数控设备应用与维护人才培养方案专业指导委员会论证意见表

人才培养方案专业指导委员会论证意见表

论证专业名称： 数控设备应用与维护 论证时间： 年 月 日

专业指导委员会名称： 姓名 机电类专业建设专家指导委员会 工作单位 职称/职务 博士生导师 博士生导师 高级工程师 副教授 工程师 副教授 副厂长 高级工程师 副教授 专业特长 数控技术 机电一体化 数控制造 数控技术 数控技术 自动化 机械设计制造与自动化 数控技术 机械设计与制造 签名 专业指导委员 会 成 员 1

专业指导委员会意见 论证意见应对专业人才培养目标的定位、人才特点、人才综合素质及职业能力、课程体系以及制定过程作出评价 数控设备应用与维护专业人才培养方案，在大量专业调研的基础上，分析了当前高等职业教育人才培养的现状，通过与企业深度合作，有针对性地进行了课程体系与教学内容改革，加强了师资队伍和实验实训条件建设，创新了人才培养模式。在教学模式、课程体系与课程建设、职业技能认证与考核等方面取得了丰硕的成果： 1．构建了工学结合特色的人才培养模式。方案立足学生工作岗位，层进提升引导学生能力的提高，加强了该专业职业技能教育的针对性，学结合突出了理论教学与实践教学的有机结合，具有鲜明的高等职业教育特色。学校坚持“以人为本、遵循规律、共同成长、主动服务”的办学理念，坚持改革发展之路，锐意进取，不断创新，形成了一系列办学优势和特色。学校定位为生产、建设、服务和管理一线的高素质应用型技能人才的培养基地，为数控维修中级工、高级工和技师的培训考核基地及在职人员的职业技术培训基地，成为新技术、新工艺推广和普及的“生产力促进中心”。 ************* 此处文本框 移除后可见正文 **************** 2

2．提出了科学的教学模式。项目课程教学采用“教、学、做”一体化的教学模式，实习实训教学结合生产企业的生产项目开展，采用了“实习生产一体化”的生产性实训教学模式，使专业教学更具有针对性，有利于高职教育人才培养目标的实现。 3．构建了新的课程体系，开发了项目课程。该方案打破了传统的学科性课程体系，强化了专业教学中的能力培养。专业核心技能培养采用了项目课程开展教学，课程中的学习项目都是一个完整的工作过程，贴近生产，贴近实际，有利于提高学生的技能水平。 4．推行了技能认证制度，改革了考核与评价方式。开展了专业技能认证。同时，对课程的考核方式进行了改革，通过对知识、技能、态度三方面的综合考评，全面衡量学生对专业技能的掌握程度，丰富了高职教育的考核方式，提高了教学质量评定的准确性。 专业指导委员会意5．根据市场特点和学校发展的需要积极配套开设具有鲜明地方产业结构特色的《机床数控技术常识》、《数控加工技术》、《数控维修技术》、《数控设备故障诊断与维修实训》等专业主干课程，能给学生在就业面上有拓宽，学历提升上有空间。 6．针对主要就业岗位，在数控设备操作、数控设备维护维修与安装、调试、检测、数控加工编程与数控设备售后技术服务、数控加工工艺与生产车间现场管理，能适应市场人才需求，主要职业能力符合职业工种要求。 根据本次论证的数控设备应用与维护专业人才培养方案，希望此专业在专业实训工作室的基础上进一步加大投入，不仅满足量的要求，更要有质的提升；重视师资队伍建设，特别是专业教学团队的建设，重点培养一支具有数控维修高技能的中青年骨干教师队伍，让培养方案中的课程实施更加具有创新性和实用性，能实现基于工作过程的课程开发与实施。专业认识实习与企业生产实习是理论联系实际的重要实践性教学环节，进一步合理安排校企合作、学训交替，见 使学生较早地接触专业生产，加深对专业了解，增强专业意识和劳动观念，培养初步的实际工作能力和专业技能。可在实际安排中，根据学校实际，增加认识实习的次数和时间。选修课安排应给予学生更大的自主选择空间，成绩评定方法以学习过程的评价为主。 经过专业建设专家指导委员会全体委员的认真研究，认为该方案的研究成果居省内领先地位，具有示范引领作用，同意在数控设备应用与维护专业实施该培养方案。 专业指导委员会主任（签字）：

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