教育学试题打印

可采用（B）来治疗失眠。

A.系统脱敏法B.肌肉松弛法C.自我暗示法D.行为疗法 ★单选题：> 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。D

A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑 ★单选题：> 在心理测验中，成就动机测验属于（C）。 A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验 ★单选题：> 肌肉的松弛训练法是由（B）首创的。 A.皮亚杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃尔茨 ★单选题：> 在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（A）。 A.知识B.领会C.综合D.评价 ★单选题：> 教育心理学的创始人是（B）。 A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅 ★单选题：> 教育心理学是一门（C）。

A.理论性学科B.应用性学科C.具有理论性与应用性的学科D.边缘性学科 ★单选题：> 廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（D）年。 A.1903B.1908C.1913D.1924 ★单选题：> 儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（C）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 ★单选题：> 根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是（C）。

A.学前期B.青年期C.学龄期D.成年早期 ★单选题：> 世界上最著名的智力量表是（B）。

A.比纳—西蒙量表B.斯坦福—比纳量表C.比纳—推孟量表D.韦克斯勒量表 ★单选题：> 个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（D）。

A.实践B.反应C.反射D.学习 ★单选题：> 最早提出经典性条件反射的人是（B）。 A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克C.班杜拉 ★单选题：> 斯金纳认为行为分为两类，分别是（B）。

A.学习行为和操作性为B.应答性行为和操作性行为C.刺激行为和反应行为D.操作性为和反应性为 ★单选题：> 区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（C）。

A.条件反应是否受到直接强化B.新的S-R联结是否形成C.强化物是否出现在新的反应前 D.强化物与反应同时出现 ★多选题：> 在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（ABC）。 A.稳定的B.外部的C.不可控制的D.可控制的 ★多选题：> 学生的个别差异主要表现在(ABC)。

A、性别差异B、个性差异C、人格差异D、认知方式的差异 ★多选题：> 有效自编测验的必要条件：(ACD)。 A.信度B.难度C.效度D.区分度 ★多选题：> 影响课堂管理的因素：(ABCD)。

A.教师的领导方式B.班集体规模C.班集体的性质D.对教师的期望 ★多选题：> 下列属于心理健康的标准的是（ABCD）。

A、情绪稳定和乐观B、人际关系和谐、人格完整C、良好的环境适应能力 D、心理行为表现符合年龄特征 ★多选题：> 下列属于学习动机的理论有ABC()。 A、强化说B、需要层次理论C、归因理论D、顿悟说 ★多选题：> 根据学习内容对学习的分类为ABD()。

A、知识的学习B、行为规范的学习C、态度的学习D、技能的学习 ★多选题：> 认知方式的差异包括(ABCD)

A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型 ★多选题：> 教师反思的方法有(ABCD)。

A、反思日记；B、详细描述；C、交流讨论；D、行动研究； ★多选题：> 教师成长的历程包括（ABC）。

A、关注生存阶段；B、关注情境阶段；C、关注学生阶段D、关注教学阶段 人们用“关键期”代表正常发展所需要激发的时期，用“敏感期”代表有机体对有害刺激特别脆弱的时期。Y ★是非题：认知学习理论认为，学习是通过条件作用，在刺激和行为之间建立直接联结。N ★是非题：> 辨别：指对相似但不同的刺激作出相同的反应。N ★是非题：> 负强化就是跟随某一行为后并能增强该行为反应的发生的概率。N ★是非题：> 格式塔的顿悟学习，这派的主要代表人物有：韦特海墨、苛勒和班杜拉。N ★是非题：> 学的基本做法是把教材内容分解成很多小的单元，并按这些单元的逻辑关系顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生秩序渐进，依次进行学习。Y ★是非题：> 学习动机与学习的关系是直接的，其以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中和学习意志力的提高为中介来影响认知建构过程的。N ★是非题：> 班级的舆论对学生的思想品质可以起好的作用，也可以起相反的作用。Y ★是学习动机对学习过程的关系的影响主要表现为其对学习行为有启动、定向和维持作用。 ★是非题：> 归因指人们对自己或他人行为结果的原因做出的解释或推论。Y ★是非题：> 成就动机低的人对任务的坚持性也比成就动机高的人要强。N ★是非题：> 逆向迁移：先前学习对后继学习的影响。N ★是非题：> 共同要素说是指只有当学习情境和迁移存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习的迁移。Y ★是非题：> 短时记忆的视觉大约为0．２５～２秒，听觉大约为４秒。N ★是非题：> 遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。Y

孔子的教育思想主要记载在（C ）。A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记

★单选题：> 主张“有教无类“的观点的人是（A ）。A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹

★单选题：> 决定教育事业发展的规模与速度的因素是（ A）。A、生产力 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、科学技术

★单选题：> 下面哪一个不是教育的要素？（ C）A. 教育者B.学习者C.教育方式D.教育影响

★单选题：> 马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（ D）。A、脑力劳动与体力劳动相结合B、城市与农村相结合C、知识分子与工人农民相结合D、教育与生产劳动相结合

★单选题：> 我国全面发展教育的组成部分是（ C）A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育B、正规教育、业余教育C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D、普通教育、职业教育

★单选题：> 确定社会主义教育目的的理论基础是（ D）。A、凯洛夫的《教育学》B、巴班斯基的教学最优化思想C、赫尔巴特的《普通教育学》D、马克思主义关于人的全面发展学说

★单选题：> 儿童身心发展的（A ）决定了教育工作必须循序渐进。 A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性

★单选题：> 遗传素质为人的发展提供了（ C ）。 A、现实性B、必然性C、可能性D、方向性

★单选题：> 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ B） A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．差异性

★单选题：> 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（A ）。 A．人口环境B．自然环境C．政治制度D．社会生产 ★单选题：> 教育现代化的最高目的是实现（D ）

A．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育管理现代化D．人的现代化 ★单选题：> 小学阶段相当于身心发展中的（C ） A．幼儿期B．少年期C．童年期D．青年初期

★单选题：> 教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（C ）。 A．原始社会B．封建社会C．资本主义社会D．社会主义社会 ★单选题：> 著名的实用主义教育家及代表作是（B ）。

A、布鲁纳、《教育过程》B、杜威、《民主主义与教育》C、赞科大、《教学与发展》D、凯洛大、《教育学》 ★多选题：> 青少年身心发展的规律有：（ACD ）

Ａ、顺序性和阶段性Ｂ、稳定性和可变性Ｃ、发展的不均衡性Ｄ、个别差异性? ★多选题：> 在教育过程中，学生是教育的（AB ）。

Ａ、主体Ｂ、客体Ｃ、是主体但不是是客体Ｄ、即不是主体也不是客体。

★多选题：> 教育目的是学校教育工作的（BCD ）。A、中心环节B、出发点C、归宿D、依据 A、中心环节B、出发点C、归宿D、依据

★多选题：> 学校教育制度建立的依据是（ ABCD）。

A、社会生产力发展水平B、社会政治经济制度C、学生身心发展规律D、原有学制的影响 ★多选题：> 从教育系统赖以运行的空间特性来看，教育形态划分为(ABC )。 A、家庭教育B、学校教育C、社会教育D、职业教育 ★是非题：> 有人类社会就有教育、也就有了教育学。N ★是非题：> 义务教育的涵义就是免费教育。N ★是非题：> 教育是人类社会永恒的普遍的现象。Y ★是非题：> 教育学与教育是同时产生的。N

★是非题：> 教育学主要是研究国家的教育方针政策的。N

★是非题：> 教育在人的发展中起主导作用，是人的发展的外因。Y

★> 一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。Y ★> 只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。N ★是非题：> 教育是科学技术转化为生产力的重要手段。Y

★是非题：> 教育学成为一门独立学科，以赫尔巴特的《大教学论》的发表为标志。Y ★是非题：> 人们常说的“少年早慧”或“大器晚成”体现了人的身心发展的互补性。N ★是非题：> 强调儿童中心主义观点的教育家是洛克。N ★是非题：> 社会主义是我教育性质的根本所在。Y ★是非题：> 中小学教师学习的教育学是普通教育学。 ★是非题：> 政治、经济制度决定着教育结构。N 我国正式颁布的第一个现代学制是（B ）。

A．壬戌学制B．癸卯学制C．壬寅学制D．“六三三”学制 ★单选题：> 强调儿童中心主义观点的教育家是（ C）。

A、洛克B、杜威C、赫尔巴特D、夸美纽斯

★单选题：> （B ）是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 A、教育影响B、教育功能C、教育性质D、教育形式 ★单选题：> 我国教育性质的根本所在是( D)。

A、生产劳动与教育相结合B、以人为本C、素质教育D、社会主义 ★单选题：> 当代教育制度的发展方向是（ C）。 A. 全民教育B. 教育民主化C. 终身教育D. 教育公平化

★单选题：> （ A）是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。 A. 基础教育B. 职业技术教育C. 成人教育D. 高等教育 ★单选题：> 人民教师的根本任务是（B ）。

A、提高学生成绩B、教书育人C、传授知识D、为高一级学校输送合格新生 ★单选题：> 我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（D ）。

A．强制性，基础性，科学性B．强制性，普遍性，科学性C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性

★单选题：> 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A ）。 A．外部分组B．内部分组C．设计教学法D．道尔顿制

★单选题：> 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（C ） A．循序渐进原则B．直观性原则C．启发性原则D．因材施教原则 ★单选题：> 决定人才质量和规格的因素是（C ）。 A、教学方法B、教学计划C、教学目的D、课程建设

★单选题：> 有人说学生的思想表现，往往是反映教师的一面镜子，这说明教师劳动的（C ）。 A、创造性B、复杂性C、示范性D、双边性

★单选题：> 人才成长周期长的规律决定的教师劳动的（ B）特点。 A、示范性B、长期性C、创造性D、复杂性

★单选题：> 第一位提出使教育学心理学化的教育家是（B ）。 A、凯洛夫B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威 ★单选题：> 教育机智体现了教师劳动的（D ）特点。 A、复杂性B、长期性C、示范性D、创造性

★多选题：> 下列哪些因素制约着教学内容的制定（ABCD ）。

A、教育目的B、生产力发展水平C、儿童的年龄特征D、教师的实际水平

★多选题：> 近现代各国流行的课程理论有( ABC)。A、学科课程论B、潜课程C、结构课程论D、活动课程论

★多选题：> 关于核心课程，以下说法正确的是(ABC )。

A、核心课程既指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，也指对学生有直接意义的学习内容。 B、主要以当代社会问题为中心组织课程。C、强调内容的统一性和实用性以及对学生和社会的实用性。 D、核心课程主要是为了克服学科课程因分科带来学生经验零散、琐碎而提出来的。

★多选题：> 关于课程评价，以下说法正确的是(BCD )。A、课程评价是对课程实施结果的评价。B、分为终结性评价与形成性评价。C、我国基础教育改革的评价改革侧重于变学业评价为学生整体发展评价。D、接受性评价与主动性自我评价相结合，以增加评价的丰富性。

★多选题：> 下面属于单一课的类型有(ABCD )。A、新授课B、复习课C、练习课D、实验课 ★是非题：> 教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件Y ★是非题：> 马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。N ★是非题：> 课堂教学又称班级授课制。Y

★是非题：> 教育是人类社会暂时的，普遍的现象。N

★是非题：> 遗传素质是指人从祖先那里继承下来的解剖生理方面的特点。Y ★是非题：> 壬戌是旧中国使用时间最长的学制。Y

★是非题：> 教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征。N ★是非题：> 良好的师生关系是实施教育的重要条件。Y ★是非题：> 教育机智是由教师的聪明程度决定的。N

★是非题：> 教育从它产生之日起，就具有传授生产经验和社会生活经验两大职能。Y

★是非题：> 只要有广博的基础知识和精源的专业知识，再加上工作热情，就能当好一名初中教师，学不学教育学无所谓。N

★是非题：> 学生是具有主体性的人，创造性是主体性的最高表现形式。Y ★是非题：> 我国正式实施的第一个现代学制是壬寅学制。N ★是非题：> 存在主义课程论的主要代表人物是奈勒。Y

★是非题：> 人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了自然环境在人的身心发展中起决定作用。Y 在教学中，调动学生学习主动性的关键是

--★单选题：> 自本世纪六、七十年代以来，世界各国中等教育结构改革的一个总趋势是（A ）迅速发展。

A．职业技术教育B．成人教育C．义务教育D．普通教育

★单选题：> （A ）已成为当前我国青少年违法行为中的突出新现象。 A、吸毒B、侵犯财产C、色情犯罪D、校园暴力

★单选题：> 根据学生评价在教学活动中的不同作用所划分的评价类型不包括 （A ）。 A 相对评价B 诊断性评价C 形成性评价D 总结性评价 ★单选题：> 我国教育性质的根本所在是(D )。

A、生产劳动与教育相结合B、以人为本C、素质教育D、社会主义 ★单选题：> 中小学教师学习的教育学是（B ）。

A、成人教育学B、普通教育学C、社会教育学D、家庭教育学

★单选题：> 政治、经济制度决定着（C ）。A、教育结构B、教学组织形式C、教育性质D、教学方法 ★单选题：> 教育的本体功能是指教育的(A )。 A、经济功能B、社会功能C、个体功能D、 政治功能

★单选题：> 教育能够传播文化、保存文化、创造文化，这体现了教育的（A ）。 A、经济功能B、育人功能C、政治功能D、文化功能 ★单选题：> 政治经济制度制约教育的性质，表现在（ B）。 A、教育组织形式B、教育内容C、领导权D、教育手段 ★单选题：> 人的身心发展是指 (A )。

A、身体和心理的发展B、个性的品德的形成C、体重和身高的增加D、技能和技巧的提高

★单选题：> 《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出，要有计划、有步骤地普及九年制义务教育，并把责任交给（B ）。 A.国家B.地方C.学校D.家长

★单选题：> “三水平六阶段”论是谁提出来的？ （C ） A 艾森伯格B 皮亚杰C 科尔伯格D 莱斯特

★单选题：> 按照测验的目的进行的分类的是什么类型（A ）。

A 准备性测验和结果性测验B 标准化测验和教师自编测验C 客观性试题测验和主观性试题测验 D 准备性测验和诊断性测验

★单选题：> 建立良好的班集体是（C ）。

A、校长的工作任务B、教导主任的工作任务C、班主任的工作任务D、班长的工作任务 ★单选题：> 班主任的工作是从（D ）开始的。

A、教育个别学生B、评定学生操行C、组建班集体D、了解与研究学生

★多选题：> 下列属思想品德教育原则的是（AB ）。

A、直观性原则B、因材施教原则C、因势利导原则D、方向性原则 ★多选题：> 下面学生评价的功能包括（ ABC）。 A 诊断功能B 导向功能C 发展功能D 管理功能 ★多选题：> 学生品德评价包括（ABC）

A 学生道德认知评价B 学生道德情感评价C 学生道德行为评价D 学生技能学习评价 ★多选题：> 关于“教师即研究者”，以下说法正确的是(ABD )。

A. 教师应该具备自我反思与批判的能力。B. 教师应该掌握教育教学研究的基本方法。C. 教师和研究自学校教学形态产生以来就紧密地结合在一起。D. 在我国，政策法规也鼓励教师进行教育教学研究，做一个研究型教师、专家型教师。

★多选题：> 关于资料的收集，以下说法正确的是：( ABD)。

A. 可以通过浏览新的期刊收集资料。B. 可以使用检索工具收集资料C. 针对某一个具体问题，最好用一种方法收集资料，这样收集的资料具有系统性。D. 要重视实际资料的收集。 ★是非题：> 社会主义学校德育就是指道德教育。N

思想品德教育过程的主要矛盾是教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾。N ★是非题：> 教育应贯穿于人的一生。Y

★是非题：> 学会关心提出的背景是西方国家社会领域和精神生产领域的一系列矛盾逐渐暴露出来。Y ★是非题：> 杜威的教育理论形成于19世纪90年代。反映了教育要适应社会工业化、民主化和科学发展等新变化的要求。Y

★是非题：> 受科学技术进步的推动，20世纪50年代后，世界教育进入了一个新的阶段。Y ★是非题：> 20世纪后半叶，高等教育也得到了迅猛的发展，从大众教育走向精英教育。N ★是非题：> 全民教育既是学科发展的需要，又是道德发展的需要。N ★是非题：> 教育现代化最重要的标志就是受教育者的广泛性和平等性。。Y ★是非题：> 终身教育的基本原则或原理：连续性——整体性(“一体化”)。Y

★是非题：> 教育个性化是为适应社会转型需要和个体发展需要以及克服传统教育划一、僵化的弊端而提出来的。Y

★是非题：> 个案研究是对多个研究对象(包括人或事件)的变化过程进行深入剖析的研究方法。N ★是非题：> 口头语言表达技能包括使用特定语言来回答问题和为获得一定信息提出问题的能力。Y ★是非题：> 学生评价是教育评价的基础和重点，也是学校教育评价的核心。Y

★是非题：> 在教学前和教学过程中进行的测验，也称为诊断性测验和结果性测验，它可以采用标准参照测验的方法。Y

单选题：> 把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ C）。 A．常规管理B．目标管理C．平行管理D．民主管理

★单选题：> “罗森塔尔效应”反映了（D ）是教师上好课的关键。 Ａ、内容正确Ｂ、方法恰当Ｃ、目的明确Ｄ、情感深厚 ★单选题：> 学校教学工作的基本组织形式是（ C）。 A、电化教学B、复式教学C、课堂教学D、现场教学 ★单选题：> 5. 学校教育失误不包括（A ）。

A 学校的学生素质不高B 学校教育指导思想偏差C 个别教师的素质不高D 心理健康教育和法制教育薄弱 ★单选题：> 一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养（ A）。

A、道德意志B、道德认识C、道德行为D、道德情感

★单选题：> 社会生产力对人才的培养规格起什么作用（A ）。 A、决定作用B、制约作用C、影响作用D、不起作用

★单选题：> 学生心理障碍和失范行为的社会环境原因分析不包括（ C）。 A 文化的商品化B 城市化的影响C 家长的管理方式D 人口流动问题 ★单选题：> 主张由学生发现问题和解决问题的教学方法是（A ）。 A、发现法B、读书指导法C、练习法D、程序教学法

★单选题：> 在教学过程中，根据学生的认知特点，学生以学习（ D）为主。 A、实际应用B、实际操作技能C、直接经验D、间接经验 ★单选题：> “温故而知新”说明了在教学中应贯彻（B ）。

A、循序渐进的原则B、巩固性原则C、系统性原则D、理论联系实际原则 ★单选题：> 班集体的形成的主要标志是（ C）。

A、成立了班委会B、开展了班级工作C、形成了正确的舆论D、制定了班级工作计划 ★单选题：> 我国的主要教学组织形式是(B ).

A、道尔顿制B、班级授课制C、个别教学D、启发式教学 ★单选题：> 教育史上最早出现的教学组织形式是（D ）。 A、班级授课式B、复式教学C、道尔顿制D、个别教学法

★单选题：> 课堂教学的辅助形势是（ AC）。Ａ 现场教学 Ｂ 复式教学 Ｃ 个别教学 Ｄ 分组教学

★单选题：> 学校工作的全面安排必须以（ C）。

A、以学生为主B、以教育为主C、以教学为主D、开发智力为主 ★多选题：> 班主任与家长联系的方式主要有(AB C)。 A、家庭访问B、书面联系C、家长会D、作报告 ★多选题：> 学校思想品德教育工作有( ABCD)。 A、长期性B、复杂性C、连续性D、影响的多方面性 ★多选题：> 关于提问策略的运用，正确的是(ACD)。

A. 问题要多样化，能激发学生思考。B. 问题要面向个别学生。C. 问题要适合学生的能力、兴趣、教育程度与学习经验。D. 提问要注意贯彻先易后难的原则，如由知识性问题，到理解性问题，再到创造性、批判性问题。

★多选题：> 关于课堂教学内容设计，以下说法正确的是(ACD )。

A. 与目标尤关或关系不大的内容必须删除。B. 所选内容要符合学生的兴趣。C. 所选内容在学生的“最近发展区”内，既以学生的心理水平为基础，又有发展性。D. 所选内容要有启发性，能锻炼学生的思维、启迪其心灵。

★多选题：> 知行统一，就是（AD ）。

A、理论与实践有机结合B、把感性认识与理性认识统一起来C、理论加实践D、认识与行动统一起来 ★是非题：> 读书法就是学生自已独立地阅读教材，获得知识的教学方法。N ★是非题：> 启发式教学是一种具体的教学方法。N ★是非题：> 组织教学是教学开始时的组织活动。N ★是非题：> 采用问答式教学必然具有启发性。N

★是非题：> 在备课中教师通过钻研教材和教学大纲来确定教学难点通过了解学生来确定教学重点。N ★是非题：> 组织教学的目的在于使学生做好上课前的准备，因此，它只限于在上课开始时进行。N ★是非题：> 教学方法是指教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方法。N ★是非题：> 班级的舆论对学生的思想品质可以起好的作用，也可以起相反的作用。Y ★是非题：> 班主任是学生的组织者和教育者，是学校联系各班级的纽带。Y ★是非题：> 教学相长是教可促进学，教师可以向学生学习，学生可以超过先生。Y ★是非题：> \教育即生长\是卢梭提出来的。N

★是非题：> 学生的生活环境中最主要的是同伴群体生活。N

★是非题：> 导致学习压力的成因主要有环境因素和个体身心素质因素。Y

★是非题：> 学校必须改变从培育丰富人性的场所，成为以知识传授为核心的生活方式。N ★是非题：> 班级组织具有促进发展、满足需求、诊断和矫正功能。Y （ d）的出现意味着人类正规教育制度的诞生。 A、社会教育B、家庭教育C、职业教育D、学校教育

★单选题：> 人们常说的“少年早慧”或“大器晚成”体现了人的身心发展的（ a）。 A、阶段性B、不均衡性C、协调性D、互补性 ★单选题：> 规范教育学的建立的标志是（ c）。

A、《大教学论》B、《爱弥儿》C、《普通教育学》D、《民本主义与教育》 ★单选题：> 具有价值判断意义的教育目的是( a)。

A、终极性教育目的B、发展性教育目的C、操作性教育目的D、价值性教育目的

★单选题：> (a )把受教育者培养成为一定社会需要的人的总和，规定了人才培养的质量和规格。 A、教育目的B、教育功能C、教育影响D、教育作用 ★单选题：> 社会生产力对人才的培养规格起什么作用（a ）。 A、决定作用B、制约作用C、影响作用D、不起作用 ★单选题：> 实行九年制义务教育是为了普及（ b）。 A、小学教育B、初等教育C、中学教育D、中等教育

★单选题：> 编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（b ）。 A．课程B．课程标准C．课程计划D．课程目标 ★单选题：> 我国现行学制的类型是（c）

A. 单轨学制B. 双轨学制C. 分支型学制D. 以上都不是

★单选题：> 教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ b）。 A．练习法B．演示法C．实验法D．发现法

★单选题：> 按照教育系统赖以运行的时间标准划分的教育形态不包括以下b( )。 A.农业社会教育B.学校教育C.信息社会教育D.工业社会教育

★单选题：> 教育过程中，如果只看到学生的差方面，认为不可就药，那就违背了（b ）。 A、正面引导原则B、发扬优点克服缺点原则C、尊重信任的原则D、严格要求的原则 ★单选题：> 教育学是一门理论和实践性都很强的科学，学好它必须（ d）。 A、扎实学好基础理论B、掌握心理学知识C、重教学实践D、理论联系实际 ★单选题：> 从课程的组织方式看，可以将课程分为a( )。

A、学科课程与活动课程B、广域课程与核心课程C、国家课程与校本课程D、显性课程与隐性课程 ★单选题：> 建立和发展良好的师生关系关键在于（c ）。 A、学生B、学校C、教师D、家长

★多选题：> 课的类型是根据（ab ）来确定的。

A、教学目的B、课的具体任务C、学科特点D、教学内容 ★多选题：> 我国教育体制改革的根本目的是( abc)。

A、提高民族素质、、B、多出人才C、出好人才D、培养接班人 ★多选题：> 关于活动课程，以下说法正确的是：acd

A、杜威对活动课程产生了很大的影响。B、课程的排列重视逻辑顺序。C、主要通过学生自主的实践交往进行教学。D、儿童从活动课程中获得的知识缺乏系统性和连贯性，有较大的偶然性和随机性。 ★多选题：> 课程的组织包括( )。acd

A、课程目标B、课程评价C、课程改革D、课程实施

★多选题：> 课程开发的原则不包括( ACD)。A、纵向组织与横向组织相结合B、科学性与艺术性相结合C、直线式与螺旋式相结合D、逻辑顺序与心理顺序相结合

★是非题：> 动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。N

榜样示范是利用他人的模范行为或英雄事迹作榜样，培养学生良好的思想品德的一种教育方法。N ★是非题：> 讲授法就是注入式教学。N

★是非题：> 学制是由国家制定的全国各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。Y ★是非题：> 教师的职责在于教书育人。Y

教学计划是根据国家教育目的和不同类型学校的教育任务制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件Y ★是非题：> 青少年身心发展的差异性决定教育工作必须循序渐进。N

★是非题：> 课的结构是指课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间分配。Y

★是非题：> 教学对个体发展的影响是直接而具体的，并在其个性各个方面都有所表现。Y ★是非题：> 学校教育是一种特殊的环境。Y

★是非题：> 热爱学生是人民教师的天职和美德，是教师对学生进行教育的感情基础。Y ★是非题：> 在教学过程中，教师主导作用是绝对的、无条件的。N ★是非题：> 师范教育出现在当代社会。N ★是非题：> 教学是促进国家富强的直接手段。N

★是非题：> 教学是培养学生个性全面发展的重要环节。Y 我国正式颁布的第一个现代学制是（b ）。

A．壬戌学制B．癸卯学制C．壬寅学制D．“六三三”学制 ★单选题：> 强调儿童中心主义观点的教育家是（b ）。 A、洛克B、杜威C、赫尔巴特D、夸美纽斯

★单选题：> （ b）是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 A、教育影响B、教育功能C、教育性质D、教育形式 ★单选题：> 我国教育性质的根本所在是(d )。

A、生产劳动与教育相结合B、以人为本C、素质教育D、社会主义 ★单选题：> 当代教育制度的发展方向是（ c）。 A. 全民教育B. 教育民主化C. 终身教育D. 教育公平化

★单选题：> （ a）是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。 A. 基础教育B. 职业技术教育C. 成人教育D. 高等教育 ★单选题：> 人民教师的根本任务是（b ）。

A、提高学生成绩B、教书育人C、传授知识D、为高一级学校输送合格新生 ★单选题：> 我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ d）。 A．强制性，基础性，科学性B．强制性，普遍性，科学性 C．科学性，普遍性，基础性D．强制性，普遍性，基础性

★单选题：> 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（a ）。 A．外部分组B．内部分组C．设计教学法D．道尔顿制

★单选题：> 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（c ） A．循序渐进原则B．直观性原则C．启发性原则D．因材施教原则 ★单选题：> 决定人才质量和规格的因素是（c ）。 A、教学方法B、教学计划C、教学目的D、课程建设

★单选题：> 有人说学生的思想表现，往往是反映教师的一面镜子，这说明教师劳动的（c ）。 A、创造性B、复杂性C、示范性D、双边性

★单选题：> 人才成长周期长的规律决定的教师劳动的（ b）特点。 A、示范性B、长期性C、创造性D、复杂性

★单选题：> 第一位提出使教育学心理学化的教育家是（ b）。

A、凯洛夫B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威 ★单选题：> 教育机智体现了教师劳动的（d ）特点。 A、复杂性B、长期性C、示范性D、创造性

★多选题：> 下列哪些因素制约着教学内容的制定（ ）abcd。

A、教育目的B、生产力发展水平C、儿童的年龄特征D、教师的实际水平 ★多选题：> 近现代各国流行的课程理论有( abc)。 A、学科课程论B、潜课程C、结构课程论D、活动课程论 ★多选题：> 关于核心课程，以下说法正确的是( abc)。

A、核心课程既指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，也指对学生有直接意义的学习内容。 B、主要以当代社会问题为中心组织课程。C、强调内容的统一性和实用性以及对学生和社会的实用性。D、核心课程主要是为了克服学科课程因分科带来学生经验零散、琐碎而提出来的。

★多选题：> 关于课程评价，以下说法正确的是( bcd)。A、课程评价是对课程实施结果的评价。B、分为终结性评价与形成性评价。C、我国基础教育改革的评价改革侧重于变学业评价为学生整体发展评价。D、接受性评价与主动性自我评价相结合，以增加评价的丰富性。 ★多选题：> 下面属于单一课的类型有(abcd )。 A、新授课B、复习课C、练习课D、实验课

★是非题：> 教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件Y ★是非题：> 马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。N ★是非题：> 课堂教学又称班级授课制。Y

★是非题：> 教育是人类社会暂时的，普遍的现象。Y

★是非题：> 遗传素质是指人从祖先那里继承下来的解剖生理方面的特点。 ★是非题：> 壬戌是旧中国使用时间最长的学制。Y

★是非题：> 教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征。N ★是非题：> 良好的师生关系是实施教育的重要条件。Y ★是非题：> 教育机智是由教师的聪明程度决定的。N

★是非题：> 教育从它产生之日起，就具有传授生产经验和社会生活经验两大职能。Y

★是非题：> 只要有广博的基础知识和精源的专业知识，再加上工作热情，就能当好一名初中教师，学不学教育学无所谓。N

★是非题：> 学生是具有主体性的人，创造性是主体性的最高表现形式。Y ★是非题：> 我国正式实施的第一个现代学制是壬寅学制。N ★是非题：> 存在主义课程论的主要代表人物是奈勒。Y

★是非题：> 人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了自然环境在人的身心发展中起决定作用。Y 选题：> “学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（B ）。 A、《学记》B、《论语》C、《大学》D、《师说》

★单选题：> “教育即生活“，“教育即生长“等命题的提出者是（ C） A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特

★单选题：> 决定教育性质的根本因素是（B ）。A、生产力 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、科学技术

★单选题：> 教育为政治经济制度服务，主要是通过（A ）表现出来的。 A、培养人 B、参与政治活动 C、传播文化与科学知识 D、参与经济活动 ★单选题：> “孟母三迁“的故事反映了（B ）对人的重要影响。 A、教育B、环境C、遗传D、家庭教育

★单选题：> 教育目的可以发挥下列哪几种作用（C ）。

A、导向、规范和权威作用B、激励、评价和统一作用C、导向、调控和评价作用D、宣传、引导和激励作

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