语文课堂教学漫谈

语文课堂教学漫谈

高松波

【内容摘要】：为了进一步展示出语文课堂的魅力，每位教师应从学生的实际入手，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人，因此笔者认为教师应从授课的态度、学生的兴趣、教学的方法、教学的理念等方面努力探索，力争使语文课成为学生求知的乐园。 【关键词】：轻松 兴趣 动手动脑 课堂生动 正文

语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩、最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。

在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的 \信息源 \， \真理 \的传播者，学生则是 \知识的容器 \、 \被填的鸭子 \，没有充分独立思考、学习的机会，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模仿，生吞活剥、死记硬背、不求甚解。课后，又陷入大量重复的作业、测试训练中，学习成了无法解脱的苦役。其结果是学生或者具有一定的基础知识，能博闻强记，但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面发展，或者因不堪重负而厌倦放弃。调查表明，学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要原因之一。不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将使课堂教学走人死胡同。如何才能充分调动学生们的学习积极性和主动性，笔者就多年的教学经验，谈几点感想：

一、老师架子低，同学喜欢你

在课堂上，我们老师往往把 “架子”抬得老高，搞得师是师，生

是生，师生之间界限分明，老师站得离学生很近，而学生的心却对我们惧而远之。如果老师能完全放下“架子”，以一个朋友的身份进入课堂，便能拉近与学生心的距离，得到学生的密切配合，这样的话才能活跃课堂气氛，师生都会感到轻松愉快，彼此间达成一种默契。

记得有一回，我在上《有的人》这一课时，我提问一位女学生： “有的人死了，但他还活着”这一句话指什么人？她一时疏忽回答成是欺压人民，被人民痛恨的人，我马上调侃地说了一句：“那你就是二十一世纪的反动派。”顿时学生一阵大笑，女学生误以为我是在嘲笑她，羞得满脸通红，看到这样子我马上向她解释道：“别误会，老师只是跟你开个玩笑，丝毫没有羞辱你的意思，；别挂在心上。”听到这，她欣慰的点了点头，其他的学生也微笑地点了点头，大概是对我这种朋友式的作风表示赞同吧（估计还带有一点敬佩之情）！这样，紧张的气氛立即得到缓和，很快活跃起来，举手回答问题的是越来越多了。

试想，如果那回我真是以一种居高临下的姿态批评并嘲笑了那位女学生，或不以一个朋友的身份消除误解，那可想而知，学生再也不敢发言（因为怕说错了又遭到老师的嘲讽），他们对我也只会是表面的敬，内心深处可能只有恨了（弄不好还会造成师生关系紧张，说不定那位女学生还会记我一辈子），课堂气氛还能那么轻松活跃吗？学生还能与我激情互动吗？我看答案只能是否定的。

由此可见，老师在课堂上能否放下 “架子”与学生朋友相见是课堂能否取得成功的关键。

二、寻找突破点，兴趣效果鲜

爱因斯坦说过 \兴趣是最好的老师 \。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志。生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说： \崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。 \我在上 鲁迅 先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入 鲁迅 先生描写的儿时的乐园 -- 百草园这一重点语段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章 \批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展 \这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。 鲁迅 先生的文章在初中课本中选入了 7 篇，都是重点讲读课文，主题深刻、语言精炼、篇幅较长，如果按照教学常规的串讲模式，面面俱到地罗列知识，学生会不胜其烦，影响教学效果。这堂课的设计，既符合学生的认知特点，让学生充分感受课文内容的趣味性，又完成了语文教学基础知识、基本能力的 \双基 \训练。从而达到教书育人的目的。

三、动手又动脑，学习成绩好。

早在本世纪初，著名教育 家陶行知 先生在 \儿童手脑的六大解放 \中就提出了 \解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放儿童的口，让他能说 ??\的教育思想。为了强化语文课上学生的思维活动，教师必须调动学生多种感官的协同活动，让学生在积极参与教学的过程中掌握知识，培养能力。我在上《核舟记》中 \船头坐三人 \一段时，把课堂变舞台，让全班同学以课本、桌椅为道具，同桌互相协作表演佛印及 \苏黄共阅一手卷 \的动作神态，学生边朗读、边演示，通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解古文语言，古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用，教师要转换角色，充当导演，让学生充当演员。通过教学活动设置剧情，科学、合理地利用演员（学生），调动各种因素，让舞台（课堂）充满光彩，使演员投入其中，乐在其中。只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人。由 \要我学 \变成 \我要学 \。

四、欢迎来“找茬” ，课堂迸“火花”

自古以来，在老师的潜意识中，总认为学生必须服从老师，因而一直以一幅凛然不可侵犯的姿态步入课堂，而学生也似乎顺从了老师的意愿，不会甚至是不敢向老师提出反对意见，久而久之，双方都形成一种思维定式。如果哪位学生在课堂上给老师 “找茬”，常常会惹得老师雷霆大怒，并招致一顿“义正辞严”的训斥，就连其他的学生也会认为他（或她）吃了熊心豹子胆，竟敢触犯老师的虎威，孰不知“老虎屁股摸不得”？活该！

我曾经碰到过这样的情况，有一次，我正在上《木兰诗》一文，当我向学生讲解 “同行十二年，不知木兰是女郎”一句的意思时，一位学生立马插了一句：“老师你没搞错吧？怎么会十多年都不知道木兰是女郎呢？难道古时候的人有那么笨吗？”全班顿时哄堂大笑，当时我火了，怒气冲天的训斥道：“你这不是存心找茬吗？世上就你聪明，谁都

比不上你，老师还没你行，让人来教好了。”那位学生满脸委屈的样子，伸了伸舌头，再也不敢言语，其他的学生也不敢举手发言了。之后，我细细思量，倒觉得他说得不无道理，那么多年，木兰隐藏再深也不可能不露一点破绽，这个问题怎么我自己没想到呢？这个问题我的确问得很到位，不知不觉对那位学生思考问题的深入倒有些佩服了，并且对自己责骂那位学生颇感后悔。于是，在第二天的课堂上，我真诚的向那位学生道了歉（这当然是要在放得下老师架子的前提下方能做到的），并表扬了那位学生的大胆怀疑的精神，立刻课堂气氛又轻松活跃起来，学生你一言我一语的就这一问题展开了讨论。在这以后的课堂中，有些学生总是想尽办法找出问题的可疑点，很多是我根本没有想过的，因此我时常惊叹他们小小年纪就这样善于发现问题，而且思维竟然如此之敏捷。

语文教学是语文活动的教学，教师应该为学生提供充分的活动和交流的空间，真正把创造还给学生，让学生动起来，让课堂焕发生命。

语文课堂教学漫谈

石拐区第一中学

高松波

语文试题

一、积累与应用（21分）

1、给加点字注音

陨落（ ） 拮据（ ） 狡黠（ ） ．．．2、下列词语中有三个错别字，把它们改正在方格内。

一代天娇 无与伦比 阴晦 根深缔固 吹毛求疵 化为无有

错别字 改正 3、下面文学常识简述有误的一项是（ ）

A、《智取生辰纲》选自元末明初人施耐庵的作品《水浒》，该作品刻画了宋江等一批英雄的形象。

B、《红楼梦》的作者是清代小说家曹雪芹。该小说以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为线索，反应了封建社会晚期的社会现实。

C、《陈涉世家》选自《史记》，作者司马迁，这部史书被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

D、《江城子.密州出猎》的作者是唐代词人苏轼。该诗影射出作者远大的政治抱负。 4、下列各句没有语病的一项（ ）

A、在班主任老师精心指导下，我们班同学的应考心态和学习成绩都有了大幅度的提高。 B、大量的事实证明，中华民族有正视困难的勇气，有开创未来的信心。

C、这种防暑中成药的主要成分是藿香、甘草、连翘、黄连、陈皮等六七味中药材合制而成的。

D、社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都在培养学生的创新精神与创造能力

方面有异常突出的地位。

5、按要求完成下面的对联题（任选一题，3分）

（1）古代有个南方书生，顺大运河坐船上京赶考，起点的码头叫通州，数日行到运河的北端的码头，也叫通州。大运河又基本是南北走向，于是书生吟出这样一个上联：南通州，北通州，南北通州通南北；

书生吟出上联后，自己也对不出下联。书生当年名落孙山，留在京城继续苦读，靠典当度日，正好在一条横向的小街两头各有一个当铺，一天书生到西边当铺当物归来，忽然灵机一动，对出了下联： （2）根据课内外名著的导读，补全下面的对联。

上联：《朝花夕拾》忆亲人师长

下联： 6、默写（8分）

① ，只有香如故。

②物是人非事事休， 。 ③了却君王天下事， 。可怜白发生！ ④ ，帘卷西风，人比黄花瘦。 ⑤浊酒一杯家万里， 。 ⑥今天下三分，益州疲弊， 。 ⑦ ，攘除奸凶??

⑧ ,奉命于危难之间，而来二十有一年矣。 二、阅读

（一）（10分）

桑怿传

（怿）又闻襄城有盗十许人，独提一剑往，杀数人，缚其余。汝旁县①为之无盗，京西转运使②奏其事，授挟城尉③......怿虽举进士，而不甚知书，然其所为皆合道理，多此类。姑居雍丘，遭大水，有粟二廪，将以舟载之。见民走避溺者，遂弃其粟，以舟载民。见民荒岁，聚其里人饲之，粟尽乃止。

注：①汝旁县：地名。 ②京西转运使：宋朝官职名。 ③挟城尉：宋朝官职名。 7、解释下面句中加点词语（2分）

（1）缚其余 （2）见民走避溺者 ．．8、翻译文中划线的句子（2分）

9、用自己的话概况桑怿“授挟城尉”的原因。（2分）

10、用原文的话回答，面对受灾民众，桑怿是如何救助的？（2分）

11、结合全文，请你对桑怿这个人物作出简要评价。（2分）

地理试题

一、

选择题（每题只有一个正确答案，每题1分，共12分）

1、可以说明地球的形状为球体的有（ ）

①人造卫星拍摄的地球照片 ②远航的船舶逐渐隐没在地平线下 ③麦哲伦环球航行 ④环太平洋地带多火山和地震 ⑤流星现象

A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、②③⑤ 2、下列节日中包头市日出时间最早的是（ ）

A、三八妇女节 B、五一劳动节 C、六一儿童节 D、十一国庆节 3、南北半球的分界线是（ ）

A、南极圈 B、赤道 C、北极圈 D、南回归线 4、判断甲地的半球位置（ ）

A、北半球 东半球 B、北半球 西半球 C、南半球 东半球 D、南半球 西半球 5、关于图中甲地的说法正确的是（ ）

A、一年中有阳光直射现象 B、一年中既无阳光直射现象，又无极昼极夜现象 C、图中三条纬线中，甲所在的纬线最长 D、图中三条纬线中，甲所在的经线最长 6、2009年7月9日19时19分，姚安县位于五带中的（ ） A、热带 B、北温带 C、南温带 D、北寒带 7、下列所示的常用图例中，表示沙漠的是（ ） A、 B、 C、 D、 8、下列说法正确的是（ ）

A、小明的身高1.6米，是指他的海拔高度 B、学校教学楼的海拔高度15米 C、珠穆朗玛峰的海拔为8848.43米 D、甲三顶高出乙山顶50米，是指二者的海拔 读四大轮廓图回答9-10题

9、2009年4月，北美洲地区美国、墨西哥 等国爆发甲型H1N1流感，随后向世界扩散。 图中北美洲是（ ）

A、① B、② C、③ D、④ 10、属于①③ 两洲分界线的是（ ） A、巴拿马运河 B、苏伊士运河 C、乌拉尔山 D、马六甲海峡 读图回答11-12

11、图中甲、乙、丙分别代表大洲或大洋，其排序正确的是（ ） A、北美洲、太平洋、非洲 B、南美洲、大西洋、非洲 C、南美洲、太平洋、非洲 D、非洲、大西洋、南美洲

12、图中信息在一定程度上说明了（ ）

A、甲、丙两大洲可能曾经连为一体 B、鸵鸟具有长途飞行能力 C、各大洲动物进化的相似性 D、海牛具有远渡重洋的游泳能力 二、综合题（每空1分，共18分） 13、读图回答下列问题：

（1）写出图中A、D两点的经纬度： A D (2)判断A点在B点的 方， （3）A点所在的纬线长度比D点所在的 纬线长度 （长或短）

（4）图中各点位于北半球的是 ，位于西半球的点是 。 14、读图完成下列各题。

(1)B点位于地球上五带中的 带，一年中太阳直射两次的是 点。 （2）一天中，A、B两点中先看到太阳的是 点。

（3）当太阳直射A点时，地球位于公转轨道上的 处，此时北极圈内会出现

现象。

（4）当地球公转至丙处时，后营子村可能出现的现象是（ ） A、听取蛙声一片 B、无边落木悄悄下 C、万里雪飘 D、草长莺飞 15、读等高线地形图回答问题：

(1)写出图中字母表示的地形部位名称：A C （2）图中甲村在丙村的 方向。

（3）图中东湖EF间的图上距离为2厘米，那么他们两地间的实际距离为 米。 （4）图中陡℃崖的最大高度为 米，现测得B点的温度为15.2℃，那么点的温度是 ℃。

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