2018年人教版PEP小学六年级英语下册全册教案 - 图文

单元开始页 2 备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You? 备课科目：英语 备课人： 课时分配：6课时 备课时间： 单元教材分析 单元学情分析 本课时的教学重难点在于让学生六年级的学生对英语学习兴趣整学会用英语的比较级，并能熟练的将其体有所下降，两极分化比较严重。所以运用于实际生活中，询问身边的人或者本学期应做好后进生的转化工作。教师事物的年龄、身高、重量以及长度并用应该面向全体学生，以学生的发展为宗比较级的句型来回答。 本课时的主要旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首语言项目是用英语表述自己的身高和位，注意分层教学，引导学生端正学习体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，态度，掌握良好的学习方法，培养学生把新授词汇融入到新句型当中。教材在良好的学习习惯。 Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。 单元教学目标： 知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。 2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter. 3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。 课时教学设计 课题：Unit 1 (第1课时) 教学目标： 知识与能力： 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 备课人： 上课人： 3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务. 过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 情感与价值观： 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心 让学生养成积极锻炼身体的习惯。 教学重点： 教学难点： 能听、说、认读taller、longer、older、能读准than并能运用比较级的句型。 younger 、shorter单词，发音准确。 教具学具课件准备 第几课时：1 录音机、磁带、图片 探索流程 个性添加（教学反思） 1．1.warm-up（预习） （1）日常口语练习 T:Good morning, boys and girls .How are you today? Ss: I’m fine. Thank you. And you? T:I’m fine, too. Thank you. 2.Play a game.(打开课件，播放人物图片) T：Look! I’m tall and old .How about you,...? S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..? S2:My father is strong and tall. 2. Presentation： （1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall. / B is short. T:A is taller than B. （2）.Make some sentences. 引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况. （3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。 （4）．听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。 （5）.巩固练习。 a看口型，猜单词。 b.抽卡片猜单词。 (６).Pair work 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。 3、Practice： (1)． Do a survey and report.完成表格 (2)．句子接龙游戏。 S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you (3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。 4、homework（家庭拓展） (1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句型。 (3)听录音，仿读。 板书设计 Unit1 how tall are you? tall----taller、 long----longer、 old----olderthan young----younger short----shorter 课题： Unit 1 (第二课时) 教学目标： 知识与能力： 1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” 并能在情景中正确运用。 2、能够知道meter的意思 能够独立完成let’s try的练习 过程与方法： 学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观： 培养学生良好的英语学习习惯。 了解基本的计量单位的运用 作业布置 (1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句、 型 备课人： 上课人： 教学重点： 掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” 教具学具课件准备 录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表 探索流程 1. preparation（预习） 1．日常口语练习。 2．复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter 2. presentation(新课呈现) （1）Let’s try 教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案 （2）Let’s talk a.生阅读对话，并解释大意 b.教师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读 3.practice(练习) (1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。 (2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。 (3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。 (4).学生两人分角色朗读课文对话。 4.homework（家庭拓展） (1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 (2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 板书设计 Unit 1 How tall are you? 2 How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 教学难点： 能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。 第几课时：2 个性添加（教学反思） 作业布置 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。 课题： Unit 1 (第3课时) 教学目标： 知识与能力： 1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller. 2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。 3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。 4、能理解Story Time中故事。 过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观： 让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康 教学重点： 教学难点： 掌握五个四会形容词的比较级形式。 掌握以下形容词的比较级构词形式 heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger. 教具学具课件准备 第几课时：3 有关卡片，磁带等。 探索流程 个性添加（教学反思） 1、warm-up（热身） (1)日常口语练习 (2)复习 2、presentation（新课呈现） Let’s learn (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。 (2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察备课人 上课人：

heavier的不同。 （3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger） （4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。 （5）、放录音跟读单词。 （6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。 practice(练习) Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine. S1:sarah’s fish is （2）story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。 板书设计 作业布置 Unit 1 How Tall Are You? 学生做活动手册配套练习。 heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger. 课题： Unit 1 (第4课时) 备课人： 上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。 2、能够独立完成let’s try的听力练习 3、了解kilogram的意思 过程与方法： 学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观： 了解中外尺度单位的不同意义 培养学生合理购物的意识。 教学重点： 教学难点： Let’s talk 动词过去式的变化规则 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 探索流程 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习单词及句型 2、presentation（新课呈现） （1）Let’s try 播放Let’s try录音，并完成相应的练习 （2）生默读let’s talk并圈出不懂单词及句子 （3）听录音，跟读，并回答问题 （4）指名读。分角色读。全班读。 3、practice(练习) （1）P3的主情景图： （4）学生两人一组自编对话练习 句型：how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? 4、homework（家庭拓展） （1）抄写let’s talk的对话 （2）听录音模仿对话 （3）预习read and write 能在生活灵活运用对话 第几课时：4 个性添加（教学反思） 板书设计 作业布置 Unit 1 How Tall Are You? （1）、学生听录音读对话，掌握四会内how heavy are you？ Who is heavier than you? 容。 What size are your shoes? （2）做配套练习。 Whose shoes are bigger? 课题： Unit 1 (第5课时) 教学目标： 知识与能力： 能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become 能够了解read and write 课文的部分大意 过程与方法： 备课人： 上课人： 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 树立学生的环境保护意识。 让学生学会选择低碳生活 。 教学重点： 教学难点： 能听懂、会说How heavy are you ?I’m read and write的对话 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。read and write的对话 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 探索流程 个性添加（教学反思） 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）let’s sing：my small cat 2、presentation（新课呈现） （1）Look and tick 播放录音，学生完成练习 （2） 用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文 （3） 生 个别读，分段读， （4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。 3、practice(练习) 完成p9的练习 4、homework（家庭拓展） （1）听录音朗读read and write （2）配套练习 （3）预习 板书设计 Unit 1 How Tall Are You? Countryside---乡村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聪明的 Become---变成 作业布置 （1）听录音朗读read and write （2）配套练习 （3）预习 课题： Unit 1 (第6课时) 备课人： 上课人： 知识与能力： 能够完成p9 think and discuss 的练习。 能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。 了解形容词比较级的变化规则。 过程与方法： 学生能在任务合作过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 1.培养学生概括与总结的能力。 2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达 教学重点： 教学难点： 形容词比较级的变化规则 形容词比较级的变化规则 教具学具课件准备 第几课时：6 有关卡片，磁带等。 探索流程 个性添加（教学反思） 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习 2、presentation（新课呈现） （1）let’s check，学生独立完成练习 （2）let’s wrap it up学生独立完成练习= 3、practice(练习) 小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。 2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。 3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。 4. 以\辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。 5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。 6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。 4、homework（家庭拓展） （1）做配套的练习 （2）听录音，仿读 （3）预习 板书设计 Unit 1 How tall are you? 作业布置 （1）做本单元活动手册配套练习。 1.length 2.weight 3.teeth （2）听录音，读给朋友或家长听 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid 单元开始页 备课内容：六年级下册英语Unit 2 Last weekend 备课科目：英语 备课人: 课时分配：6课时 备课时间： 单元教材分析 单元学情分析 1．本单元主要是使学生学会用过去六年级的学生对英语学习兴趣整过去式态表达所做的事情，重点句型体有所下降，两极分化比较严重。所以是：What did you do last 本学期应做好后进生的转化工作。教师weekend/yesterday? I played 应该面向全体学生，以学生的发展为宗football. Did you read books? 旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首Yes, I did./No, I didn’t.由于涉位，注意分层教学，引导学生端正学习及动词过去式的变化规则和读音规态度，掌握良好的学习方法，培养学生则，一般过去式有时学生的学习重难良好的学习习惯。 点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。 单元教学目标： 1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子； 2）听懂、会唱Let’s chant和Let’s sing部分的歌谣及歌曲； 3）掌握音标（不同字母组合发相同音） 4）读懂Let's read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。 课时教学设计 课题：Unit 2（第一课时） 备课人： 上课人：

教学目标： 1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else. 2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. 3. 掌握动词过去式的句子。 4. 能朗读课文，并能进行角色表演。 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。 教学重点： 教学难点： 重点是掌握A-Let’s learn的四会单全体学生能掌握重点单词及句型。 词和短语，并询问别人的身体状况。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片 探索流程 Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer Review some words we have studied in last class. Dialogue practice. 播放Let’s try的录音 Step 3 presentation （1）生阅读let’s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank （2）师讲解：drink—drank am. is---was are----were （3）教师播放Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did 第几课时: 1 个性添加（教学反思） mike’s grandpa do last weekend? （4）教师再次播放Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题： How was your weekend? What did you do last weekend? What are you going to do next weekend? Step 4 practice （1）role-play 两人一组练习对话，并请三组上台表演 （2）make a report 向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。 板书设计 Unit 2 Last Weekend What did you do last weekend? I ?? drink—drank am. is---was are----were 课题： Unit 2 (第2课时) 教学目标： 1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV . 2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。 3能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。 4.掌握动词过去式的句子。 5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。 教学重点： 教学难点： ，掌握动词的过去式变化规则及其发音 四个动词短语的读音和拼写 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 探索流程 Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon 第几课时：2 个性添加（教学反思） 作业布置 (1）学生听读P14-16两遍。 （2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。 备课人： 上课人： class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer 1.日常口语练习 T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends? S1:I usually do my homework?. S2:???.. 2. warm-up 导入新课 T:OK .How was your weekend? S3:It was fine?. S4:??.. Step 3 presentation 出示课件并让学生自己观察回答问题。 1.T: How were their weekend? S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换) S2:ChenJie stayed at home and watched TV. (1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。 (2)呈现句型：What did you do? 师问生答。 (3)生打开课本P15，听录音再次跟读。 Step 4 practice(练习) （1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式 （2）主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图，操练句型what did +主语+do? 主语+动词过去式 （3）Do a survey and report:操练句型—How was your weekend? What did you do? (4)summary: Last weekend two students washed their clothes? 板书设计 Unit 2 Last Weekend clean-----cleaned my room wash-----washed my clothes stay-------stayed at home watch-----watched TV 课题： Unit 2 (第3课时) 教学目标： 1.能够了解let’s talk的大意，并能简单复述对话。 2.能听懂并能完成part B Let’s try. 3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。 4.培养学生正确的兴趣爱好. 教学重点： Let’s talk 动词过去式的变化规则. 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 探索流程 Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer 1.日常口语练习 2.播放Let’s try录音，并完成相应的练习 Step 3:presentation 1. 教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别. 教学难点： 能在生活中灵活运用对话. 第几课时：3 个性添加（教学反思） 作业布置 （1）抄写四会动词词组并做配套练习 （2）询问同学及朋友的周末安排 （3）预习p16 备课人： 上课人： 2. 教师对学生说：john and amy正讨论想要去书店，他们要买什么呢？let’s have a look! 3. 播放let’s talk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。 4. What do they want to buy? 5. 教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。 6. 再次播放录音。 7. 思考did john see a film last weekend?/ what did he do? 8. 小组讨论，找出答案，抽生回答。 9. 再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。 10. 生分角色朗读，男女生读，分组读 板书设计 作业布置 Unit 2 Last Weekend 听录音模仿对话 magazine 杂志 预习p17. better---good 更好 faster---fast 更快 better 课题： Unit 2 (第4课时) 备课人： 上课人： 教学目标： 能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept. 能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换. 掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did并知道关键词替换。 能独立完成Look and talk的练习 教学重点： saw a film ,had a cold, slept 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 探索流程 教学难点： 能听，说，读，写短语：read a book , 动词过去式的一般疑问句及其回答。 第几课时：4 个性添加（教学反思）

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