基于校企协同的全日制专业学位研究生培养模式探索

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基于校企协同的全日制专业学位研究生培养模式探索

作者：王春梅

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第10期

[摘 要] 通过分析当前全日制专业学位研究生培养所面临的主要问题，针对这些问题提出校企协同创新培养模式，通过高校与企业的协同培养，全面提升全日制专业学位研究生的专业素养、创新能力，培养出适应于社会需求的应用型人才。并就专业学位研究生培养中存在的问题提出相关建议与对策。

[关 键 词] 专业学位研究生；校企协同；培养模式；创新能力

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0039-01

随着我国国民经济的快速发展，建立创新型企业、提升企业自主创新能力成为把我国建设成为创新型国家的必然要求。特别是我国还处于工业化阶段的中期，在构建以企业为主的创新体系的过程中，工业企业迫切需要大批具有创新能力的应用型、高层次专门人才。发展全日制硕士专业学位研究生教育不仅是建设创新性国家的要求，也是服务国家需求和社会发展的必然选择。从2009年开始，我国全日制硕士专业学位研究生招生数量在快速发展，但由于全日制专业学位研究生的招生时间较短，培养过程中经验还有所欠缺。这些不足影响了全日制专业学位研究生的培养质量和培养目标的实现。因此，开展专业学位研究生培养模式创新研究是解决上述问题的关键，也是当前专业学位研究生教育的重点和难点。 一、目前我国全日制专业学位研究生基地式合作培养存在的不足

全日制硕士专业学位研究生教育主要是侧重工程应用，培养和提高学生的工程技术、工程实践和创新能力，符合国家、社会对创新型工程技术人才的需要。但以高校为主传统的专业学位研究生培养模式很难实现社会对高层次、应用型人才的要求。发达国家的专业学位研究生教育经验丰富，例如，美国的高校更加注重与企业合作开展专业学位研究生培养，并建立了完整的专业研究生培养框架，因此，高校与企业实践单位合作培养专业学位研究生的新的协作式培养模式产生了。目前，我国的专业学位教育协作式培养主要以在企业建立培养与实践教学基地的形式实现校企协作的培养模式，这种培养模式为专业学位研究生提供了多样化的学习环境、实践和职业化体验，在专业学位研究生培养过程中发挥了积极的作用，但也有一些不足之处：（1）高校和企业的利益目标不一致。高校的核心利益是提高专业学位研究生培养质量，但有些企业看中的确是学生为企业创造的利益，这是学校和企业在协同培养理念上存在的差异，这个问题需要逐渐达成共识。（2）双导师制效果不佳。虽然专业学位研究生大多都采用校企双导师制，部分校内导师对专业学位研究生的培养理念与方法依赖于学术学位研究生教育，企业导师的指导意识不足、而且校内外导师的联系机制缺失，这对专业学位研究生专业实践活动等

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