《生死攸关的烛光》教学设计 王青女

《生死攸关的烛光》教学设计

丹城第二小学 王青女

教材解读

第二次世界大战壮烈悲惨，期间涌现了许许多多感人肺腑的故事。《生死攸关的烛光》就围绕着一支装有情报的蜡烛，描述了一个法国三人之家通过与德国鬼子斗智斗勇，巧妙地保护了秘密情报和自己生命安全的范例。这里之所以是一个范例，就是因为整个故事情节都被惊险的场面笼罩，而每次凶险都被正义的智慧和勇气化解。 教学目标

1、学生能读准课文中难读的地名、人名，读懂课文。

2、学生能用抓主要人物和关键词的方法，用精炼的语言概述故事情节。 3、学生能学习课文中的细节描写方法来续写故事。

4、学生能了解第二次世界大战的壮烈悲惨，感受到伯瑙德夫人母子三人的机智、临危不乱和勇敢。

教学过程 一、 揭题导入

1、出示词语：第二次世界大战 一起读；你了解第二次世界大战吗？ 2、 出示背景资料 自己读读这段文字：

1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向了全世界，全球20多亿人被卷入了战争长河。战争造成了9000万人伤亡，3000万人流离失所。男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列。 3、 质疑

揭题导入：9000万人伤亡，3000万人流离失所，多么残酷的世界大战！这场战争期间，在法国就发生了这样一个真实而感人的故事，就是我们今天要学习的课文——生死攸关的烛光（齐读课题）

读了课题，你有什么疑问吗？这到底是一个怎样的故事呢？ 过渡：故事就发生在法国的这里： 二、初步感知 1、认识生字词

出示：第厄普市 指名读；齐读。 故事的主人公：

出示：伯瑙德夫人 雅克 杰奎琳

谁来叫叫他们的名字？理清母子三人的关系 故事里还有几个德国人： 出示：少校 中尉 路易莎

跟老师读；少校、中尉是军衔，少校相当于营长，中尉相当于连长，路易莎是少校的女儿。

（设计理念：结合故事背景学习词语，让学生对故事有大致了解。） 2、学习1、2两小节 （1）自由读1、2两小节

许多男女老少都起来斗争了，伯瑙德夫人一家也投入了战争中，他们的肩负了一个特殊的任务，是什么呢？快速读1、2两小节 伯瑙德夫人想了哪些办法呢？学生找到相关句子读

出示：最后，她想到了一个绝妙的办法——把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属烛台上。 齐读

（2）感受人物形象

读了这句话，你觉得伯瑙德夫人是个怎样的人？（板书：机智）

过渡：可是，伯瑙德夫人的这个办法却差点引来大祸。一天晚上，德军闯进了他们家，竟然把这半截蜡烛给点燃了，故事会怎样发展下去呢？

三、 品读故事 （一） 概述情节

1、自由读3-7小节，完成学习单上的第一题。 用一两个词来完成这张故事情节图。 2、生交流，师板书

3、谁能根据这张图把那天晚上发生的事简要地说一说？（适机板书人物品质） 4、学用精炼的语言来说

出示：当中尉点燃蜡烛方便少校阅读时，生死攸关的烛光即将熄灭之际， 夫人取出油灯，将蜡烛吹熄。

当__________________时，生死攸关的烛光即将熄灭之际， 儿子雅克 __________________。

当__________________时，生死攸关的烛光即将熄灭之际， 儿子雅克

__________________。 指名说；同桌互相说

（设计理念：引导学生抓住关键词和主要人物来概括课文内容，并学习用精炼的语言来概述故事情节，这么长篇幅的课文用几句话就能说清楚了。）

过渡：这个故事情节真是一波三折、扣人心弦啊，作者就是运用了许多细节描写来写的，有对人物的也有对场景的描写。 （二） 研析细节

出示：他们坐下后，一个少校军官从口袋中掏出一张揉皱的纸就着黯淡的灯光吃力地阅读起来。 1、 师范读

2、 研读细节词：揉皱的纸 黯淡的灯光 吃力地阅读 学生谈感受，再读 3、 有感情地齐读

4、像这样的细节描写在文中还有很多，请大家默读3-7小节，用横线划出相关句子。

5、生交流，出示重点句

（1）她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。

（2）烛光摇曳(yè)着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。

伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

（3）这时候，儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。 （4）他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。

（5）突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

（6）杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了！不过??司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？”

（7）杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。

随机引导学生关注细节词，指导朗读感悟。

（设计理念：细节描写是这篇课文的特点，引导学生了解细节，并让学生自己寻

找细节，读细节，从细节中感悟人物的语气、品质以及场景的危急。）

四、 续写故事

故事戛然而止，当敌人走后，这母子三人又会说些什么，做些什么呢？运用细节描写的方法任选一个人物来写一写，完成学习单第二题。 小练笔（运用细节描写）

敌人走后，__________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

（设计理念：学习了课文中的细节描写，运用细节描写来实践语言。）

教学板书 生死攸关的烛光

点蜡烛 重新点燃 夺回烛台 藏情报 取油灯 借口搬柴 吹蜡烛 端走烛台 推说睡觉 拿走蜡烛 细节描写 人物 机智 临危不乱 勇敢 场面 危急

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