人民是国家的主人

教案体现新课程理念,发挥学生自主合作探究能力

第九课 发展人民民主

第１课时：人民是国家的主人

教材背景：苏人版思想品德九年级第四单元第一课时

教材分析：本课的主题是学习我国人民当家作主的民主政治制度。主要帮助学

生了解我国的国家性质和基本政治制度，引领学生感悟我国是人民当家作主的社

会主义国家，国家的一切权力属于人民，从而增强学生的公民意识。

教学方法：自主合作探究、情境教学法、体验式教学法

教学目标：

知识目标：知道我国的国家性质、根本政治制度；了解全国人民代表大会

的地位和权力；了解人民代表的产生和职责；了解我国民族区域自治制度的含义

和意义；了解我国发展社会主义民主政治的根本要求。

能力目标：培养学生对我国国家性质及人民代表大会制度的理解能力；结

合时政运用知识的能力；增强自主合作探究能力。

情感、态度与价值观：引领学生感悟我国是人民当家作主的社会主义国家，

国家一切权力属于人民。

教学重点：人民代表大会制度

教学难点：人民代表大会制度与人民民主专政关系

教学过程：

导入新课：视频播放《开国大典》

教师：1949年10月1日，中国人民将永远铭刻这一天。第一面鲜艳的五星

红旗在北京天安门城楼冉冉升起，毛主席在天安门城楼上用洪亮的声音宣读了中

央人民政府公告，向全世界宣布：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来

了！新中国的诞生标志着中国人民从此摆脱了几千年来被剥削、被压迫、被统治

的地位，成为国家的主人。那么，中国人民是怎样当家作主的呢？

讲授新课：

活动一：走进知识园

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学生以4人为小组，自读教材，开展合作学习，然后将学习成果在全班交

流。在学生汇报完学习成果之后，教师出示主要知识点。

1、网络填空

一方面：

人

民

是

国

家

的

主

人 ①我国的国家性质是：

，表现为 另一方面： 发展社 ②我国宪法规定：中华人民共和国的一切权力属于 会主义 ：我国的最高国家 民 主政 治，建设 人民行使国家 权力机关 社会主义政治 权力的机关是 文明：最 根本的是： ：讨论决定本行政区域内一切重大问题

③我国的根本政治制度是：

含义

原因 _______ 意义

2、分组讨论：

（1）我国为什么要实行人民代表大会制度？

（2）人民代表大会，人民代表大会制度，全国人民代表大会三者有何区别？

（3）其它国家权力机关与人民代表大会之间的关系。

（4）人民代表大会与人民民主专政之间的关系。

3、教师点拨

人民人民代表人民代表大会其它国家机关（行

政、审判、检察）：管理国家和社会事务。

活动二：走近人民代表

过渡：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，是我国人民行使国家权

力的机关。这些国家权力机关都是人民群众选举产生的人民代表组成的，因此，组成 产生

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人民当家作主其实是通过人民代表代表人民在行使国家权力。下面就让我们具体

来了解一下人民代表是怎样代表人们行使国家权力的。

多媒体显示：“十一届全国人大五次会议”图片

人民代表出席全国人大会议，共商国事

多媒体显示：第十一届全国人大代表组成情况表格（总数2984名）

注：全国55个少数民族都有本民族的代表，妇女代表604名，占代表总数

的20.24%。

问题思考：阅读课本P115 “知识链接”和上述材料，可以看出我国人民代

表的产生有何特点？（学生思考、讨论、发言、交流）

产生

广泛性 教师归纳：我国人民代表的产生具有 来自各行各业，各个民族

代表性

因此能够代表全国各族人民的意志和利益。

天要给大家介绍的申纪兰同志------

第一位人大代表：唯一一位连任十一届的全国人大代表——申纪兰

显示图片：五张图片 民主性：人民群众通过法定程序选举过渡：在2984名全国人大代表中，有一位非常的特殊的代表，也就是我今

文字资料：高个子、蓝上衣、黑布鞋、齐耳短发，年过八旬的申纪兰又一次

走进人民大会堂，这是她第46次出席全国人民代表大会了。她精神抖擞，认真

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履职，积极建言献策。虽然岁月在她的脸上刻满了道道皱纹，但耄耋之年的老人

依然自信而从容。

申纪兰，山西省平顺县西沟村党总支副书记，是我国目前唯一一位从一届到

十一届连续当选的全国人大代表。目前，她既是山西省平顺县西沟村村党总支书

记，又是长治市人大常委会副主任。

1954年25岁的申纪兰被选为第一届全国人民代表大会代表，作为全国人民

代表，申纪兰加了第一届全国人民代表大会，在庄严的人民大会堂，她代表人民

为通过我国第一部宪法和选举我国第一代国家领导人投下了神圣的一票。

人民选我当代表，我当代表为人民。几十年来，她除了连续担任全国人大代

表外，还兼任省、市、县、乡各级人大代表。她生活在人民群众中间，深知群众

在想什么、干什么，她也非常珍惜履行代表职务的机会。每次参加代表大会前，她都走访群众，收集第一手材料。讨论发言时，敢于为山区群众说话。由申记兰

提出或附议的议案很多，集中反映在加强农业基础地位，珍惜和合理使用土地，重视粮食生产，计划生育，维护妇女儿童合法权益等方面。许多问题在她的努力

下得到了合理的解决。

由于申纪兰知名度高，山东、河南、河北、云南、四川等地都有人来找她反

映情况。面对素不相识的人们，申纪兰热情接待，耐心地听取他们的意见，尽心

竭力地帮助他们寻找解决的办法。

为了改善太行山区交通不便的状况，她与其他代表多次联名在全国人民代表

大会上提出议案。在地方政府的一道努力下，从长治到北京的铁路客运专线得到

了开通 。

问题思考：听了申纪兰的事迹后，你有何感想？

第二位人民代表：赣榆县人大代表——罗兰

活动形式： 小型现场记者会：与人民代表面对面

设计意图：在现实生活中，学生对“人民代表”比较陌生，有许多问题想

了解。教师作为一名人民代表，可结合自己的实际情况帮助学生理解人民代表大

会制度。

教案体现新课程理念,发挥学生自主合作探究能力

操作步骤：

学生提问：

学生1．请谈谈您当选为人大代表后有什么感受?

学生2．作为一名人大代表，您做了哪些工作?

学生3．人大代表是怎样代表人民行使权力的？

学生4．人大代表有工资吗？

学生5．我们中学生可以成为一名人大代表吗？

教师回答：略

第三位人民代表：未来的人民代表

教师：未来的人民代表就在同学中间。人民代表既是一种荣誉，也是 一份责任。作为一名中学生应当承担起这样一份对国家，对人民的责任，珍惜人民当家作主的权利。此处可联系十一届人大代表为“老百姓说话”，反映“看病难、上学难、住房难”等一系列社会问题，而现在这些问题已引起国家重视，并初步得到解决。

问题思考：1、为了使自已将来能当选为人民代表，你现在打算怎样做？

2、假如你将来当选为人民代表，你将如何为“老百姓说话”？ 学生讨论、交流。

教师归纳：大家通过讨论、交流，已经认识到自己是未来的主人，担负着建设祖国、家乡的重任，因此我们要从现在做起，珍惜时间，学好本领，为以后参政、议政做好准备。

课堂小结：

通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生谈本节课的收获）

板书设计：

见“网络填空”

布置作业：

回去采访你们的父母，请谈谈他们参加选举的感受，若有的父母没有参与，

教案体现新课程理念,发挥学生自主合作探究能力

请同学们利用所学的知识对你们的父母进行宣传“教育”。

教学反思：

1．体现了新课程生活性的目标要求。本节课中关于小型现场记者会的问题、申纪兰等都直接源于日常生活，这样能拉近与学生的距离，使学生感同身受，同时也能更好地理解所学知识。

2．体现了新课程的主体论原则。上述问题的设置都要求学生置身于生活情境中去思考并做出回答，由于教师所设计的问题基本上源于学生的日常生活，学生有话好说，因而使得学生的主体作用得到了充分的发挥。

3．体现了新课程关于转变学生学习方式的要求。本节课中教师通过创设情境，设置问题冲突，让学生去充分讨论、探究，特别是合作性学习，用了15分钟让学生进行合作探究，体现了知识和能力的生成性过程，达到了生成性和预设性的统一。

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