2019年四年级语文上册 第七单元《古诗诵读 饮湖上初晴后雨》教案 鄂教版

2019年四年级语文上册 第七单元《古诗诵读 饮湖

上初晴后雨》教案 鄂教版

教学目标

1、学习《饮湖上初晴后雨》，理解古诗的内容。 2、通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。 3、背诵《饮湖上初晴后雨》。 教学重点：

品味诗句，背诵诗句。 教学难点:

理解诗句意思，体会诗人情感。 教学过程 一、引一引

1、今天老师要带去游览西湖。（边介绍边出示课件，带领学生领略西湖的美丽风光） 西湖美吗？从你们专注的眼神，惊异的表情，老师已经感受到了。面对西湖的山光水 色，我们只感到语言的贫乏，可古时候的诗人们，却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽，今天我们就来学习其中最有名的一篇------《饮湖上初晴后雨》 2、板书课题，齐读课题。 3、回忆学习这首古诗的方法。

课件出示：知诗人---读诗句----解诗题----明诗意----悟诗情-----背诗篇

4、那么，这节课我们利用这种学习方法，再来学习一首古诗-----《饮湖上初晴后雨》。 二、出示学习目标

1、学习《饮湖上初晴后雨》，理解古诗的内容。 2、通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。 3、背诵《饮湖上初晴后雨》。 三、自我探究，感知古诗的内容。

1、请同学们参考出示的学习方法，在小组长的带领下，跟小伙伴一起学古诗。 2、遇到有困难的地方请做好记号，还要准备派代表发言。 3、给学生充分时间自学。 四、吟诵品读，深入感悟 1、知诗人：

(1)请两个小组各派一名代表，汇报自己小组了解到的诗人资料。比一比哪个组说的更详细，资料更有价值。 (2)课件出示：

苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。擅长行书、楷书，能画竹和枯木怪石。 2、读诗句：

（1）苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》也是很有名的。要读好诗，首先要把生字给读对，请两位同学来辨认这两个字：“亦”、“妆”。把音读准，再说说自己怎么记住它的。 “亦”：yi整体认读音节， 独体字，笔顺是先中间，后两边。 “妆”：后鼻音ang要读准音，左右结构，部首是“女字旁”。

（2）接下来我们来读诗句,找好节奏,请两位同学来读一读.大家评一评. 水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。

欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。 3、解诗题：

（1）要想把诗读得有感情，就要理解这首诗，首先，从诗的题目上，你知道了什么？ （2）学生汇报 （诗人在西湖游宴，起初阳光明媚，后来下起了雨。） (3)课件出示：

饮：喝酒。 湖：西湖。 初晴后雨：起初阳光明媚，后来下起了雨。

饮湖上初晴后雨：诗人和朋友在美丽的西子湖畔饮酒，天开始晴朗朗的，倏忽间，又飘起了绵绵细雨。（看到的景色） 4、明诗意：

（1）西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？让我们一起走进古诗。 （2）说说每一行诗写了什么？ a 、抓字眼

潋滟：与水有关，所以是三点水。波光闪动的样子。 空蒙：云雾迷茫的样子。

亦：也。 西子：西施。 相宜：合适。 小资料：

西施是中国古代四大美女之首，是历代美女之最。她是春秋末期越国人，姓施，名夷光，世居苎萝山苎萝村。苎萝山现属绍兴诸暨市城关镇。苎萝有东、西两村，施夷光住在西村，所以叫她“西施”。 b 、明诗意 生汇报

在灿烂阳光的照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；

在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。 诗人要拿西施来比西湖，

西施无论浓施粉黛还是淡扫娥眉，总是风姿卓越，西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。 师总结 课件出示：

水潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

诗意：波光闪动的晴天景色真好，云雾迷茫的雨天景色也很奇妙。 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

诗意：若把西湖比作是美女西施，淡妆浓抹都是 那么合适，美妙多娇。 5、悟诗情：

(1)用自己的话说说整首诗的意思。 a、学生自己说 b、课件出示 ：

天晴的时候，湖中波光粼粼，很美丽；下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。

（2）诗人要描写西湖的景色，用了哪些办法？（对比和比喻） （3）我们来看看诗人是怎样进行对比的： 诗人观察的位置有没有变化？（没有） 那变化的是什么呢？（是天气。）

对，题目也告诉了我们“初晴后雨”，哪一句是写“晴”，哪一句是写“雨”的？（第一行是写“晴”的，第二行是写“雨”的。）

大家把这一句读一读，（学生读诗句。）

告诉老师，西湖的“晴”和“雨”分别有什么特点？（相应板书：晴 雨 水光潋滟 山色空蒙）

这样的景色你喜不喜欢？你觉得诗人喜欢吗？从哪里可以看出？（板书：好 奇 ） 诗人对西湖的喜爱可不仅仅是“好”和“奇”的赞美，他还运用了一个比喻句来比喻西湖，是哪个句子？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。） 来，先把这个句子读一读。（学生读诗句。）

在这个比喻句里，诗人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）

“西子”就是西施，是春秋时期越国一个很有名的美女，她和杨玉环、王昭君、貂婵并获称为我国古代“四大美女”。在这首诗里，诗人并不是要写西施，而是借她的美来表现西湖的美，这个比喻奇妙而又贴切，写出了西湖的神韵，更突出了西湖的美。 诗人把西湖写得这么美，你从诗篇里感觉到了诗人对西湖的什么之情吗？（对西湖喜爱的之情）

课件出示：

这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想感情．作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。 6、背诗篇：

我们也带着对西湖的喜爱之情，把这首诗美美地读一读吧！一边读，一边记，看谁能很快地把它背出来。（当大部分学生能背诵时，请个别学生表演背诵。）

7、质疑解难：对于这首优美的古诗，你还有什么不明白的地方吗？说出来大论。 五、测一测 1、《饮湖上初晴后雨》是（ ）诗人（ ）所写。其中的一句比喻句是（ ），把（ ）比作（ ）。整首诗抒发了作者对（ ）的赞美。 2、背诵古诗 六、拓展延伸

1、同学们，描写“水”的诗文还很多，你们还知道那些与“水”有关的诗？ 2、教师推荐

课件出示： 《钱塘湖春行》 《浪淘沙》

七、练一练

1、 默写古诗。

2、收集并交流描写“水’的古诗。

板书设计：

饮湖上初晴后雨

晴 水光潋滟 好

雨 山色空蒙 奇

附送：

2019年四年级语文上册 第七课蟋蟀的住宅第一课

时预学案 人教新课标版

课 型 主备人 单元目标 新授 课题 审核 《7、蟋蟀的住宅》第一课时 教研组 授课班级 学 科 授课时间 语文 学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示；品析语言，感悟方法，练习运用；深入领悟观察和写作的方法，激发学习的兴趣；睁大观察的眼睛，述说感悟的心灵；多角度体验观察的重要性。 教学目标 1．学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点 及难点 学法指导 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 在自主学习的基础上读、思、议、说相结合 教 学 过 程 学生活动 一、我会自学 教师活动： 一、激趣导入 1.查一查：我收集到了作者和蟋蟀的相关资料。 1、有个小家伙，小名“蛐蛐，大名“蟋蟀”， 2. 我会学生字、新词： 宅 蔽 弃 慎 择 穴 搜 住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安 选择、住址、洞穴、柔弱、搜索 隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞 温馨提示： 向你推荐优美词语： 这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的? 2、板书课题：蟋蟀的住宅 二、合作展示 1.组内合作交流 2.展示成果 3.教师适当点拨： （1）读准字音：骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“zhou”，不能读

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