让班级春色满园

篇一：春色满园作文

春色满园作文

春色满园作文（一）

花园里春潮滚滚，莺歌燕舞，鸟语花香。花园中间有一个花坛，坛子里种满了花，有紫罗兰、百合、有玫瑰、有桃花、有李花、还有红杏??花坛里春花烂漫，芳香扑鼻，引来一只只蝴蝶、蜜蜂。她们在花上翩翩起舞，她们的姿态各异，有的在花上飞舞，有的站在花瓣上吸吮着蜜汁，有的坐在花瓣上休息，有的??她们身穿五彩衣，头戴美丽的花冠，她们的舞姿轻盈，远远望去，让人觉得犹如仙女下凡，披着轻纱衣，在翩翩起舞，让人觉得欲仙欲醉。花园南边有一棵柳树，树下还有许多小草和花儿，树下还有许多小草和花儿。柳树随风摇摆，翠绿的细发为小草花儿们遮阴，小草翠绿，花儿艳丽，小草伴着花儿在风伯伯弹奏的《风之歌》下摇摆着身姿，跳着舞蹈。她们的身姿婀娜多姿，让人看得舍不得离开。

花园东边有一个亭子。亭子旁有一条小溪，溪边长满碧绿的小草，小溪下面铺满石卵，还有几条小鱼，小鱼儿小巧玲珑，极似刚出生的宝宝。有一些草姑娘很懒，都舍不得睁开眼睛，有的却早已醒来，为迎接夏姑娘而繁忙。

园子西面有一个荷花池，荷花池只有几朵小花，还没有完全开完。

园子北面有一个鱼池。鱼池上有一条小桥，是通向住宅。鱼池的水清澈见底，还有几条鱼，一条、两条、三条、??他们的颜色也不尽相同，有的金色、有的黄色、有的黑色??

春天，充满生机。春天的花园更是生机勃勃！

春色满园作文（二）

你看！那一朵朵金黄色得迎春花，正随风微微点头，金黄色得迎春花悄悄地举起金黄色的小号，吹响了春天第一支赞歌。那红得像火一样得山茶花，在碧绿得叶子衬托下，显得分外娇艳，几棵参天得樟树和翠绿得竹林连成一片。“爬山虎”所包围得墙壁，舒展开黄眉绿眼得小芽，慢慢地地缀满围墙，远望去，像一位绿色地仙女频频点头微笑，美丽极了！蔷薇花用它那一片翠绿首先向我们报告春天地信息。娇滴滴地月季花，它像一个害羞地小姑娘，羞答答地抬起了俊俏地小脸。

咦，地面上怎么毛茸茸的？哦，原来是小草这个小精灵从土里探出了绿色的小脑袋，是它们给这美丽的院子带来了生气，给可爱的院子扑铺上了一层厚厚的绿绒地毯。春风轻轻地滴润，牡丹大口大口地吸吮大地妈妈带来地甘露，幼小地花蕾开始初缤，花骨朵儿红的、淡黄的、白的 这儿一簇，那儿一丛，加上翠绿繁荣嫩叶一衬，显得更加可爱。你可千万别小看它们，它们好像在把全部生命力展示给我们看，似乎在每一片绿叶，每一片花瓣上都有一个新的生命在颤动。

院子丽的花儿都在争艳斗丽，竟相开放，几乎到处可看号花儿，闻到花儿那醉人的清香，树木花草散发出一阵阵沁心的香味，哪怕只闻一闻，春风送来的花香也会使人心旷神怡。

春色满园作文（三）

当春姑娘带着春色来到了人间，我们迎来了春游，大家都按捺不住满心愉快，笑容都像一朵朵绽开的鲜花。

一出校门，我就和着急的春风撞了个满怀。春风一会儿在我的左边绕几圈，一会儿又在我的右边纠缠。春风吹拂着杨柳的长发，杨柳把清澈的小溪当作是化妆品。一路上，小鸟叽叽喳喳地叫着，仿佛在欢迎着我们的到来。小草也随着春风跳起了芭蕾舞。我原以为能看到桃花的，可没想到桃花都已凋谢了，虽然看不到花海连天，但能看到绿海翻滚也很不错了。

忽然我在绿色的海洋中发现了一点红，可谓是：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来呀！”

走了一会儿，又看到了一个山庄，山庄旁还有一条小溪，小溪旁有草，真是美呀！使我又想到了辛弃疾的一首诗：茅檐低小，溪上青青草??

到了骆驼峰，从下往上看，这座山真像是一个和尚背着老婆，难怪当地人称之为“和尚背老婆”你别说真有几分神似呢！

接下来，我们就要爬山了，我们爬上山，看到了一座寺庙，寺庙里供奉着四大天王的神像，他们可是保佑一方平安的。

老师让我们自由参观，我望着山腰上的这片翠竹林，它们在风中摇摆，多像女子穿着绿色长袍在翩翩起舞。

我从山上向下鸟瞰，还真有“一览众山小”的感觉呢！我们吃着零食，观看着美丽的风景，我深深地被陶醉了。今天我们真是走在路上，游在大自然啊！

篇二：班级文化经验介绍

加强班级文化建设 优化育人氛围

----班级文化建设经验材料

叶澜教授说过：?班级是学校机体的细胞，学生在校生活的‘家’。从教育角度看，它是学生实现成长和社会化的重要基地。?班级文化建设起着潜移默化的育人功能。它对于优化班级环境、实现育人目标、促进学生发展、展示学生个性都具有十分重要的意义。

一、营造健康和谐的氛围文化

我们经常说?环境育人?。教室是学生学习活动的主要场所，是学生学习、成长的重要空间，是对学生精神世界施加影响的重要领域。祥和文静、令人惬意的环境，会使学生养成良好的思想品质。而脏、乱、俗的环境，会影响师生的美感。在环境陶冶中，班主任应着力抓人、抓环境载体，要想方设法促使优良环境氛围的形成。比如，开辟《春色满园》，给学生建立日常行为评比……比如，设计班级绿化角,给学生一个绿色的环境生活和学习……比如，在学生间，每天开展?教室整洁无脏物，谈吐文明无脏话?的活动……

利用环境的熏陶还要着意营造一种气氛，就是师生、同学之间的信任和友好关系。如果学生做错了事情，不能当着全班同学的面狠狠地批评。那样学生都在一种压抑的气氛中度过，而那些挨批评的学生慢慢地会对老师敬而远之，在以后的课堂教学中也不愿意参与回答。作为班主任,不能一直以一种居高临下的态度对待学生，学生常需要看老师的脸色说话做事，学生面对不平等的关系时，容易惧而远之或产生逆反心理。我在班级工作中，时刻提醒自己以宽容的心态，寻找学生容易接受的方式，努力营造一种民主、平等的关系。

?漠视，会使苗子逐渐枯萎；限制，会使苗子死亡。? 只有确立民主平等的关系，只有尊重学生人格和爱护学生的自尊心，才能促使班级形成一种宽松的成长氛围，才能使学生健康和谐地发展。

二、创设以生为本的制度文化

学生是班级教育的主体，是班级文化建设的又一主力军，学生朝气蓬勃，富有想象力，富有创造精神，对社会文化信息反应敏捷，蕴含着极其巨大的潜能和创造力。由于部分班级制度文化建设没有尊重学生的天性，而且也不是学生的需要，所以这样的制度文化往往导致他们消极反抗：现实生活中，一些班级只从学校角度出发，从成人角度出发，重视制度的规范管理和制度的严格约束，未考虑到学生的心理特点及学生的需求，认为一个?管?字，比什么都来得见效。这种忽视以人为本的制度建设，不注重营造积极向上、健康高雅的精神文化氛围去诱导，去感染，去激励全体学生从内心深处自发行动，结果只能是管得了当面，管不了背后。学生的思想意识并未见得提高，实际行动常常未能到位，反而对?规章制度?产生了抵制心理，产生了反感，从根本上阻碍了学生主观能动性的发挥。学生往往是在表面上遵守学生的各项规章制度，一旦没有人来监督他们，就会出现无政府状态。他们遵守班级各项规章制度的目的是为了让班集体不被扣分，自己不因为违反了班级的规章制度而遭到班主任的训斥。

没有学生参与的制度文化，只能是一种管制文化，培养的是两面人，它不能够让学生养成良好行为习惯，甚至还起到反面作用。因此，班级制度文化建设要尊重儿童的天性。只有尊重儿童的天性，才能发展儿童的个性。在建设班级制度文化中，我们要尊重儿童的天性和以学生的需要作为出发点，让学生成为班级制度文化的建设者和监督者。以增强学生的主人翁意识；对于不能够让学生参与制定的规则，向学生解释某个特殊的班级或课堂教学纪律、行动或决定的理由，帮助学生理解?为什么?，而不仅仅是?什么?，从而增强学生对班级现行制度的认同感。

三、重视榜样的示范作用

班级文化建设是以学生为主要对象的,要充分发挥班级文化的潜能关键在于班主任的教育理念，它是重构班级文化的催化剂。每一个

班主任都能从自己对教育的理解出发，遵循教育规律，根据班级的实际情况，对班级发展目标形式做出具体规划。但是单纯以书面形式往往不能立竿见影，班级文化潜能要淋漓尽致地发挥，要靠班主任自身的模范和带头人作用去感染，去影响，去引导，使班级朝着所向往的预定目标发展，正所谓?精诚所至，金石为开?。班主任的举止长期作用于学生，耳濡目染，自然会成为一种潜移默化的因素。当班主任的行为得当，处处表现出高尚的人格时，学生就会立生一种敬仰之情。班主任在班级教育中起主导作用，在班级文化建设中起导向作用，是为人师表的楷模。班主任，以其自身人格魅力价值观念和外在形象深深地影响着学生。言传身教，润物细无声。它有助于学生产生价值认同，继而自觉去仿效，去实践，支体验，去感受……班主任对发挥班级文化的潜能有着不可估量的作用，发挥好是事半功倍。相反，将背道而驰。

不可否认，作为教师，我们能充分利用学科教学中的先进人物、英雄人物的事迹去影响学生，却往往忽略了我们身边的学生。殊不知，班级当中实实在在的榜样人物，看得见，感受得到，学生比较容易接受，并能从榜样的言行中吸取营养充实自己。在树榜样时要注意有层次性有针对性，应根据学生的个性特点，广树榜样，善于捕捉每个学生身上的?闪光点?。如有的学生团结同学，讲文明有礼貌，可树为?文明小标兵；有的学生学习成绩虽不理想，但刻苦拼搏，可树为?不甘落后小标兵?……榜样的言传身教是培养学生自我教育的重要手段，树立榜样教育，有利于学生形成比学赶帮的风气。这样，班集体的同学你学我，我学他，取长补短，形成一种积极向上的良好氛围。

四、发挥内外联动的班队组织活动效能

少先队组织是小学班级文化建设重要组织群体，尤其是随着课程改革的进一步深入，少先队就成为学生文化活动不可缺少的抓手和联系学生的重要纽带。

在班级管理中，有计划、有目的地开展主题班队会系列活动，有组织地开展综合实践活动，可以丰富学生业余文化生活，更重要的是培养学生主动参与的意识和主动参与的能力，为学生的个性发展创造平台。

只有推陈出新，不断丰富，发展班级文化，才能有效地激发学生的主人翁意识，进取意识，才能做到真正发挥班级文化的育人功能。我们相信，优秀的班级文化，将培养出更优秀的学生。

篇三：班级寄语 理念

寄语：知识改变命运，学习成就人生。

理念：赏识出自信，激励促成功。

七年级二班

寄语：一个孩子，一个梦想，让他们在这里放飞，在这里翱翔。 理念：快乐学习，快乐成长。

七年级三班

寄语：零，只有和实权在一起才有意义；思想，只有和行动在一起才能发出光辉。

理念：给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。

七年级四班

寄语：健康成长，全面发展。

理念：每个学生都是有潜力的。

八年级一班

寄语：每天都是一个起点，每天都有一点进步。

理念：打造优秀集体，不让每一个人掉队。

寄语：尽最大的努力，做最好的自己。

理念：学会做人，学会做事，学会生活，学会学习。

八年级三班

寄语：只要你尽力了，你就是最棒的！

理念：包办是最大悲哀，放手是最大的关爱。

八年级四班

寄语：青春如诗，青春如画，青春的我们对世界充满好奇，满怀着憧憬，让我们用知识，给青春插上梦想的翅膀，唱响富有个性的青春之歌。

理念：One Class, One Dream!

班级是三十个孩子共同的家，需要每个人倾心的付出和呵护，鼓励每位同学为班级贡献一份力量，展现一次自我，收获一份自信，在关爱的天空下自由快乐的成长！

九年级一班

寄语：用自信铸就辉煌，用努力打造品牌。

理念：自重自信，自强不息。

寄语：目标成就人生，制度规范人生。

理念：我学习，我快乐，我成长。

九年级三班

寄语：努力今天，成就明天。

理念：先做人，后求知。

九年级四班

寄语：迎着朝阳自我激励，天天努力沐着晚霞自我反馈，日日无悔。

理念：互帮互助，和谐进取。

高一一班

寄语：安全是快乐的基础，细致是我给你的保障，也是你的方向。

理念：细致、安全、快乐

高一二班

寄语：用语言改变自己，用信心成就未来。

理念：安全、健康、快乐、诚信

寄语：望爱生相信自己，努力拼搏，铸就辉煌。

理念：树立团队意识，学会学习，学会做人。

高一四班

寄语：行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。 理念：阳光、守时、自信、博学

高二一班

寄语：无限风光在险峰，认真做事，坦荡为人，信心无畏，恒心无敌，良心无愧，青春无悔。

理念：以爱心感染学生，以勤奋创造成绩，以行动放飞梦想。

高二二班

寄语：做一个正直而有用的人。

理念：自我管理，共同进步！

高二三班

寄语：健康、快乐、充实

理念：齐心协力，永不放弃。

寄语：你们的幸福就是我的幸福；你们的快乐就是我的快乐。 理念：让今天的自己胜过昨天的自己。

高三一班

寄语：快乐学习，健康成长。

理念：不抛弃，不放弃。

高三二班

寄语：我们可以白手起家，但绝不能手无寸铁。

理念：常识与思想齐飞，成绩与品德并进。

高三三班

寄语：花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

理念：自主、自觉、自省、自信、自强

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fkrb.html