开深入的讨论，积极交流心得体会，敢于发表不同的观点和见解。

三是鼓励学生独立思考和自主探究。在探究活动中，应以学生为主，放手让学生独立思考和自主探究，并在这个过程中得到锻炼提高。教师不可越俎代庖，必要时才给予学生适当的启发和引导。

四是循序渐进，因材施教。一般要从半独立探究逐步过渡到独立探究，从对单一问题的探究到复杂问题的探究，从参与局部过渡到全过程的探究。

三，教学方法的选择与运用

现代教学提倡以系统的观点为指导来选择和运用合适的教学方法。一般说来，教学方法的选择和运用主要依据以下几个方面： (1)教学目的和任务；

(2)教学过程的规律和教学原则；、

(3)本门学科的具体教学内容；

(4)各种教学方法的功能、适用范围和使用条件；

(5)学生的实际情况和可接受水平，包括生理、心理和认知等方面； (6)教师本身的素养，包括业务水平、实际经验、个性特点；

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