《小学体育课堂中活动性游戏的研究》计划

《小学体育课堂中活动性游戏的研究》课题研究计划

一、课题提出的背景

未来的时代是一个知识经济时代，人类社会的前进和可持续发展更加依赖于人的知识与智慧，依赖人的健康体魄，依赖于创新精神与创造能力。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是“以面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、积极主动地得到发展”为基本特征的教育。许多学校为了应试，只重文化课的知识技能，而对体育课不够重视，有的甚至随意侵占体育课的时间，把体育课改上其它课，严重地影响了身体素质的发展。素质教育“以人为本”的教育理念，重视学生主体发展的需求，因此在体育教学中要让学生享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需要，培养学生的运动兴趣。活动性游戏在一定程度上可以解决一些问题，因为活动性游戏可以帮助儿童认识他周围的世界，养成对事物的看法有自己一定的观点。由于活动性游戏的条件和环境经常改变，这对于发展儿童的智力，发挥游戏参加者的主动性，增进儿童的身体健康有一定的意义。活动性游戏是基于一定的规则来进行的，这就要求游戏的参加者必须自学遵守规则，而且要在游戏过程中表现自己的主动性，通过自己的努力来达到目的，这样就可以培养儿童的组织性、纪律性、集体主义观念和勇敢果断的意志品质以及能够灵活运用已获得的知识、技能和技巧能力。有音乐伴奏所组织起来的游戏，可以培养儿童韵律感和音乐才能，在音乐伴奏下做动作，可以使儿童了解音乐和舞蹈的密切配合，会使动作做得更加协调与优美，从而促进对儿童的美育教育。

二、课题的界定

本课题是小学体育（水平二）课堂中活动性游戏的研究，活动性游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动。也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。运动生理学告诉我们：当人的大脑处于良好的机能状态时，最有利于熟练掌握各种运动技能。因此，如果想使每次教学都取得较好的效果，就必须很好地调节学生的心理和生理机能状态。而活动性、娱乐性、趣味性、教育性为一体的活动性游戏恰恰可以做到这一点，它可以使枯燥的练习变得津津有味，沉闷的教学变得生气盎然。

三、研究目标

体育教学中开展体育游戏活动是实施素质教育的重要途径之一，通过本课题的研究，进一步从理论上理解小学体育教学中运用体育游戏活动的目标、内容、组织形式和方法。并通过活动方案的制订和实施，有计划地在具体的实践活动中使学生喜爱游戏，会编游戏，会玩游戏。由于活动性游戏便于组织、简单易行、便于推广，特别是对儿童和青少年更具有吸引力，因此它很容易在少年儿童中间开展，通过

活动可以改善他（她）们的性格，培养他（她）们良好的品质。通过这些方面的研究，来极大地丰富体育教学中体育游戏活动的内容，并尽可能地有意识地培养学生的创新精神和动手实践能力，自我娱乐能力，以促进学生身心协调发展，综合素质的提高，还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。

四、研究内容（研究活动性游戏如何在小学体育课堂中运用？）

1、研究小学体育教学在推进素质教育的过程中，运用体育游戏活动的目的、价值、意义和作用。尤其是如何发挥体育游戏的健身功能、健心（理）功能和教育功能。面对全体学生，有效地促进学生的身心健康的发展和创新精神、实践能力培养。

2、研究小学体育教学中运用游戏活动的目标、内容、组织形式和方法。重点研究采取什么方法和通过什么途径使学生喜爱游戏，自己会玩游戏，会创编游戏。

3、研究小学生进行体育游戏的改编或创编；游戏器材的制作和利用的意义和方法。

五、研究方法

1、文献资料研究法

收集与课题相关的文献、音像和光盘等资料丰富研究的理论依据、方法和手段。

2、调查研究法

普遍调查和抽样调查相结合。

3、行动研究法

在动态的不影响正常教育教学的自然条件下进行本课题的实践研究。

六、实施方案

（一）实施原则

1、师生共同参与性原则

要求师生平等、共同参与。通过语言和肢体动作的交流、沟通，以最大限度地贴近学生的生活实际，深入了解学生在运用体育游戏活动时的精神需求和困难所在，极大地鼓励学生积极主动地参与。

2、兴趣性原则

以学生兴趣为出发点，让学生乐意参与体育游戏的全过程，充分享受并体验体育游戏活动带来的无限乐趣。同时也应以激发学生对参与体育游戏，创编体育游戏的更浓厚的兴趣和更高涨的热情为归宿。

3、创造性原则

教师在指导和组织学生创编游戏、制作器材、利用器材的过程中，要积极保护学生的创新萌芽。根据学生的知识、智力实际，尽可能地引导学生在编创时求变、求异、求新。

4、实用性原则

学生运用的游戏必须适合青少年的年龄、生理、心理特点，游戏规则应简单明了，场合应具有不受什么大的限制，课内课外可以开展。

5、自主性原则

把体育游戏活动的主动权还给学生，无论是创编游戏或是游戏器材的制作、利用均要充分尊重学生的选择意愿，以学生的自我活动为主。因此体育游戏活动的内容要尽可能积极思维，勇于创新的活力，充分保证学生自主权。

七、研究步骤

1、准备阶段：2005年9月至2005年1月主要是查阅文献，组建课题组，认真学习有关理论，统一

认识，制定研究实效方案，了解学生的体质状况，为下一步研究打下基础。

2、 操作阶段（实验阶段）：2006年2月至2007年1月主要是运用实验法、对照法、分析法积累相

关资料，确定试点班级和内容。

3、结题阶段：2007年2月至2007年7月在整理操作阶段相关材料的基础上撰写教科研论文或报告。

八、研究对象

实验对象为漆桥中心校学生，对照对象为完小联谊小学学生。

九、研究成果形式

课题研究论文及教育教学案例、教案等相关资料

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fpwi.html