市“十三五”规划课题立项申请书

齐 齐 哈 尔 市

教育学会“十三五”规划课题

立 项 申 请 书

课 题 编 号

课 题 类 别 课程与教学

课 题 名 称 高效课堂和有效教学模式研究 课题负责人 张秀娟

申 请 单 位 克东县昌盛中心校 申 请 日 期 2016年5月 起 止 年 月 2016、5----201 9、5

申请者的承诺：

我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守市教育学会的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。市教育学会有权使用本表所有数据和资料。

申请者：张秀娟

填 表 说 明

一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。

二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印，于左侧装订。

三、请按“填写数据表注意事项”的要求准确、清晰地填写数据表各栏内容； 四、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后方可上报。

五、负责人只能填写一人。

填写数据表注意事项

课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。

工作单位：按单位和部门公章全称填写。 联系电话：必须填写课题主持人的电话号码。

主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人。

C∣研究报告 预期成果：指预期取得的最终研究成果。最多选报2项，必含研究报告。例如： A.著作 B. 论文（集） C. 研究报告 D. 工具书 E. 其他

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一、 基本情况

课题名称 负责人 张秀娟 电子信箱 性别 高效课堂和有效教学模式研究 年龄 职 务 职 称 单 位 克东县昌盛中心校 联系电话 办 手 机 18746890520 女 30 教师 中二 1019261098@qq.com 主 要 参 加 者 姓名 李明超 性别 男 年龄 28 职务 教师 职称 中二 学历 本科 工作单位 克东县昌盛中学 预期的主要成果 经费来源及数额 预期完成时间 A、研究报告B、论文 无需经费 2019年5月 - 2 -

二、课题论证

1、选题依据论证 （是否是十二五延伸课题；是否是引进课题） 国内外研究情况概述（分析研究水平及发展趋势）： 有效教学于20 世纪上半叶出现，有效教学始终伴随着教学而存在。课程的诞生，主要是为了解决知识无限与教学时间有限的矛盾，提高教学的有效性。班级授课制的诞生，更是为了追求教学的效益。有效教学的理念源于西方教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定之后，这一概念频繁出现在英语教学文献中，引起了世界各国的关注。 新课程实施以来，“高效课堂”、“有效教学”在我国方兴未艾。“有效教学”是新课改背景下的一种新的教学理念，就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展的教学策略和过程；它的外延涵盖有效的课前准备、有效的教学实施和有效的教学评价。有效教学是高效课堂的前提和条件，而高效的课堂是实施有效教学的最佳载体。它的基本特征——趣味性、主体性、互动性。有效教学坚持以学生发展为本的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。全面实现三维目标，使教学目标价值的实现统一于同一教学过程中，从而充分实现教学的基本价值，促进学生全面和谐的发展。 2、课题研究目的和意义（突出应用及推广价值）： （1）通过对高效课堂和有效教学模式的研究，把教师和学生从繁重的工作和学习中解脱出来，使教师教的轻松，学生学的轻松，并促使教师向专业化发展和成长，让学生不仅获得了知识，也锻炼了能力，更培养了情感态度和价值观。 （2）新课程改革实施以来，课堂教学在推进课程改革的过程中重视了师生、生生之间的交流互动，突出培养学生探究、合作以及解决问题的能力。在新课程理念的指导下，课堂形式上呈现出情境创设多样化、合作交流经常化、探究活动丰富化、教学评价激励化等令人欣喜的景象。 （3）我们也要清醒地认识到课堂教学所面临的危机和困惑：师生互动频率增加了，学生学习的兴趣、能力等基本素养却没有向预想的那样得到发展，课堂交流的时效性降低了。教学重形式，轻实质，表面热闹的课堂背后却是学生学习质量的下降。学生学习的主动性和积极性受到压抑，学习的动力受到摧残。因此，如何实施有效、高效的课堂教学成为目前急需解决的问题。 - 3 -

3、课题研究的主要内容： （1）通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前我校课堂教学中存在的问题。 （2）通过理论学习，研究新课程改革的目标是什么，学生观是什么，对课堂教学有哪些要求，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。 （3）通过对当前国内有影响和实效学校的课堂教学的观摩学习，研究他们课堂的特点、基本点、基本模式、课堂评价、要求和管理等。 4、课题研究方法： ⑴行为研究法。对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪、观察、调查、分析，并进行及时的反思、总结和调整。 ⑵逻辑归纳法。在实践过程中总结、探讨该课题的一般教育理论与实践模式等。 ⑶文献法。采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料，借鉴他人的经验教训，结合本校实际找到新的生长点。 ⑷调查法。形式有问卷式、访谈式等。 ⑸教育实验法：观察与调查研究对象，通过归纳、筛选和分析发现问题，从而确认事物之间的因果关系。 5、预设课题实施步骤和保障条件： 本课题的研究时间为2016年5月——2019年5月，共分为三个研究阶段。 第一阶段（2016、5—2017年5月）准备阶段：组建课题组，选题论证，申报立项，制定研究方案。举行开题论证会。 第二阶段（2017、6---2018年6月）实施阶段：交流研讨、对个案进行分析。教师反思、评价自己的课堂实录，写出课堂教学中的有效做法，并在今后课堂教学中不断积累、总结、完善，形成有效高效的课堂教学模式。 第三阶段（2018、7---2019年5月）总结阶段，写结题报告，撰写论文，大范围推广有效高效课堂教学模式。 保障条件：多年教学经验及教学实践、学校对这一课题较为重视。 6、预期成果的理论价值和实践价值： - 4 -

（一）理论价值 在今天课堂教学改革虽然取得了一定的成效，但仍然没有取得实质性的突破和进展，我们还没有形成课堂教学改革的有效模式，还没有形成值得推广的经验和理论。面对这样的困境，寻求改革和突破，把着眼点和落脚点放在课堂上，提高课堂教学的有效性，创建高效课堂，是摆脱课堂教学改革发展的“高原期”，也是教师专业发展的必然选择。因此，如何实施有效、高效的课堂教学成为目前急需解决的问题。 （二）实践价值 1、通过研究实践，必能较好的培养学生的创新学习的策略，从而提高他们的整体素质，为他们的终身学习发展奠定基础。高效课堂和有效教学是教学的艺术性与科学性的完美结合，科学讲究规律，艺术追求个性和风格。 2、高效课堂有效教学不仅关注学生的考试分数，同时也注重培养学生的创新精神和实践能力，也能更好的促进教师的自身发展。教师在参与本课题的研究中，不仅能够更新教育思想，接受新的教学理念，更好地教书育人，而且能够体会到教育科研对自身教育理论水平和教学水平提高有效帮助，从而能不断更新教学的教育观，提高指导自己的教学实践。 三、课题所在单位意见

公 章： 2016年 月 日 四、市教育学会意见

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公 章： 2016年 月 日

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fo6g.html