萝岗区汤村小学9月份月考情况反馈总结2012-9

萝岗区汤村小学9月份月考情况反馈总结

2012学年第一学期

本期9月份月考采取全面考查，除一二年级英语之外，语数英三科各班都要求针对前五周的教学新授课内容进行检测反馈。检测的试题要求教师结合学生的实际客观出题，检测和批阅的方式是自己班学科教师自测、自评。本次月测中，各教师都能本着“教育教学是一门良心工程”为原则做到公平、公正对待，没有出现做虚弄假的行为。对于前五周各教师的工作态度和责任感校级领导和教导处表示认同，但课堂的教学方法仍需各位教师多加思量、群策群力，提高实效【科组建设要提高认识（学科负责人及科组长要做好引领者）】。此外，部分的教师的责任心和使命感需进一步加强，希望用“爱“感化学生，在培优扶差和措施的落实上要加大力度。下面就本次月考情况作如下分析总结：

一、语数英三科月考成绩统计表： 语文学科：

班级 一（1） 一（2） 二（1） 二（2） 三（1） 三（2） 四（1） 五（1） 六（1） 六（2） 六（3） 参考 优秀 合格 语文 总分 平均分 优秀率 合格率 人数 人数 人数 教师 38 3040 80 26 68% 37 97.37% 陈桂桢 38 3045 80.1 19 50% 35 92% 邓丽玲 34 2515 73.97 17 50% 27 79% 许泽萍 33 2551.5 77.32 24 72.73% 26 78.79% 何春燕 33 2651 80.3 21 63.63% 31 93.93% 黄启太 33 2663 80.69 21 63.63% 32 96.96% 汤华东 40 2674 66.85 12 25% 35 87.5% 程雄辉 30 2148.5 71.62 12 40% 24 80% 温少梅 25 1792.5 71.70 9 36% 21 84% 钟丽娜 25 1947 77.9 10 40% 23 92% 陈海泉 9 698 77.56 2 22.22% 9 100% 汤美红

数学学科：

班级 一（1） 一（2） 二（1） 二（2） 三（1） 三（2） 四（1） 五（1） 六（1） 六（2） 六（3）

参考 人数 37 38 34 33 33 33 40 29 24 25 9 总分 3340 3524 2776 2380.5 2492.5 2478 2972 1918 1816 1803 722 平均分 90.3 92.7 81.6 72.1 75.5 75.9 74.3 66.1 75.7 72.1 80.2 优秀 人数 35 37 23 16 14 15 20 10 14 10 4 优秀率 92.1 97.4 67.65 48.48 42.42 45 50 34.5 58.33 40 44.4 合格 人数 36 38 33 24 30 29 30 19 20 21 9 合格率 94.7 100 97.0 72.73 90.91 0.88 75 65.52 83.33 84 100 数学 教师 陈思敏 陈思敏 陈顺英 黄育新 黄锐宏 陈宇强 汤炽洪 陈容娇 冯贵垣 何卫雄 陈丽平 1

英语学科： 班级 三（1） 三（2） 四（1） 五（1） 六（1） 六（2） 六（3） 参考 人数 33 33 40 29 25 25 9 总分 2920 3022 3108 1944 1894 1847 765 平均分 88.48 91.58 77.71 67.03 75.76 73.88 85 优秀 人数 28 30 25 8 14 12 6 优秀率 84.85% 90.90% 62.50% 27.50% 56.00% 48.00% 66.67% 合格 合格率 人数 30 90.90% 32 96.96% 34 85.00% 19 65.52% 22 88.80% 20 80.00% 9 100.00% 英语 教师 杨润芬 杨润芬 郭翠丹 骆冬娴 骆杏仪 何倩鸣 董雪芬 全校语数英总情况： 学科 语文 数学 英语 人数 总分 平均分 优秀人数 优秀率 合格人数 合格率 338 25726 76.11 335 26222 78.3 194 15500 79.9 171 198 123 50.59% 59.10% 63.40% 300 289 166 88.76% 86.27% 85.57% 二、语文学科情况： （一）成绩分析：

本次月考，语文总平均分为76.11，合格率为88.76%，优秀率为50.59%。平均分达80分以上的只有一年级的两个班和三年级的两个班，平均分较低的是四（1）班，平均分只有66.85分。优秀率较高的是二（2）班，达72.73%，还有三年级的两个班，优秀率达63.63%，优秀率较低的是四（1）班、五（1）班和六年级的三个班。合格率达100%的只有六（3）班，另外合格率较高的有一年级、三年级的两个班和六（2）班，合格率较低的是二年级的两个班，合格率只达79%，二年级的差生面较大，两极分化较严重。 （二）试卷分析： 一年级： 优点：

1、声母和韵母掌握得比较牢固。

2、声节判断，看拼音连字掌握得较好。 不足：

1、整体认读音节掌握不牢。

2、没有读懂题意，对声母、韵母和音节的分类不够明确。

3、对小ü见到jqx要脱帽这一知识点掌握不牢，不能活学活用。 4、看图连拼音，由于图看不清，学生对拼音的读掌握不熟练。 5、考试注意力不集中，粗心大意。 二年级：

2

优点：

1、从学生完成试卷的情况来看，生字词语的书写相对较好，基础知识掌握都比较牢固。

2、试卷较整洁，书写较规范。 不足：

1、对于部分中下层生来说，生字仍然是难点，有的学生只会写，而不会灵活运用。

2、学生的理解能力差。学生只会对老师交给的任务抱着完成的态度读一读、抄一抄，至于里面的意思以及相关联的内容一片混乱，不能及时提取所需信息。通过本次试题，还反映出学生中一个普遍存在的问题，就是审题的能力和习惯较差。

3、写作能力差。看图写话大部分学生都能根据图意写话，但是最大的问题是不会正确运用标点符号，书写表达能力也欠缺。

三年级：

从学生答卷的情况看，学生对考察基础知识的题目做得较好，对需要理解和灵活思考的题目做得较差，具体表现在以下方面：

1、基础知识的积累不够扎实。课本中要求背诵的字、词、句、段，部分学生记得不够扎实，同时没有做到在理解的基础上去记去背诵。

2、对比喻句的理解还欠缺，分不清。模仿带点词语写句子，学生还是对词的领悟不深，导致语句不通，写不出来。

3、课内、外的阅读能力、审题方面要加强。其实答案就在文中，学生不去读中体会，有个别学生乱做一通，这是一大缺点。

4、写作兴趣不浓厚，没有养成积累好词好句的习惯，写的作文枯燥无味，学生没有把文中突出“有趣”的一件事写出来。

四年级： 优点：

1、大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。

2、学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。大多数学生学生学会一些表达方法，本次习作内容是命题作文，选材范围比较广，学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手写作兴趣也比较高。

不足：

1、部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差，审题和选材能力也有待加强。

2、在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的内容，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。

3、在整个卷面上，部分学生的书写仍有待提高。

五年级：

（一）答卷问题：

1、有大部分学生审题不认真，没有按照要求做题，如要求写读书名言或思乡诗句就写成其他的，答非所问，而且要求写两个句子只做了一个。

2、个别学生答题不够字数，如4分题才答了一句话。

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（二）基础知识问题： 个别学生基础较差，答题时错别字较多，作文、造句病句较多，如“的”“地”混肴使用。“环绕”的“绕”字多一点，“大抵”的“抵”字写成其他形近字等。

积累不过关。

（三）阅读理解问题：

课内、课外阅读题失分特别严重，学生归纳段意、归纳主要内容能力较差； 学生联系上下文回答问题能力没有掌握；学生写句子、文章的感想体会区分不了；学生阅读理解能力很差。特别是归纳主要内容与人物的品质区分不了。

（四）习作：

学生习作能力很差，不会审题，区分不了写景文章与写人写事的区别，没有一定的条理，描写不够具体生动。

六年级：

优点：

1、从卷面上看，大部分学生卷面清洁，书写工整 。

2、从学生答题来看，基础知识掌握比较牢固，学生在书本里需要记忆的知识还是记得不错的。

不足：

1、个别学生基础知识还是不牢固，如：第3题组词和第5题用“惜”字组几个词填空，学生错的比较多。

2、阅读短文，完成练习。课外部分，失分严重。回答问题欠完整或答非所问，说明学生的阅读理解能力差。

3、写作能力较差，失分表现在没按要求，语句不通顺，错别字多，没交代清楚记叙文的四要素，条理不清或过于简单。 （三）改进措施： 一年级：

1、要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。 2、要在班上开展“一帮一，一对一”的结对子活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。

3、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。

二年级：

针对学生即将升入三年级这一过渡年级的特殊时期，有针对性地将看图写话向作文训练过渡。首先，教师要进行命题要求，习作要结合学生的学习、生活实际，要让学生能动脑想，开口说，动笔写，避免无从下笔的尴尬局面，在习作上，不能搞拔高题，因为毕竟是二年级的小学生，而不是作家。还要考虑一定是学生亲自做过、经历过的事情，或参加过的活动，以一段话的形式提出思考的方向，框定选材范围，这样才便于学生写，教师评。这次月考检测，基本反映出学生基础比较扎实，但积累运用的量上还有些不足，阅读习惯的养成和独立阅读的能力还有欠功夫，写作能力需大大加强。

三年级：

1、要特别重视督促学生掌握基础知识，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背课文。在教学中加强学生字、词、句的积累。多训练，反复练，同时注重课标的要求。

2、让学生学与运用，加大阅读训练，激发学生的阅读兴趣，提高阅读的速

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度与阅读能力，引导学生联系生活实际运用语文知识思考问题，解决问题。培养学生积累好词好句的积累当中，习作教学首先要在学生习作的兴趣上下功夫，培养学生的写作能力。

3、对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣。在教学中认真学习《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》，加强对学生进行基础知识的传授与训练,努力做到要求过关的知识点一课一清，每课多点练习，单元过关。

4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步，及时给予鼓励，不能对他们散失信心！

四年级：

本次考试已告于段落，这只是这个月来对自己进行实验的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。

五年级：

（一）激发学生学习的兴趣。

1、多表扬鼓励学生，让学生体会到学习的乐趣，体会学习的成功，以提高学习兴趣。

2、老师做好课前准备工作，讲究课堂教学艺术，以提高课堂效率，以激发学生学习兴趣。

3、作业分层布臵，对不同学生提不同要求，以降低难度，分层达标，建立信心，激励学生学习。

（二）抓重点，突破难点。

1、加强基础知识的训练。生字词的学习，从读准字音、找出易错字和易错的地方、找出形近字组词、多音字组词等，强化生字词的练习，强化生字词的过关；日积月累，一定要让学生会背会默，并出示具体语境指导学生灵活运用。

2、加强基础知识点的训练。如查字典、句式变换、修改病句、修辞手法、仿写句子、标点符号、关联词语的运用、一些常见文章的阅读方法等，要加强练习，要教学生方法，要让学生 做到举一反三，让学生学会方法的迁移。

3、加强作文训练。多让学生写，老师抽读，发现问题老师讲出来，让学生再写，还可以让学生依据老师讲的要求交换习作来学习修改，将好作品读出来或贴出来，让学生仿写。争取每个单元的习作题和口语交际题大部分学生过关。课堂上也要加强小练笔的训练。

4、加强阅读教学，加强课文后习题的训练。交给学生回答问题的格式与技巧。如，问“为什么”该怎样回答，找出一个好句子该怎样找，如何在文中找出问题的答案等。分类整理各体裁的阅读训练，提高学生针对不同体裁的文章的阅读答题能力。

5、加强基础作业的错后纠正检查。抓好学生作业的独立依时完成。抓好学生的预习和复习。抓好家庭听写——针对生字词的学习、日积月累、古诗词的过关。

（三）注重学法指导。

教学或练习都要跟学生总结规律和方法，让学生举一反三，灵活运用。

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（四）加强中下生的辅导。

1、加强中下生的辅导，致力于提高平均分和合格率。 2、鼓励优秀生帮扶中下生，落实优帮差、一帮一措施。 六年级：

1、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真。培养学生审题能力，做题的方法 。

2、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。 3、课内要求必须掌握的词语，加强识记与积累。 4、对课文中的重点段落的理解及识记，注重积累。

5、有针对性地进行补缺补差。加强课外阅读训练，鼓励学生多阅读，多积累。加强写作入门的指导与练习，从仿写开始，加强习作训练。

6、多关注后进生，让他们学好最基础的知识。 语文科组：

1、低年级注意字词教学。注重积累，该会背的要背，该会写的要会写，这一点，我们要毫不犹豫地坚持下去。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，重视字词教学 ，要掌握一定数量的字和词。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。更主要的是，我们要让学生实现从“死记硬背”到“学以致用”的跨越。

2、教学生答题方法的指导，这是我们应试的重点。提高学生阅读能力，从月考结果来看，二年级阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。语文学习既要“举一反三”，但真正掌握一个方法、技巧还要“举三反一”。简单地讲就是“问什么”、“答什么”、“怎么问”、“怎么答”。答案的正确率固然重要，但那是在真正读懂的基础上的，而我们现在首先要让孩子养成良好的答题习惯，强调的是“完整”和条理清晰。

3、引导学生学会到生活中去“找米下锅”，多观察，多留意，多思考，以拓宽视野，丰富作文的素材。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，提高学生的语文素养。踏踏实实地搞好日常教学工作，激发学生学习语文课兴趣，从而引导学生能大量阅读课外文学作品，以增加学生的知识储备。

5、继续抓好学生的日记（中高年级）、练字教学活动，在此基础上帮助学生养成良好的书写习惯，并借以提高学生的写作水平。作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

6、引导鼓励、个别谈话帮助学生端正学习态度，引导学生树立明确合适的个人奋斗目标，借以扭转班级不良的学习风气。

成功是在不断的吸取失败教训的基础上得来的，通过这次月测，我们找到了

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自身存在的问题和差距，相信我们能以此为鉴，一定能创造更好的成绩。

三、数学学科情况： （一）成绩分析：

本次月考校平均分78.3，合格率86.3%，优分率59.1% 。平均分达到80分的有一（1）、一（2）、二（1）和六（3）等四个班（期中一年级两个班平均分是91.5分），本次平均分最低是五年级66.1分，其余都是70来分。合格率较低的班级有五（1）65.5%，二（2）班72.7%，四（1）班75%。（最好是一（2）、六（3）合格率100%）。

根据各班反馈小结如下： （二）存在问题

1、学生书写欠工整，马虎不认真。

2、1-6年级中，1到3年级基础知识较为扎实，4—6年级基础知识薄弱，特别是计算能力方面更有待提高。（学生计算过关是合格率的保障）

3、低年级看图写算式还有一些偏差；中高年级学生动手操作方面偏差些。 4、从卷面看失分最严重的是“解决问题”。说明学生的审题能力差，对知识的应用能力不强。

（三）针对以上不足，今后工作措施建议如下: 1、 从基础抓起，提高下层生的计算能力。

2、培养应用题审题能力，如中高年级的可分题型进行补漏，注意数量关系式的应用。

3、 对个别学生的个别知识点进行针对性辅导、练习。 4、 加强学习小组的互帮活动。 5、科学安排时间进行课外辅导工作。

6、老师间加强交流、学习，避免成绩相差较大。 （四）各教师月考反馈情况 一年级数学：

优点：1、基础知识掌握的较好2、学生计算能力较强。3、图形的掌握基本过关 。

不足：1、看图写算式还有一些偏差。2、文字的书写有待提高。

改进措施：1、加强学生书写能力的培养；2、加强学生读图能力的培养。 二年级

1、基础知识掌握的较好，能正确地运用竖式计算。2、学生的动手操作能力较好，能正确地量出物体的长度和画出线段的长度。但由于学生粗心大意一些简单的计算也错，也是主要的失分原因。

改进措施：加强学生计算能力、练习能力的培养。 三（1）班数学： 优点：

1、基础知识掌握的较好，单位的换算掌握的比较牢固；

2、学生计算能力较强，三位数的进退位加减法得分较高，能正确地竖式计算并验算。

3、简单的的应用题掌握的较好，能有完整的过程（列式、计算、带单位和写答）。

不足：

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1、学生的动手操作能力较差，量一些图形的长度有所偏差（毫米）。

2、两步应用题有待加强训练，特别是一些需转换单位后再计算的应用题，要让学生养成良好的答题习惯。

改进措施：

1、加强学生的空间思维能力和动手操作能力的培养； 2、加大学生应用题训练的力度。 三（2）班

优点：基础比较好，计算能力的基础比较强。

缺点：1：对知识的扩展能力比较弱。遇到新的题目常常不会，特别填空题，错得厉害。

2：学习态度有待提高，学生常常不写单位。 改进措施：

1、在日常的教学中增加练习量。 2、关注后进生的作业情况。 四（1）班数学：

较好方面：本次测试内容包括本学期所学的三个单元（大数的认识、角的度量、三位数乘两位数），从卷面看，学生对这些知识的基础知识点掌握得还可以。 存在问题：

1、大数的认识方面：有关“0”的读写方面容易弄错，填空题的“数位与计数单位知识点”易混。

2、角的度量方面：个别学生易把20度和160度混错，主要原因是对0刻度线意义的认识不深，也反映了对角的分类的概念理解不透。

3、三位数乘两位数方面：卷面看，反映出学生计算能力较差，有个别学生连简单的加减都要想很久才算得出答案，乘法口诀不熟(计算起来速度很慢)，竖式计算时有数位对错现象。----总体来说，计算能力有待提高！

4、其它方面：解决问题方面，学生审题能力差，卷面失分最多。 今后措施：

1、 从基础抓起，提高下层生的计算能力。

2、 对个别学生的个别知识点进行针对性辅导、练习。 3、 加强学习小组的互帮活动。 五年级数学 缺点：

1、学生字体书写差，卷面马虎。

2、学生没有读题习惯，造成对题目乱做一片，甚至漏做 3、计算能力差，对数学概念一巧不通。

4、解决问题时，学生对题目审题能力差，理解不清楚。 改进措施：

1、从低基础抓起，提高整体成绩进步。 2、培养学生计算能力和应用题审题能力。 3、对个别学生的知识点进行针对性辅导。

四、英语学科情况： （一）成绩分析：

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本次月考共有7个班，英语总平均分为79.9，合格率为85.57%，优秀率为63.4%平均分全部及格，但达80分以上的只有3个班，占总数42.8%：三（1）、三（2）和六（3）班，平均分最低的是五（1）班，只有67.06分【基础巩固需加大力度】，但四年级和六（1）、六（2）平均分也只有七十多分，竞争的能力需要加强。优秀率最高的是三年级，达85%、91%（字母表及单词等基础知识较为扎实），优秀率最低的是五（1）班、中高年级的其它四个班的优分率还算可以。合格率达100%的只有六（3）班，三年级的合格率也能达90%，但四五年级的各班级合格率只有8字头，五年级更为严重，课堂的教学方法和扶差的力度需要加强。

（二）学生考试卷面分析存在的问题与不足：

听力部分

1、听单词、短语、句子信息的题目，有部分学生没看清题目或者听不清楚，导致选错失分。

2、听句子选择正确答语的，学生对问句的回答不掌握，要加强学生对句子的背诵与回答的操练。

3、填写句子所缺的单词题目反映出，学生对单词运用没有熟练掌握，在句子中没有正确使用适当的单词形式。

4、听短文、听对话，判断句子是否符合对话内容的题目。学生语句的综合运用能力比较差，特别在听力考试中，要理解比较复杂的语句并联系上下文的文意才能做出判断的题目，学生基本上都会犯错，如果能直接听到的语句就正确率比较高。

笔试部分

1、由于学生对单词的记忆不够牢固，部分单词学生没有从音、性上完全掌握，有些发音相似的词语混淆了,如四年级的：socks, shorts，shirt, skirt。所以做题当中就会出现很多做错和不会做的情况。

2、选择题得分率较低，主要是一些固定搭配及语法上的问题，学生不会找关键词，也不会判断，更别说运用了，所以需加强练习。

3、补全对话反映出学生对话题不熟悉，尽量要让学生多背诵与接触课文，熟悉用法。

4、阅读理解反应出学生的理解能力很差。

5、写作中出现的问题反映出学生死记硬背，不会灵活运用。

（三）改进措施

1、加大力度培养学生的审题能力，要求学生考试时读题，保证不出现审题出错的现象；

2、教给学生一些做题的技巧，提高正确率； 3、强调学生的书写，避免因为书写问题而失分

4、训练学生书写句子的能力，特别注意让学生掌握句子的书写格式； 5、狠抓学生语法知识点的过关，减少语法知识错误的出现； 6、培养学生在实际中运用句子的能力；

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7、对后进生采取“优帮差”的辅导模式的同时，亲自进行个别辅导； 8、多鼓励后进生，让他们找回自信和学习兴趣。

五、1-6周教学常规检查、教学视导（听评课）和教学巡视反馈意见

优点：各教师工作态度认真，责任心强，能在教材研究和传授学生知识的方法上下功夫。上下课准时，课间能做好学生的辅导和纪律监管工作，并经常联系家长（希望发挥校讯通其功效，增强家、师工作联系常态化），争取家长的支持，共同做好督管学生的课外学习。科组建设方面，组员能在学科组长的引领下群策群力、团结一致做好相关教学交流活动和区下达学校科组的工作，各教师也能大力支持并配合完成。还有其它的优点在此不一一列举。

建议：

1、各班级纪律要加强，特别是课间追逐吵闹现象相对严重，特别是一（1）班、二（2）班。课间三年级在走道上时有发生追逐吵闹；四年级中午时段在班中吵闹。（值日行政反馈）

2、教学上：一（1）班语文和五年级语数英在课堂教学方法上需教师多想方法，重视课堂的容量和教学的质量。一年级注意拼音和字词的教学，五年级要加大中下层生的辅导，希望课堂检测要以中下层生为准。二年级注意两个班的平衡、对比和竞争。（常规检查：听课和测试工作上反馈）

3、学科组的建设要增进组员的凝聚力，重视团队精神，发挥群策群力的功效，促使各教师专业发展，提高自身的教学水平能力，利于学校的发展和教师的个人成长。

4、希望各教师要加强交流和联系（教师和领导，教师与班主任，教师与教师，教师与家长，教师与学生），特别是同年级的学科教师，教学上要实现资源共享（特别是试卷和练习）。只有沟通上取得共识，相信工作起来会事半功倍。

萝岗区汤村小学

教导处

2012年10月13日

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fo66.html