第九章智力测验的编制与应用_心理测量

第九章 智力测验的编制与应用

心理测量学

本章内容

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智力测验概述

常见个体智力测验及其实施

常见团体智力测验及其应用

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智力测验概述

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第一节 智力测验概述 一、智力测验的相关概念 (一)智力的含义 “智力”一词来源于古拉丁词 智力” intelligence,其意义是代表一种天生的 ， 特点及倾向性。 特点及倾向性。

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代表性的智力定义(1)智力是学习的能力 伯金汉、科尔文、星汉蒙 智力是学习的能力(伯金汉 科尔文、 智力是学习的能力 伯金汉、 等); ; (2)智力是适应环境的能力(斯腾、威尔斯、爱德 智力是适应环境的能力(斯腾、威尔斯、 智力是适应环境的能力 桑代克、品特纳等); 华、桑代克、品特纳等); (3)智力是抽象思维的能力(比奈、推孟等); (3)智力是抽象思维的能力(比奈、推孟等); 智力是抽象思维的能力 (4)智力是信息加工的能力(斯腾伯格); 智力是信息加工的能力(斯腾伯格); 智力是信息加工的能力 (5)智力是“个人心理能量的总和，此项能量能够 智力是“个人心理能量的总和， 智力是 使个人有目的地行功，使个人的思想有条理， 使个人有目的地行功，使个人的思想有条理，并且 能够对自身的环境作出有效的适应” 韦克斯勒) 能够对自身的环境作出有效的适应”。(韦克斯勒 韦克斯勒江西师大心理与教育统计测量中心

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我们的智力定义

智力指人们认识、理解客观事物并运用知识、 智力指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验 等解决问题的一般能力，它包括观察能力、 等解决问题的一般能力，它包括观察能力、注意能 力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力等。 记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力等。

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(二)智力测验及其指标智力测验——通过测验的方法来衡量人的智力水平 通过测验的方法来衡量人的智力水平 智力测验 高低的一种科学方法。 高低的一种科学方法。 智力测验结果的三种表达方法： 智力测验结果的三种表达方法： 智龄 比率智商 离差智商

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1.智龄 .智龄即智力年龄，指每一个年龄 段 被试在智力量 智龄即智力年龄，指每一个年龄(段)被试在智力量 表中应该完成的难度最适宜的题目个数(即该年龄 表中应该完成的难度最适宜的题目个数 即该年龄 恰好有60%的被测者能完成的题目 。 恰好有

%的被测者能完成的题目)。

比奈—西蒙量表使用此方法。 比奈 西蒙量表使用此方法。 西蒙量表使用此方法

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2.比率智商 .比率智商即智力商数(Intelligence Quotient, 比率智商即智力商数 ， 简称IQ),指智力年龄与实际年龄的比率。 简称 ，指智力年龄与实际年龄的比率。 公式： 公式： IQ=(MA/CA)×100 ( ) 其中，MA为智力年龄，CA为实足年龄。 其中， 为智力年龄， 为实足年龄。 为智力年龄 为实足年龄 斯坦福—比奈量表使用此方法。 斯坦福 比奈量表使用此方法。 比奈量表使用此方法

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3.离差智商 .离差智商是把测量分数按照正态分布曲线标准化， 离差智商是把测量分数按照正态分布曲线标准化， 把原始分数转换为平均分为100、标准差为15的 、标准差为 的 把原始分数转换为平均分为 标准分数， 标准分数，用来描述一个人的智力能力与其年龄相 仿的人群的平均成绩的偏离程度。 仿的人群的平均成绩的偏离程度。

韦克斯勒智力量表使用此方法。 韦克斯勒智力量表使用此方法。

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(三)智力的分布和分类标准1.智力的分布 智力的分布 大量的研究证明，人类智力的分布呈正态分布曲线， 大量的研究证明，人类智力的分布呈正态分布曲线， 即两头小、中间大。 即两头小、中间大。 著名心理测量学家推孟(L.M.Terman)认为，智 认为， 著名心理测量学家推孟 认为 商为100分左右的人约占全部测试者的 分左右的人约占全部测试者的46%; 商为 分左右的人约占全部测试者的 ； 130分以上的人少于 分以上的人少于3%;70分以下的也少于 分以上的人少于 ； 分以下的也少于 3%。 。

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2.智力分类百分比(%) 智商(IQ) 类别 理论分布 斯比量表 韦氏量表

140以上 120—139 110—119 90—109 80—89 70—79 60以下

高超常 超常 高于平常 平常 低于平常 临界水平 智力缺损

0.38 8.8 15.96 49.72 15.96 6.90 2.28

1.6 11.3 18.1 46.5 14.5 5.8 2.9

2.3 7.4 16.5 49.4 16.2 6.0 2.2

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二、智力测验的理论依据(一)智力因素分析理论 该理论认为智力是人脑的内部的和有待发现的能力 构成，主要建模方法是因素分析法。这是一种对智 构成，主要建模方法是因素分析法。 力进行静态的因素描述。 力进行静态的因素描述。 20世纪 年代以前，该理论占优势。传统比奈式 世纪60年代以前 该理论占优势。 世纪 年代以前， 智力测验，即以该理论为基础编制。 智力

测验，即以该理论为基础编制。

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1.二因素说(斯皮尔曼)二因素说(Spearman,1904)

G因素个人的普通智力

S因素个人的特殊智力

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2.特殊因素说(桑代克) 特殊因素说( 特殊因素说

社会智力 具体智力 抽象智力

处理人与人之间相 互交往的智力

处理事物的智力

处理语言和数学符 号的智力

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3.多因素论(瑟斯顿) 多因素论( 多因素论 )瑟斯顿(L.L.Thurstone,1936)提出智力可分 ， 瑟斯顿 提出智力可分 种因素： 为7种因素： 种因素 语文理解(V) 语文理解 语词流畅(W) 语词流畅 数字运算(N) 数字运算 空间关系(S) 空间关系 机械记忆(M) 机械记忆 知觉速度(P) 知觉速度 一般推理(R或 一般推理 或I)江西师大心理与教育统计测量中心

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4.智力的层次结构模型(弗农) 智力的层次结构模型( 智力的层次结构模型 )英国心理学家弗农( 英国心理学家弗农(P.E.Vernon,1961)把智 ， ) 力结构分为四层： 力结构分为四层： 第一层： 因素 因素； 第一层：G因素； 第二层：大因素群，分为两大群， 第二层：大因素群，分为两大群，即“言语和教育 因素” 操作和机械因素” 因素”与“操作和机械因素”; 第三层：小因素群； 第三层：小因素群； 第四层：更小的特殊因素，即各种各样的特殊能力。 第四层：更小的特殊因素，即各种各样的特殊能力。

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4.智力的层次结构模型(弗农) 智力的层次结构模型( 智力的层次结构模型 )

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5. 智力结构立体模型(吉尔福特) 智力结构立体模型(

产品维度 操作维度 内容维度

智力活动的结果

智力的加工活动

引起个体心智活动 的各种刺激物

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5. 智力结构立体模型(吉尔福特) 智力结构立体模型(

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6.卡特尔的流体智力和晶体智力 卡特尔的流体智力和晶体智力

美国心理学家卡特尔( 美国心理学家卡特尔(R.B.Cattell)于1963年到 于 年到 1971年 1971年，相继完整地提出了流体智力和晶体智力 理论。 理论。

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