英语课堂特色教学模式初稿

英语组特色教学模式初稿

李 静

听说课教学模式

一、词汇

1. 领读及纠正读音、词义(4分钟)

2. 完成书上有关词汇的练习，落实单词及短语（3分钟） 二、句型

1. 新句型导入（4分钟） 2. 句型操练（5分钟） 三、课文对话

1. 听读课文（4分钟）

2. 完成对话后有关对话理解课后题（5分钟）

3. 找出对话中的重点短语，加深对对话的理解（5分钟） 4. 语言点讲解和练习（5分钟） 四、音标

1. 跟读音标和单词（2分钟） 五、语言输出

1. 给图画和信息，让学生根据课文的重点句型和短语，自己编对话（8分钟）

六、教学特色

1. 利用上课前几分钟复习默写，回顾上节课语言点，为本节课的学习做好铺垫；下课前进行课上限时背诵，锻炼学生的记忆能力和及时巩固复习的能力，将课堂教学内容及时落实。

2. 统一课件，全面覆盖知识点，高效利用课上45分钟。

3. 优化教材内容，使所学知识适应课时的安排和学生身心发展的规律，激发学生的学习兴趣。

4. 充分利用学生的学习小组进行检查和评比，提高学习效率，培养学生互助

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合作的意识，特别是在人数较多的班级里，小组合作学习能够使每一项教学环节都能覆盖到全班同学，做到人人参与互动。

阅读课教学模式

一、导入 （3分钟）

通过问题、讨论或多媒体等方法导入新课。目的是激发学生阅读的兴趣和求知欲，并使其初步感知课文内容，为正式阅读作准备。 二、速读 （5分钟）

这一步骤主要是引导学生快速阅读原文、搜寻有关信息、了解课文大意，培养学生自主学习的能力。（设置简单的问题，树立学生信心）

1. 查读。指导学生带着某个问题进行搜寻式阅读，培养学生捕捉关键句的技能。 2. 略读。指导学生通读全文，了解大意，培养学生善于发现文章或段落主题句和概括文章的技能。 三、细读 （15分钟）

这一步骤既是教师课文教学的主要环节，也是学生阅读实践的重点，也是突破重、难点的关键环节。组织学生通过讨论、探究，自主发现问题，培养学生自主、互助学习的能力，教师所设计的题目要指导学生善于发现主要问题和关键问题。

1．针对课文主要情节，设计问答、排序或填表形式的表层问题，培养学生获取

信息和处理信息的能力。

2．为获取文章深层次信息，设计一些紧跟中考的阅读理解题，培养学生的实际解题能力。

3. 引导学生理清文章脉络，分析段落大意，深层次理解文章。 四、研习性阅读 （10分钟）

要求对语言形式和内容进一步研习和理解，在具体的语境中理解词句的意思及运用，达到深层理解语言现象和学习语言知识的目的，培养学生解决问题的能力。

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1. 猜测词句在语境中的意义，并学习其用法。 2. 分析结构复杂的句子。 3. 对精彩段落结构的赏析。

尽可能让学生自主完成任务，并通过小组讨论，交流他们的看法。 五、整篇复读表达输出 (依据各班情况调整) (10分钟)

在足够语言输入的前提下进行语言输出，巩固所学的语言知识；通过师生互动、生生互动，对作者观点进行评价，并交流各自的看法，使知识的学习升华到语用的高度，做到知识与思想的进一步融合。 1．运用关键词或一组图片引导学生复述课文。

2．运用讨论、辩论、采访或报导等方法训练学生的思辨和表达能力。

3．改写或缩写课文，训练学生的书面表达能力。 六、课后作业针对课堂教学内容，进行巩固训练。

语法课教学模式

在英语语法教学中，应使学生通过英语知识的学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，强化语言的交际功能，提高语言实践运用的能力。语法教学要注意系统性、层次性、交际性和多样性原则，要符合学生认知和发展规律，由表及里、由浅入深、循序渐进地进行教学，注重语法的实际应用功能。

基本模式：

1. 展示目标 （2分钟）：首先展示本节课的教学目标，以便让学生了解本节课的任务，使学生明确了学习的方向，为接受新知识做准备。

2. 呈现新课（5分钟）：

（1）导入 呈现新课内容首先要注重导入环节。导入部分可以在复习旧课内容的基础上进行，也可用相关知识点如课文中的句子，歌曲或动画引起学生重视，感受语言。

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（2）呈现新课. 该环节可以是通过篇章或句子让学生归纳总结规则。教师可以创设情境，引导点拨学生归纳。也可是通过学案展示规则，让学生根据情境进行对话交流。

3. 巩固操练 （15分钟）

（1）口语交际练习：教师提出要求、确定任务，学生运用所学语法规则进行语句翻译、对话、朗读等口语练习，进行病句分析，学会语法规则在英语口、笔语中的具体应用；

（2）小组协作练习：创设情景，分组练习，互动交流，自主探究，互相反馈，从多个角度进行知识点的练习。由知识上升到技能。 4. 知识拓展：（5分钟）

面向中考，多进行中考题型的链接。 5. 课堂检测（10分钟）

每节课都要精选试题，利用课件展示或制成试卷，当堂检测，及时反馈。做到“堂堂清”。当堂训练的时间一般不少于10分钟，要确保学生能够把转自刚学到的知识转化为能力。同时，训练的内容重在应用知识解决实际问题和培养能力方面，而不搞死记硬背。

6. 课堂小结 （3分钟）强调重点、难点，考点；精讲点拨，进行错误总结纠错；用顺口溜等易记忆的东西归纳总结。

复习课的基本模式

基本步骤 自主学习（课前完成）、复习检查（6分钟）、合作探究（10分钟）、

梳理剖析（15分钟）、巩固提升（10分钟）、总结反思（4 分钟）。 1、自主学习（课前完成）

1）按照考纲对知识点和能力的要求，为学生设计自主学习,针对性习题以学案

的形式呈现。

2）学生根据学案内容课前自我完成学习任务。

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2、复习检查（6分钟）

1）通过翻译句子进行句型操练和写作能力的强化。具体表现为运用上节课所

学的重点单词、短语和语法现象进行复习巩固。有时也可以进行范文背诵。 2）听写检查本节课学案中涉及的基本词汇短语或句型，以达到检查作业、反馈 自主复习效果和灵活拓展的小专题，易错点。另外，强调书面规范等各种学习细节的落实。 3、合作探究（10分钟）

1）针对自己学习中难以解决的问题，理解欠清晰的疑点，进行小组内合作学习。

2）对合作学习后难以解决的问题向老师和全班同学提出。

3）同时汇报小组内所认为的重点和本模块的难点。 讨论过后呈现出的问题，

特别是一些典型的疑点和易错点。 4、梳理剖析（15分钟）

1）学生口头上汇报合作探究的结果。表现为自我展示明确的知识专题。 2）教师结合讨论情况和提出的问题,引导学生进行知识归类和输理。 3）教师要做到重点突出，消除疑点。即：前引后联，力争举一反三，触类旁

通。 学生口头汇报后，师生之间互动的梳理内容。方法是反复强化，练透、练好。

5、巩固提升（10分钟）

1）针对本课的重点和难点，选择适量的变式练习进行课堂训练，达到熟练、

巩固和提升。

2）教师及时巡视，把握情况，及时点评，灵活的对有关重点进行强化。 3）根据话题要进行相应的范文背诵。 6、总结反思（4 分钟）

1）简要总结，引导学生进行反思感悟，总结规律，提炼方法，归纳整理，

完善知识体系。

2）整理错题本，做好题型总结和重点记录。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fq08.html