中学生地理阅读能力的培养初探

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中学生地理阅读能力的培养初探

作者：钟英国

来源：《读写算》2013年第48期

地理是一门综合性很强、并与人们生活与发展息息相关的科学。学生学习地理科学和运用地理的能力，它可以归纳为：逻辑思维能力、地理图象运用能力、地理记忆能力、地理想象能力、地理文字表述能力、地理信息收集整理能力、地理实验能力、审美鉴赏能力等。而这些能力的培养和形成不仅需要具备较强的空间想象力，更需要较好的阅读能力。多年的地理教学的实践以为：学生地理阅读能力的缺失，是制约学生地理能力发展和应用的关键。因此引导学生走出\瓶颈\的突破口，就在于学生地理阅读能力的培养。就教学中培养学生地理阅读能力的认识和做法，体会有三。

一、借助地理图像、图片的阅读能力的培养，促使学生的审美鉴赏能力的提高

地图是地理学的第二语言，地图的阅读是地理学习能力最基本的构成要素。地图阅读能力的培养，可以分解为识图、判图、记图、换图、填图、绘图、用图七个步骤。 1、识图

地图阅读它包括①根据图名，分清地图的类型和地图内容，②根据图型（类型）判断地图方向，地理事物的相对位置，③根据比例尺，判断实地范围的大小，④根据图例，判别地理事物的分布等。 2、判图

例如，等高线地形图和分层设色地形图其判读方法类似，前者以数字大小表示地势高低，后者以颜色深浅表示地势高低。不同类型的地图，其判读方法各不相同，在教学中要重在培养学生判读各种地图的能力。

3、记图：一方面是指记地图笔记，另一方面是指记忆地图。

记地图笔记，是要求学生把观察和学习别的地理知识，用图的形式记在笔记本上，例如重要的经纬线所经过的地形区，行政区，城市，气候类型，植被类型，除了可以根据规律记忆外，还可以画图记忆，这就是地图笔记。

记忆地图，是要求学生要做到心中有图，在无图考图的题型中，将记忆在脑中的地图用适当的形式显现出来，。记忆地图最基本的要求就是要在脑中建立空间，通过空间想象，把地理事物填入想象的空间图中。

4、换图：是指培养学生图形之间相互转换的能力。

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