常态分班教学条件下高中女生数学学习心理过程研究

常态分班教学条件下高中女生数学学习心理过程研究

实施方案

（2007年3月——2008年12月）

（征求意见稿第二稿）

一、课题的确立

（一）课题提出的背景

主要基于三点考虑：

1、我国的中小学一般都实行男女生平行分班，在小学阶段，男女生在数学学习上的发展水平基本持平，在初中阶段，男女生在数学学习上开始有所差异，而到了高中阶段，男女生在数学学习方面的差异已经比较明显。高中数学老师大多会有这样一种感觉，就是在数学学习上，高中女生虽然学习认真、刻苦，但随着数学学习内容的逐步深化，她们总体上在数学的学习能力、数学成绩方面却越往下滑，不如男生的整体发展，显得后劲不足，不少女生在学习中对数学产生畏惧，进而“怕”数学，甚至放弃数学。 “上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高”成了高中阶段大多数女生共同的心声。作为高中数学老师，我们不禁会问，为什么会出现这一现象，造成这一现象的原因是什么？是智力因素还是非智力因素？有没有方法能使高中女生的数学学的和男生一样好？

2、我国正在进行的新一轮课程改革强调变革学生的学习方式，切实加强创新精神和实践能力的培养。那么，在这样的一场教学思想、教学观点、教学方法等都在不断改进逐步变革的大背景下，作为高中数学教师该如何在自己的教学中转变自己的教学观点，采取更为灵活的更能适应学生身心发展规律的教学方法来提高高中学生的数学素养，特别是作为高中数学学习弱势群体的高中女生的数学素养？并如何进一步通过她们数学素养的提高来培养她们表现在数学中的创新精神和实践能力？

3、目前我们学校规模较大，学生人数较多，仅女生就有3500人左右，对这么多的女生，我们迫切需要研究她们数学学习的特点，以便采取相应措施，使她们的数学学习获得比较理想的效果。可以这样说，如果能在提高女生数学学习成绩方面获得突破，将会在很大程度上提高我校学生的整体教学成绩。客观上也可为同类学校提高女生的数学成绩提供一种参考和借鉴。

因此，我们提出研究常态分班教学条件下高中女生的数学学习心理过程这一课题主要是基于对男女生数学学习存在事实上的差异这一现象的认识；同时，在客观上它其实也是新课程改革对我们高中数学教师提出的一项要求，在主观上，或者说在形式上，我们也更希望能快速有效地提高女生的数学成绩，以尽可能地提高我校所有学生整体的数学成绩。

（二）课题研究的概念界定

1、常态分班：也称平行分班，是指在分班的时候，并不考虑学生的其它因素，仅依据男生总分成绩与女生总分成绩，将男女学生平均分到每一个班，使得每个班都具有相同的男女生人数以及使得各班男女生的学业成绩大致相同。常态分班是目前大多数高中的分班方式，在这种分班情况下，同一班级中学生的学业水平往往会有较大差异，男女生的学业水平也会有较大的不平衡。

2、数学学习心理：是指学生在学习数学的过程中所产生的一系列心理活动，包括学习动机、学习兴趣、学习情绪、意志品质、能力迁移、思维习惯等。影响数学学习心理的因素是多方面的，作为一个教师，不仅要有足够的知识基础和教学的能力，还必须了解学生的心理活动规律和心理特点，并能应用这些规律和特点去确定教学目的，组织教材，选择教学方法，进行学习指导，这样才能切实地完成教学任务，提高教学质量。

3、常态分班教学下高中女生数学学习心理过程研究：主要是结合新一轮数学教材教学改革，研究在常态分班教学的情况下，高中女生数学学习活动中的真实心理过程，研究高中女生数学学习心理发展规律，分析高中女生数学学习过程中心理问题产生的社会文化、家庭环境、学校教育、学生个体方面的原因，找到解决高中女生数学学习过程中的心理问题的途径和方法，探索出对高中女生进行心理训练的方法，完善心理品质，以期提高女生数学学习信心、塑造健全人格。在借鉴已有的理论成果的基础上，融合我们自己的实践体会、感悟与认识，从各个微观层面上构建既有理论支撑，同时又具有实践可操作性的策略模式，以期为大面积提高高中女数学成绩提供有益的借鉴。并通过课题的研究以丰富和发展教学经验和理论，使师生在这个研究过程中共同发展。

（三）国内外同一研究领域的现状与课题研究的价值。

关于性别与数学学习的研究，目前，在国内外数学教育界已经有了一些这个方面的研究．

1、1993年，国际数学教育委员会（ＩＣＭＩ）专门讨论过“性别与数学教育”的问题，几名美国学者通过对部分小学老师的深入调查分析，认为数学学习上确实存在着性别差异，而且这种差异随年级的升高逐渐增大，越是高认知水平的学习，男生的优秀就越明显．

2、2001年召开的全国数学教育高级研讨会开始对数学学习的具体问题做一些实证性研究，其中研究者承认男女生差异，学生的情感因素对数学学习的影响；但没有针对女生进行专门研究。此会还研讨了数学教育研究的方向之一：用心理学理论改革数学教学模式，思考和总结适合现代学生特点的数学教育心理规律。

3、2003年全国数学教育高级研讨会提出了我国数学教育研究应从对国外先进教育理论的本地化（如介绍建构主义理论，提出问题解决，开放题及应用题的教学等）转向关注我国数学教育的薄弱环节（数学教育心理学）和对优良传统（双基教学）的理论提升；其中，南京大学的张奠宙教授提出了“上通数学，下达课堂”的观点，认为数学教育应当研究数学教育的特定规律。

4、2004年3月“中学数学学习性别差异”被国际数学大会列为研讨主题之一。

目前，具体针对高中生这样一个特殊年龄阶段的，专项分析常态分班教学下女生数学学习的心理过程的研究在省内外基本上是处在起步阶段或者说是还是一个空白。而本课题正是试图对在性别与数学学习这一大的领域当中，针对特定的年龄层次和既定性别——高中女生这样一个特殊的群体的数学学习进行研究，以期能在这一个点上能取得一些突破性的成果，为大面积提高中高女的数学成绩服务，为大面积提高高中女生的数学素养服务。因此，我们认为，如果我们的这一课题最后能取得若干突破性的实质性的成果，我们实际上也是在理论与实践两个方面上填补了性别与数学学习这一领域的一些空白，必将对这一领域的研究起到积极的促进作用。

二、课题研究的目标、内容与重点。

（一）、研究目标。

本常态分班教学下高中女生数学学习心理过程研究，试图达到以下目标∶

1、归纳总结高中女生特殊心理能力形成的主要途径. 如思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识，有利于高中女生的数学意识、数学思想、数学方法的加强，

培养女生严谨求实的科学作风、不惧困难的坚强意志；

2、将数学优秀的女生的心理特点及形成条件进行交流、总结和梳理，使之发挥范例的作用，从而激发大多数女生的优势与潜力，挖掘巨大的智力资源；根据研究结论探究总结培养高中女生思维素质和心理素质的主要途径；

3、把握高中女生学习数学的心理状态，加强教学活动的针对性，希望有利于大面积提高高中女生数学成绩、数学综合能力.

4、通过课题研究，总结一些规律性的、明显的可被人们借鉴的有关高中女生数学学习方面的操作性成果，进而为以后的高中女生数学教学提供具体的指导与参考。

5、通过课题研究，通过高中女生有关心理问题的解决为教师带来启迪和借鉴，吸引更多的老师关注心理活动教学和学生思维发展这一教学问题，促使教师更新教育观念，转变角色，更新知识结构，主动较好地掌握和运用现代教育的理论、手段、方法和技巧，从而提高教师的素质，为素质教育提供保障。

（二）、课题研究的主要内容。

主要分为五个部分

1、高中男女生数学学习差异的比较研究

2、高中女生心理发展规律及其对数学学习的影响研究 3、高中女生数学学习的特点及其形成原因研究

4、对高中女生数学学习方面进行心理指导和学法指导的原则、方法与策略研究 5、常态分班教学情况下数学课堂教学如何兼顾高中女生的原则、方法与策略研究

（三）、研究的重点。

1、常态分班教学情况下数学课堂教学如何兼顾高中女生的学习特点的原则、方法与策略研究；

2、是对高中女生数学学科学习进行心量指导或学法指导的原则、方法与策略研究研究。

三、课题的主要观点与创新之处。

（一）、主要观点。

1、相比较高中男生而言，高中女生数学学习心理活动更要复杂一些。引起这种情况的原因是多方面，既有数学本身的特点方面的因素，也有女生自身的生理与心理特点方面的因素，但最主要的，还是女生心理方面的因素。女生在心理方面，主要有这样的几个特点： （1）学习受挫能力较弱。容易失去学习数学的热情，放弃数学科的学习。

（2）爱面子。不大敢请教老师、同学，怕别人笑话，只是坐等老师来解决。不懂的问题越积越多，没法解决。

（3）心事多。不少女生在课堂上容易开小差，根本不能集中精神听课。

（4）自信心不足。在数学学习上总感觉比别人差，常常比不上班上的男生，特别是一些很认真、刻苦的同学，当成绩未能达到自己预期目标，就认为自己失败了，当几次成绩不理想时，就会认为自己不是学习数学的料，于是给自己背上思想包袱，出现自卑心理。正是这些特点，造成了女生在数学学习方面不足。

2、高中女生完全可以将数学学的与男生一样好。教师与女生对这一点都要持有信心，关键是如何调整女生心态，合理发挥女生运算能力强，准确率高，善于直接推理及直觉思维敏捷、表达准确等方面的优势，扎扎实实，充满自信地进行数学学习。

（二）、创新之处。

1、对于高中女生的数学学习可以通过调节自我意识和改善情感交流来使她们减轻对数学学习的畏惧心理，从而促进她们学习数学的兴趣和提高数学成绩。所谓自我意识就是指对\自我\意识，或者说就是自己对自己的认知，是自我概念、自我评价、自我理想的辨证统一。所谓情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验，是与社会性需要满足与否相联系的心理活动。良好的自我意识可以使她们摆脱以前不良学习的阴影，不再自暴自弃、建立起成功的信心和勇气，充满信心的去攻破一个个数学难关，而融洽的情感交流则是她们学习的推动力，会推动她们积极主动的去学习数学知识，从而使她们在主动学习中获得提高。

2、教师尤其是数学教师在日常的教学之中，要充分意识到并兼顾女生数学学习方面的特点。教师要多关心女生的思想状态和学习状态，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。

四、课题研究的思路与方法。

1、研究对象：我校部分女生，其中个案25人，两个平行班共67人 2、研究思路：

（1）调查 通过调查问卷、查阅文献、男女生对比分析等方法首先研究高中女生数学学习的特点；

（2）归因 分析归纳影响高中女生数学学习的原因； （3）定案 制定针对性研究方案； （4）实践 通过教育实验获得个案；

（5）反思 实践后再进行数据对比 、理论分析，针对研究目标进行反思、归纳； （6）再实践、再反思 3、研究方法：

（1）文献资料法 搜集、整理与课题有关的教育教学理论及高中女生的心理特征，为课题研究提供充实可行的理论依据；

（2）问卷调查法 了解高中男女生尤其是女生对数学学习的认识、态度及在数学学习过程中存在的问题，以便使课题研究更具针对性；

（3）教育实验法 通过对选定的女生进行教育实验，通过实验研究起更好效果的教育方法；

（4）经验总结法 通过对自己的教学实际情况进行反思，总结成功的经验和不足的教训； （5）案例研究法 对具体女生进行个案分析，从中汲取有用的信息。

五、研究步骤及内容。

第一阶段:准备阶段（2006.10-2006.12）负责人: 孙西洋 吴立勇 达成目标: 成立课题组, 拟定研究计划,做好课题研究的准备工作.

第二阶段：基础性研究阶段(2007.1-2007.6) 负责人：梁洪星 周恩华 达成目标: 完成本课题的基础性、理论指导性子课题研究

第三阶段：课题实验研究阶段（2007.7-2008.7）负责人:张延春 张士亮 达成目标:完成本课题的实践性、操作性子课题研究 研究内容:

（1）选定实验对象，分析对象的个性特点及数学学习特点；张士亮 周恩华 （2）针对实验对象制定研究方案；负责人: 尹华 华明娟

（3）根据方案在教学中对实验对象施以影响并作跟踪记录；梁洪星 杨洪全 曹金芝

（4）根据实验对象的变化情况反思、调整针对实验对象的研究，力求使实验对象能有良好的正向变化（包括心理方面、学习习惯方面、学习成绩方面等）。负责人: 张士亮周恩华 张春林 唐中健

成果形式:课题研究阶段成果报告,论文,案例与案例分析 第四阶段：归纳总结阶段(2008.8-2008.12) 负责人: 孙西洋 研究内容:

（1）对高中女生数学学习方面进行心理指导的原则、方法与策略；吴克中 梁洪星 唐中健

（2）对高中女生数学学科进行学法指导的原则、方法与策略；朱红梅 张春林 曹金芝 （3）常态分班教学情况下数学课堂教学如何兼顾高中女生的原则、方法与策略；负责人:张士亮

（4）整理研究资料，撰写研究报告，汇总研究成果。孙西洋 张延春 吴立勇 成果形式：课题研究总结报告，课题研究成果（论文）汇编，课题研究材料汇编

六、课题组织机构。

顾问：

北京师范大学心理教育研究院副院长 田国秀。 江苏省教育学会会长 周德藩 南京师范大学校长 宋永忠 宿迁市教科所 张徐健 组 长：刘宗宝

副组长：王跃飞 、张忠义 秘书长：李自天 主持人：孙西洋

学术秘书：丁训太、张子超

总课题组核心成员包括：刘宗宝、王跃飞 、张忠义、李自天、孙西洋、朱曼丽、丁训太、张子超、张延春、吴立勇 、梁红星。

子项目组组长

朱曼丽 女 省沭中教师 中教高级 课题实验管理 陈 迎 女 省沭中教师 中教一级 子课题组长 司绪荣 女 省沭中教师 中教一级 子课题组长 张士亮 男 省沭中教师 中教一级 子课题组长 尹 华 男 省沭中教师 中教一级 子课题组长 梁洪星 男 省沭中教师 中教一级 组 员 张延春 男 省沭中教师 中教高级 课题实验组织 吴立勇 男 省沭中教师 中教一级 课题经费管理

七、预期研究成果及完成时间：

成果名称

成果形式

完成时间 2007.6 2007.12 2007.12

高中女生数学学习心理成因分析报告 报告

阶段成参加研究教师撰写的研究论文 发表或获奖 果（限5

报告 项） 《常态分班教学情况下高中女生数学学习心

理过程研究》阶段报告、论文（基础性部分） 论文

《常态分班教学情况下高中女生数学学习心报告 理过程研究》阶段报告（操作性部分） 《常态分班教学情况下高中女生数学学习心报告 最终成理过程研究》研究报告 果（限3课题研究成果汇编 成果集 项） 高中女生数学学习个案跟踪 案例分析报告 2008.9 2008.12 2008.12 2008．12 八、完成研究任务的可行性分析

1、课题主持人和核心组主要成员，他们均为中学数学教学第一线的骨干教师，均为本科

及以上学历，有丰富的教学经验和较高水平的教研能力，比较熟练地掌握了现代数学心理学理论，多次参与各级科研课题的研究，如全国教育科学“九五”规划国家级重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”，教育部电教办全国教育科学“九五”重点研究课题“多媒体计算机辅助中学教育应用研究”， 省立项课题“在课堂教学中发挥学生的主体性实验研究”等，课题组成员结构合理，经验丰富，他们中有6人曾在国家省级期刊发表文章30余篇，科研能力非常强。因此，该课题组成员完全有能力完成该课题的研究工作，而且，预期一定会取得比较优秀的研究成果。

2、围绕本课题所开展的前期准备工作，我们做的比较细致，现在课题组已搜集了有关女生心理及数学教学方面的专著多本，如：张嘉玮，智力因素对中学生成长的影响（东北师范大学出版社）；林公翔著.科学艺术创造心理学（福建人民出版社）；李璞民主编.心理学与艺术.（首都师范大学出版社）；吴增强，学习心理辅导（上海教育出版社）等。而且，我们现在已基本确定了教育实验对象25人（均为数学成绩现在不怎么理想的，对学习数学基本丧失信心的），全部分布于各课题组成员自己的班内，有利于组织实验。同时，我们还连续多次地对男生与女生的数学考试成绩作了对比分析，并对女生进行了数学学习方面的初步调查，大致了解了女生在数学学习方面的困难、特点和期望。这为以后课题的进一步开展奠定了一个良好的基础。另外，我们还组织了课题组所有成员对女生心理及数学学习方面的理论进行了学习，使他们加深了对这一课题研究的认识，提高了对一课题研究的理论水平。

3、我校是国家级示范高中，是省教育科研基地，多媒体和宽带网遍布学各个领域，每个教师都配有笔记本电脑，具有得天独厚的物质基础保证，给课题的开展提供了必要的科研基础。我校的图书阅览室订有各类报刊300余种，图书馆每年都会添置大量新书，可充分满足课题组对查阅最新信息及资料的需求。我校领导非常重视课题研究工作，每年都会拔出专门经费用于课题研究，并对已有的课题进行定期督查。从研究时间来说，我们的课题核心组成员本身就都是数学老师，有的还兼班主任，提高女生的数学成绩本身就是我们的本职工作，对于本课题的研究，本身就是在工作中研究，在研究中工作，在实践中研究，在研究中实践，可以说，对此课题的研究，也是我们的正常工作之一，所以，对于研究时间，我们是有相当充分的保障的。

“常态分班教学条件下高中女生数学学习心理过程研究”总课题组

2007年4月8日 （起草人：孙西洋）

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fmfg.html