声律启蒙国学教案

田墩片区课时教案

备课时间： 上课时间： 课题 一东 教学 1. 能比较熟练地诵读对子。 目标 2.品读<衔环报恩>故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化---对子的韵律美。 教学 教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思 教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。 重难点 教学 资源 学情 分析 教 个人自备 集体备课 学 一.复习导入 流今天我们就一起学习《声律启蒙》老师板书（听+看+想） 二.自学展示 程（一）初读正音。 1、出示对子第一小节。 2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。 3、个别生读。师纠正读音。 4、齐读。（想+看+小动） （二）再读识韵 1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？（想+看+听）

教 个人自备 集体备课 学 流 程 三.合作探究 1、请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。 2、读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做) 3、诗文有意，意中有境。我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。（听+想） 巩固拓展 .1.学了这篇对子，你有什么体会？ 2.把体会写在小卡上。 板书 一东 设计 作业 a.读背《一东》。 b.完成《我会填》。 设计 教学 反思

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备课时间： 上课时间： 课题 二冬 教学 1. 能比较熟练地诵读韵文。 2.品读故事，理解寓意。 目标 3.体会中国优秀传统文化的韵律美。 教学 教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思 教学难点：领悟韵文的意境。指导行为实践。 重难点 教学 资源 学情 分析 教 个人自备 集体备课 学 一.问题导入 流 1.上课前，大家一起来背一背第一课.(评价)导入,今天，我们就 一起学习《声律启蒙》<一东>这一课，感受饱含在对联中的意境与程智慧。 二.自学展示 （一）初读正音。 1、出示原文第一小节。 2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。 3、个别生读。师纠正读音。 4、齐读。 （二）再读识韵 1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？

教 个人自备 集体备课 学 流 2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？ 程3、教师出示韵脚）。 4、生对读，感受音韵美。 5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。 合作探究 4、声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读原文。理解韵文的含义。(想 +做+讲) 5、读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做) 6、诗文有意，意中有境。意在文中，境在画中。不信，我们读读“野烧焰腾…… 一句，边读边想，你仿佛看看什么？听到什么？你又会想到什么？然后老师组织学生交流汇报学生的联想。（师随机出示图片，指导学生朗读。）从朗读中，我们感受到了韵文的意境美，让我们再配上音乐读一读全文。(想+说+做） 巩固拓展 .学了这篇韵文，你有什么体会？（想+说） 2.把体会写在小卡上。（做） 3.集体诵读韵文。 板书 二冬 设计 韵脚 作业 a.读背《二冬》 设计 b.完成《我会填》 教学 反思

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备课时间： 上课时间： 课题 三江 教学 1能比较熟练地诵读对子。 2.品读<叶公好龙>故事，理解寓意。 目标 3.体会中国优秀传统文化---对子的韵律美。 教学 教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思 教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。 重难点 教学 资源 学情 分析 教 个人自备 集体备课 学 一. 复习导入 流1.上节课，我们学了第二课,大家会背诵吗?大家一起来背一背. 2. 不错,今天我们就一起学习《声律启蒙》第四课.老师板书 程二.自学展示 （一）初读正音。 1、出示对子第一小节。 2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。 3、个别生读。师纠正读音。 4、齐读。 二）再读识韵 1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，大家读读 2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？

教 个人自备 集体备课 学 流 程3、教师出示韵脚。 4、生对读，感受对子音韵美。 5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。 三.合作探究 1请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。 2下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做) 3我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。 4从朗读中，我们感受到了对子的意境美，让我们再配上音乐读一读对子。(想 +说+做） 巩固拓展 .1.学了这篇对子，你有什么体会？ 2.把体会写在小卡上。 3.集体诵读对子。 板书 三江 设计 作业 a.读背《三江》。（想+做） b.完成《我会填》。（想+做） 设计 C.把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里？全找出来欣赏。 D.读故事《叶公好龙》 教学 反思

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备课时间： 上课时间： 课题 四支 教学 1能比较熟练地诵读对子。 目标 3. 品读<>故事，理解寓意。 3体会中国优秀传统文化---对子的韵律美。 教学 教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思 重难点 教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。 教学 资源 学情 分析 教 个人自备 集体备课 学 一.复习导入 流 1上节课，我们学了第三课,大家会背诵吗?大家一起来背一背.2背 得非常好,今天我们就一起学习《声律启蒙》第四课.老师板书 程二.自学展示 （一）初读正音。 1、出示对子第一小节。 2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。 3、个别生读。师纠正读音。 （二）再读识韵 1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？ 2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？

教 个人自备 集体备课 学 流 程 3、教师出示韵脚。 4、生对读，感受对子音韵美。 5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。 三.合作探究 7、声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。 8、下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做) 9、诗文有意，意中有境。我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老 师组织学生交流汇报。 巩固拓展 .1.学了这篇对子，你有什么体会？ 2.把体会写在小卡上。 3.集体诵读对子。 板书 四支 设计 作业 a读背《四支》。（想+做） b.完成《我会填》。 设计 教学 反思

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备课时间： 上课时间： 课题 五微 1能比较熟练地诵读对子。 教学 2.品读《亡国之音》故事，理解寓意 3.体会中国优秀传统文化---对子的韵律美。 目标 教学 教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思 教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。 重难点 教学 资源 学情 分析 教 个人自备 集体备课 学 一.复习导入 流1.上节课，我们学了第四课,大家会背诵吗?大家一起来背一背. 2背得非常好,今天我们就一起学习《声律启蒙》第五课.老师板书 程二.自学展示 （一）初读正音。 1、出示对子第一小节。 2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。 3、个别生读。师纠正读音。 （二）再读识韵 1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢

教 个人自备 集体备课 学 流 2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？ 3、教师出示韵脚。 程4、生对读，感受对子音韵美。 5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。 三.合作探究 10、声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。 11、读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做) 12、诗文有意，意中有境。我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。 13、从朗读中，我们感受到了对子的意境美，让我们再配上音乐读一读对子。(想+说+做） 巩固拓展 .1.学了这篇对子，你有什么体会？ 2.把体会写在小卡上。 3.集体诵读对子。 板书 五微 读（韵味） 品（意韵） 悟（意境） 设计 作业 把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里？全找出来欣赏。 设计 读《三尺剑》 教学 反思

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