一年级数学下册 左右3教案 冀教版

左 右 教学内容：冀教版《数学》一年级下册1--3页。 素质教学目标： 【知识教学点】 结合身边的事物，经历认识左、右的位置关系的过程。 【能力教学点】会用左、右描述物体的相对位置。 【德育教学点】在生活中感受左、右与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 课前准备：在教室中、讲桌上有意识摆放一些便于用左右描述的物品；镜子；上下楼情境的课件。 通用教案 教 学 环 节 一、创设情景 师生谈话。让学生观察并说一说教室里有哪些物品。 给学生一定的交流时间。 二、认识左右 1.提出用左和右描述教室中物品位置的要求，鼓励学生积极发言。如果学生开始描述有困难，教师要进行示范指导。 师：同学们，我们每天在这么宽敞明亮的教室上课，感觉怎么样？谁能说说在我们的教室里都有些什么啊？ 学生说出例如：黑板，投影，桌椅，钟表，窗户等物品。 师：同学们观察得很认真，说出了教室中这么多物品。现在老师提一个更高的要求，谁能用左和右来说说这些物品的位置呢？ 教师给学生一定的观察思考时间，如果学生说得不具体，教师可作为一名合作者，站在和学生一致的方向进行示范。 师：我先说一句，大家看老师说得对不对。教室的右边有值日表，对吗？ 学生判断后，教师提问。 师：这句话还可以怎样说？ 生：值日表在黑板的右边。 师：说得好，哪位同学愿意说一说其他物 教 学 预 设 个性化教案 品的位置？ 生：在左边有钟表。 师：什么的左边有钟表？ 生：黑板的左边有一个钟表。 师：同学们看看，黑板的左边有一个钟表，对吗？用手指一指。 生：教师讲台的右边有粉笔盒。 师：说得好极了，还有谁想说说？ ?? 2．师生共同完成做一做的活师：同学们已经能用左和右描述教室中物品的位置了，那么你能按位置要求摆放物品 动。利用书、本、吗？下面我们一起来做一个拜访学习用品的活铅笔盒这三种每个学生都有的物品，教师提摆的要求，让学生动手操作，并提出同桌互相检查摆的结果。 动。请同学们拿出数学书、练习本和铅笔盒。我来说你们来摆，我们看谁摆得又快又准确。先把书摆在中间都摆好了吗？把练习本摆在书的右边。同桌两个互相检查一下。 教师边说边巡视，检查学生摆的情况，并指导同桌互相帮助。 师：好，下面我们接着来摆。现在把铅笔盒摆在书的左边。同桌互相看看，摆对了没有？ 教师接着巡视学生摆的情况。 3.交流学生摆的过程。重点说一说自己是怎么做的，为什么这样做。 师：刚才同学们做的都不错，谁能给大家说一说你是怎么做的？为什么这么做？ 生：老师说把书放在中间，我就放在了我的正前面；老师说把练习本摆在书的右边，我写字的手是右手，右手这边就是我的右边，所以我把练习本放在了这边。 师：谁能说一说你怎样放铅笔盒的？为什么这样放？ 生：老师说把铅笔盒放在左边，我就把铅笔盒放在了我左手这边。 4.提出同桌合作摆学具的要求，给学生充分合作活动时间。 三、个体的左右 1. 让学生找出自己身体上的左右。给学生充分的发言机会。 师：刚才同学们摆得很好，现在请同桌两人互相合作，一个同学提要求，另一个同学按要求来摆一摆，然后共同检查摆得对不对。 同桌合作活动，教师巡视指导。 师：刚才同学们根据自己左手能正确摆放物品。那么，你们还能从身上找出像左手和右手这样的左和右吗？ 边说边指一指，说一说是怎样判断的。 学生可能会说： ●这是我的右耳，因为在右手这边。 ●我左手这边的眼睛是我的左眼。 ●这是我的右脚?? 2.师生进行听口令做动作的游戏。教师说口师：我们知道了我们的身上有左手右手等等，都能分清左右，下面我们用他们来做个游戏好吗？老师说什么，你们就做什么。看谁做 令，学生做动作，得又快又对。好，现在起立。 重点了解对自己左和右的认识程度。 学生起立，站好。 师：听口令，举起你的左手。我来检查一下，不错。抬起你的右脚。同桌两人检查一下。用右手摸摸你的左耳?? 师：游戏做的很好。现在我们一起来做一件很简单的事情。请同学们用右手拿起数学书，互相看一看做得对不对？ 学生互相检查后，教师启发提问。 3.提出用右手拿起数学书的要求，师生共同做。然后教师提问：为什么老师拿书的手和你们师：同学们都做对了，你们看看老师做得对吗？为什么老师拿书的手和你们的不在同一边呢？ 学生可能回答： 生：老师拿得对。你现在是和我们面对面站着的，你转过身来就和我们一样了。 的不在同一边呢？让学生讨论，使学生了解每个人自身的左和右都是确定的。 四、课堂练习 1.“练一练”第1题，照样子说一说。教师请一名学生作为合作者，说出他手中拿出的物品，然后自由结组，任意拿物品进行观察、交流。 生：老师拿得对。咱们面对面站着，都用自己的右手拿，当然就不在同一边了。 如果学生有不同意见，可进行讨论。最后教师转过身来，让同学看一看。 师：通过上面的活动，我们认识了自己身上的左和右，还知道了个人的左手和右手是确定的。现在我们再来做一个用左手或右手拿东西的活动。请一名同学和老师一起做一下。请你用两只手任意拿一件学习用品。 学生拿好后，教师指出他拿的物品。 师：你的左手拿着×××，你的右手拿着×××。你能像老师一样说出我手中拿的物品吗？ 学生说，教师指导。 师：好，现在请同桌两人互相说一说。 学生照样子说一说。教师巡视，了解学生做的情况。 2.“练一练”第2题。 （1）观察情景图，让学生说一说图中有几个小朋友，判断一下亮亮说得对不对。 师：请同学们观察“练一练”第2题中的一排小朋友，数一数一共有几个人，有你认识的小朋友吗？ 生：一共有8个小朋友。有亮亮、丫丫、红红和聪聪。 师：你们看聪聪说什么呢？判断一下他说得对吗？ 生：聪聪说“我右边有5个人”。我数了数，他右手这边确实有5个人。他说得对。 师：那聪聪的左边有几个人呢？ 生：聪聪的左边有2个人。 师：刚才同学们说到途中有丫丫、红红、亮亮，那么谁能说说从左数第几位是丫丫？从右数第几位是红红？ 生：从左数第三位是丫丫。从右数第四位是红红。 （2）提出大头蛙的问题，鼓励学生大胆发言。给学生充分表达不同想法的空间。 师：看着这一排小朋友，你还能说出哪些？ 学生说出很多，只要学生说有道理，就应给予肯定。如： 生：从左往右数。亮亮排第一，从右往左数，亮亮排第八。 生：戴眼镜的小朋友的右边有3个小朋友，左边有4个小朋友。 ?? 3.“练一练”第3题。可分两个环节。 （1）让学生观察出示蓝灵鼠照镜子的图片，先让学生说说他在干什么，再让学生联系自己的生活经验判断、选择答案。 （2）交流学生判断的方法。要给学生表达不同判断方法的机会。必要的话，可以用镜子实际照一照。 师：哪位同学说一说你是怎样判断的？结果是什么？ 学生可能会有不同的判断方法： ●一幅一幅的判断： 第一幅，蓝灵鼠的尾巴是弯的，不对；第二幅，因为蓝灵鼠和镜子是面对面的，镜子中的影子就应该和蓝灵鼠是相反的，第二幅图是；第三幅，蓝灵鼠尾巴拉下来了，不是；第四幅 师：同学们，你们看蓝灵鼠在干什么呢，根据自己平时照镜子的经验，判断一下，下面哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己呢？ 给学生一定的独立思考时间。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fldh.html