让班级春色满园

更新时间:2024-02-20 06:28:01 阅读量: 经典范文大全 文档下载

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篇一:春色满园作文

春色满园作文

春色满园作文(一)

花园里春潮滚滚,莺歌燕舞,鸟语花香。花园中间有一个花坛,坛子里种满了花,有紫罗兰、百合、有玫瑰、有桃花、有李花、还有红杏??花坛里春花烂漫,芳香扑鼻,引来一只只蝴蝶、蜜蜂。她们在花上翩翩起舞,她们的姿态各异,有的在花上飞舞,有的站在花瓣上吸吮着蜜汁,有的坐在花瓣上休息,有的??她们身穿五彩衣,头戴美丽的花冠,她们的舞姿轻盈,远远望去,让人觉得犹如仙女下凡,披着轻纱衣,在翩翩起舞,让人觉得欲仙欲醉。花园南边有一棵柳树,树下还有许多小草和花儿,树下还有许多小草和花儿。柳树随风摇摆,翠绿的细发为小草花儿们遮阴,小草翠绿,花儿艳丽,小草伴着花儿在风伯伯弹奏的《风之歌》下摇摆着身姿,跳着舞蹈。她们的身姿婀娜多姿,让人看得舍不得离开。

花园东边有一个亭子。亭子旁有一条小溪,溪边长满碧绿的小草,小溪下面铺满石卵,还有几条小鱼,小鱼儿小巧玲珑,极似刚出生的宝宝。有一些草姑娘很懒,都舍不得睁开眼睛,有的却早已醒来,为迎接夏姑娘而繁忙。

园子西面有一个荷花池,荷花池只有几朵小花,还没有完全开完。

园子北面有一个鱼池。鱼池上有一条小桥,是通向住宅。鱼池的水清澈见底,还有几条鱼,一条、两条、三条、??他们的颜色也不尽相同,有的金色、有的黄色、有的黑色??

春天,充满生机。春天的花园更是生机勃勃!

春色满园作文(二)

你看!那一朵朵金黄色得迎春花,正随风微微点头,金黄色得迎春花悄悄地举起金黄色的小号,吹响了春天第一支赞歌。那红得像火一样得山茶花,在碧绿得叶子衬托下,显得分外娇艳,几棵参天得樟树和翠绿得竹林连成一片。“爬山虎”所包围得墙壁,舒展开黄眉绿眼得小芽,慢慢地地缀满围墙,远望去,像一位绿色地仙女频频点头微笑,美丽极了!蔷薇花用它那一片翠绿首先向我们报告春天地信息。娇滴滴地月季花,它像一个害羞地小姑娘,羞答答地抬起了俊俏地小脸。

咦,地面上怎么毛茸茸的?哦,原来是小草这个小精灵从土里探出了绿色的小脑袋,是它们给这美丽的院子带来了生气,给可爱的院子扑铺上了一层厚厚的绿绒地毯。春风轻轻地滴润,牡丹大口大口地吸吮大地妈妈带来地甘露,幼小地花蕾开始初缤,花骨朵儿红的、淡黄的、白的 这儿一簇,那儿一丛,加上翠绿繁荣嫩叶一衬,显得更加可爱。你可千万别小看它们,它们好像在把全部生命力展示给我们看,似乎在每一片绿叶,每一片花瓣上都有一个新的生命在颤动。

院子丽的花儿都在争艳斗丽,竟相开放,几乎到处可看号花儿,闻到花儿那醉人的清香,树木花草散发出一阵阵沁心的香味,哪怕只闻一闻,春风送来的花香也会使人心旷神怡。

春色满园作文(三)

当春姑娘带着春色来到了人间,我们迎来了春游,大家都按捺不住满心愉快,笑容都像一朵朵绽开的鲜花。

一出校门,我就和着急的春风撞了个满怀。春风一会儿在我的左边绕几圈,一会儿又在我的右边纠缠。春风吹拂着杨柳的长发,杨柳把清澈的小溪当作是化妆品。一路上,小鸟叽叽喳喳地叫着,仿佛在欢迎着我们的到来。小草也随着春风跳起了芭蕾舞。我原以为能看到桃花的,可没想到桃花都已凋谢了,虽然看不到花海连天,但能看到绿海翻滚也很不错了。

忽然我在绿色的海洋中发现了一点红,可谓是:“春色满园关不住,一枝红杏出墙来呀!”

走了一会儿,又看到了一个山庄,山庄旁还有一条小溪,小溪旁有草,真是美呀!使我又想到了辛弃疾的一首诗:茅檐低小,溪上青青草??

到了骆驼峰,从下往上看,这座山真像是一个和尚背着老婆,难怪当地人称之为“和尚背老婆”你别说真有几分神似呢!

接下来,我们就要爬山了,我们爬上山,看到了一座寺庙,寺庙里供奉着四大天王的神像,他们可是保佑一方平安的。

老师让我们自由参观,我望着山腰上的这片翠竹林,它们在风中摇摆,多像女子穿着绿色长袍在翩翩起舞。

我从山上向下鸟瞰,还真有“一览众山小”的感觉呢!我们吃着零食,观看着美丽的风景,我深深地被陶醉了。今天我们真是走在路上,游在大自然啊!

篇二:班级文化经验介绍

加强班级文化建设 优化育人氛围

----班级文化建设经验材料

叶澜教授说过:?班级是学校机体的细胞,学生在校生活的‘家’。从教育角度看,它是学生实现成长和社会化的重要基地。?班级文化建设起着潜移默化的育人功能。它对于优化班级环境、实现育人目标、促进学生发展、展示学生个性都具有十分重要的意义。

一、营造健康和谐的氛围文化

我们经常说?环境育人?。教室是学生学习活动的主要场所,是学生学习、成长的重要空间,是对学生精神世界施加影响的重要领域。祥和文静、令人惬意的环境,会使学生养成良好的思想品质。而脏、乱、俗的环境,会影响师生的美感。在环境陶冶中,班主任应着力抓人、抓环境载体,要想方设法促使优良环境氛围的形成。比如,开辟《春色满园》,给学生建立日常行为评比……比如,设计班级绿化角,给学生一个绿色的环境生活和学习……比如,在学生间,每天开展?教室整洁无脏物,谈吐文明无脏话?的活动……

利用环境的熏陶还要着意营造一种气氛,就是师生、同学之间的信任和友好关系。如果学生做错了事情,不能当着全班同学的面狠狠地批评。那样学生都在一种压抑的气氛中度过,而那些挨批评的学生慢慢地会对老师敬而远之,在以后的课堂教学中也不愿意参与回答。作为班主任,不能一直以一种居高临下的态度对待学生,学生常需要看老师的脸色说话做事,学生面对不平等的关系时,容易惧而远之或产生逆反心理。我在班级工作中,时刻提醒自己以宽容的心态,寻找学生容易接受的方式,努力营造一种民主、平等的关系。

?漠视,会使苗子逐渐枯萎;限制,会使苗子死亡。? 只有确立民主平等的关系,只有尊重学生人格和爱护学生的自尊心,才能促使班级形成一种宽松的成长氛围,才能使学生健康和谐地发展。

二、创设以生为本的制度文化

学生是班级教育的主体,是班级文化建设的又一主力军,学生朝气蓬勃,富有想象力,富有创造精神,对社会文化信息反应敏捷,蕴含着极其巨大的潜能和创造力。由于部分班级制度文化建设没有尊重学生的天性,而且也不是学生的需要,所以这样的制度文化往往导致他们消极反抗:现实生活中,一些班级只从学校角度出发,从成人角度出发,重视制度的规范管理和制度的严格约束,未考虑到学生的心理特点及学生的需求,认为一个?管?字,比什么都来得见效。这种忽视以人为本的制度建设,不注重营造积极向上、健康高雅的精神文化氛围去诱导,去感染,去激励全体学生从内心深处自发行动,结果只能是管得了当面,管不了背后。学生的思想意识并未见得提高,实际行动常常未能到位,反而对?规章制度?产生了抵制心理,产生了反感,从根本上阻碍了学生主观能动性的发挥。学生往往是在表面上遵守学生的各项规章制度,一旦没有人来监督他们,就会出现无政府状态。他们遵守班级各项规章制度的目的是为了让班集体不被扣分,自己不因为违反了班级的规章制度而遭到班主任的训斥。

没有学生参与的制度文化,只能是一种管制文化,培养的是两面人,它不能够让学生养成良好行为习惯,甚至还起到反面作用。因此,班级制度文化建设要尊重儿童的天性。只有尊重儿童的天性,才能发展儿童的个性。在建设班级制度文化中,我们要尊重儿童的天性和以学生的需要作为出发点,让学生成为班级制度文化的建设者和监督者。以增强学生的主人翁意识;对于不能够让学生参与制定的规则,向学生解释某个特殊的班级或课堂教学纪律、行动或决定的理由,帮助学生理解?为什么?,而不仅仅是?什么?,从而增强学生对班级现行制度的认同感。

三、重视榜样的示范作用

班级文化建设是以学生为主要对象的,要充分发挥班级文化的潜能关键在于班主任的教育理念,它是重构班级文化的催化剂。每一个

班主任都能从自己对教育的理解出发,遵循教育规律,根据班级的实际情况,对班级发展目标形式做出具体规划。但是单纯以书面形式往往不能立竿见影,班级文化潜能要淋漓尽致地发挥,要靠班主任自身的模范和带头人作用去感染,去影响,去引导,使班级朝着所向往的预定目标发展,正所谓?精诚所至,金石为开?。班主任的举止长期作用于学生,耳濡目染,自然会成为一种潜移默化的因素。当班主任的行为得当,处处表现出高尚的人格时,学生就会立生一种敬仰之情。班主任在班级教育中起主导作用,在班级文化建设中起导向作用,是为人师表的楷模。班主任,以其自身人格魅力价值观念和外在形象深深地影响着学生。言传身教,润物细无声。它有助于学生产生价值认同,继而自觉去仿效,去实践,支体验,去感受……班主任对发挥班级文化的潜能有着不可估量的作用,发挥好是事半功倍。相反,将背道而驰。

不可否认,作为教师,我们能充分利用学科教学中的先进人物、英雄人物的事迹去影响学生,却往往忽略了我们身边的学生。殊不知,班级当中实实在在的榜样人物,看得见,感受得到,学生比较容易接受,并能从榜样的言行中吸取营养充实自己。在树榜样时要注意有层次性有针对性,应根据学生的个性特点,广树榜样,善于捕捉每个学生身上的?闪光点?。如有的学生团结同学,讲文明有礼貌,可树为?文明小标兵;有的学生学习成绩虽不理想,但刻苦拼搏,可树为?不甘落后小标兵?……榜样的言传身教是培养学生自我教育的重要手段,树立榜样教育,有利于学生形成比学赶帮的风气。这样,班集体的同学你学我,我学他,取长补短,形成一种积极向上的良好氛围。

四、发挥内外联动的班队组织活动效能

少先队组织是小学班级文化建设重要组织群体,尤其是随着课程改革的进一步深入,少先队就成为学生文化活动不可缺少的抓手和联系学生的重要纽带。

在班级管理中,有计划、有目的地开展主题班队会系列活动,有组织地开展综合实践活动,可以丰富学生业余文化生活,更重要的是培养学生主动参与的意识和主动参与的能力,为学生的个性发展创造平台。

只有推陈出新,不断丰富,发展班级文化,才能有效地激发学生的主人翁意识,进取意识,才能做到真正发挥班级文化的育人功能。我们相信,优秀的班级文化,将培养出更优秀的学生。

篇三:班级寄语 理念

寄语:知识改变命运,学习成就人生。

理念:赏识出自信,激励促成功。

七年级二班

寄语:一个孩子,一个梦想,让他们在这里放飞,在这里翱翔。 理念:快乐学习,快乐成长。

七年级三班

寄语:零,只有和实权在一起才有意义;思想,只有和行动在一起才能发出光辉。

理念:给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地,他们会让它春色满园。

七年级四班

寄语:健康成长,全面发展。

理念:每个学生都是有潜力的。

八年级一班

寄语:每天都是一个起点,每天都有一点进步。

理念:打造优秀集体,不让每一个人掉队。

寄语:尽最大的努力,做最好的自己。

理念:学会做人,学会做事,学会生活,学会学习。

八年级三班

寄语:只要你尽力了,你就是最棒的!

理念:包办是最大悲哀,放手是最大的关爱。

八年级四班

寄语:青春如诗,青春如画,青春的我们对世界充满好奇,满怀着憧憬,让我们用知识,给青春插上梦想的翅膀,唱响富有个性的青春之歌。

理念:One Class, One Dream!

班级是三十个孩子共同的家,需要每个人倾心的付出和呵护,鼓励每位同学为班级贡献一份力量,展现一次自我,收获一份自信,在关爱的天空下自由快乐的成长!

九年级一班

寄语:用自信铸就辉煌,用努力打造品牌。

理念:自重自信,自强不息。

寄语:目标成就人生,制度规范人生。

理念:我学习,我快乐,我成长。

九年级三班

寄语:努力今天,成就明天。

理念:先做人,后求知。

九年级四班

寄语:迎着朝阳自我激励,天天努力沐着晚霞自我反馈,日日无悔。

理念:互帮互助,和谐进取。

高一一班

寄语:安全是快乐的基础,细致是我给你的保障,也是你的方向。

理念:细致、安全、快乐

高一二班

寄语:用语言改变自己,用信心成就未来。

理念:安全、健康、快乐、诚信

寄语:望爱生相信自己,努力拼搏,铸就辉煌。

理念:树立团队意识,学会学习,学会做人。

高一四班

寄语:行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。 理念:阳光、守时、自信、博学

高二一班

寄语:无限风光在险峰,认真做事,坦荡为人,信心无畏,恒心无敌,良心无愧,青春无悔。

理念:以爱心感染学生,以勤奋创造成绩,以行动放飞梦想。

高二二班

寄语:做一个正直而有用的人。

理念:自我管理,共同进步!

高二三班

寄语:健康、快乐、充实

理念:齐心协力,永不放弃。

寄语:你们的幸福就是我的幸福;你们的快乐就是我的快乐。 理念:让今天的自己胜过昨天的自己。

高三一班

寄语:快乐学习,健康成长。

理念:不抛弃,不放弃。

高三二班

寄语:我们可以白手起家,但绝不能手无寸铁。

理念:常识与思想齐飞,成绩与品德并进。

高三三班

寄语:花开堪折直须折,莫待无花空折枝。

理念:自主、自觉、自省、自信、自强

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