论小学低年级段良好行为习惯的养成

论小学低年级段良好行为习惯的养成

华夏未来艺术小学 杜博瑶

作为一名寄宿制民办小学低年级段的班主任，由于学生们在校学习和生活的时间较长，所以培养学生良好的行为习惯显得尤为重要。叶圣陶先生说过：“教育是什么？就简单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”一个有着良好行为习惯的人在今后的学习生活等方面中都会体现出突出的优势，体现着一个人的基本素质。俄国著名教育家乌申斯基也说过一段话：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息；而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”可见，良好行为习惯的培养对学生一生的成长和发展是十分重要的。所以我分别就学习和生活两方面的习惯着手，力求让每位学生都有一定的进步，打下良好基础。

一、激发学生兴趣，引发习惯养成动机

1、以理服人

韩愈的《师说》曰：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习得可贵品质。所以在规范学生学习、生活习惯的同时，应当将为何这样要求、这样做对学生的生活和学习有着怎样的好处一一耐心的讲给他们，让

他们深刻理解老师的良苦用心。7、8岁左右的学生正值叛逆期，如果只是严格要求，学生们由于知其然不知其所以然，只会适得其反。所以应当充分利用班集体作为教育的平台，让学生在互动中提高认识，良好的习惯就可以得到培养。我们可以根据学生的层次特点和自身的实际，注意形式的多样性和内容的趣味性，可结合生动的故事，有趣的游戏，班队活动等进行，使《日常行为规范》的内容得到学生的认同。在情感的感召下，既能克服知识讲授的单调，又能调动学生参与的积极性，从而让孩子们明白什么是良好的行为习惯。 2、以趣激情

兴趣是获得知识的前提，对于三年级学生来说，凡是他们感到有趣的事，他们都乐于去尝试，因而只有当他们对具体形象的事物和活动产生了极大的兴趣和追求时，教育才易产生积极的行为。不是简单的规范宣讲，而重在激发学生的兴趣，以趣激情，激发学生的向上性，发挥学生的主体性，调动学生的积极性。如：对学生进行“认真学习”这一内容的教育时，我就给学生讲达芬奇、牛顿小时候认真学习的故事，并组织学生讨论，使孩子们一致认识到由于他们对待学习总是十分的专心，遇到困难穷追不舍，所以长大了才能在科学上取得伟大的成就。在学习上，我们也应该向他们学习。通过这样以趣激情的教学方式，让学生们主动去养成良好的学习习惯。 3、以优创境

20世纪30年代，一首经典歌曲《学习雷锋好榜样》，以其高亢有力的旋律而脍炙人口，唱响了中国的大江南北，雷锋精神更是家喻户晓，感染着一代又一代的中国人民。每每有人提到雷锋，人们很自然就联想到雷锋的榜样示范作用。在培养良好行为习惯方面，我们也

可以先树立榜样，用身边事教育身边人。发现一批树立一批，树立一批宣传一批，把抽象的标准转化为具象的样本，同时其他同学都可以对照身边的榜样找方向、找差距、找不足，从而明确方向、找到差距、改进不足并向榜样靠拢。榜样也有正反面之分，正面的示范作用不可或缺，反面的警示作用同样重要。在正面与反面示范教育的同时，还可以培养学生分辨是非的能力，可谓一举两得。榜样的力量是无穷的，只要充分发挥好榜样的示范带头作用，创建良好的学习、生活环境，建立起良好的班风，那么好习惯自然而然的便形成并巩固住了。

二、有效训练，促进好习惯形成

“百说不如一练”，“习惯”要“习”才能“惯”，学生良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯，可以引导学生围绕良好习惯的行为要求，反复进行行为训练。训练中必须充分发挥学生的主体性。通过情境创设活动的载体，可以让学生在活动中体验、理解和规范自己的言行，达到行为从被动到主动的过渡，从而养成良好习惯的目的。 1、小事着手，逐项培养

为了克服训练中“眉毛胡子一把抓，细节训练不到位”的弊端，可以从小处入手，每周确定一个具体的习惯，在教师的指导下学生有意识的严格地反复训练。比如根据学生的实际，充分利用晨会、班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，礼貌待客的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练??为了加强训练效果，我们可以采用表演、讨论会，实际操作等方式。通过这些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。同时，在训练过程中，我们还要注意抓住契机，使训练细仔、及时、到位。

在三年级新学期开学的第一天，由于同时下发了各个学科的教科书、练习册、练习本等大大小小十几本学习用品，孩子们脸上的兴奋是抑制不住的，在他们桌子、书箱十分杂乱之际，我借机进行了书箱内物品摆放的示范教育，首先我让学生将开学前通知每人准备的四个文件袋准备好，然后将桌上的书本按语文、数学、英语、其他四类分类摆放，然后按照书本的尺寸从大到小向上排列，最后将他们一一放入不同花色的文件袋中，并统一放到书箱的右边。由于我班为寄宿班，所以一周所需的生活、学习用品都要放在教室里，因此物品的摆放一定要有良好的习惯。我以前排同学的书桌为例，将转笔刀、餐巾纸、体育用品、美术用品等物品的位置进行了规范，再拍照投放在大屏幕上，随后同学们都按照照片进行收拾，不仅规范了用品的摆放，而且在分类的过程中，让学生们体会了收拾摆放的规律，而这张照片不仅可以作为参照，而且还可以最为今后检查评比的依据。 2、循序渐进，逐层提高

对有些目标的达成，想让学生一下子养成不容易，所以可以把这个目标化为几个具体的目标，让学生循序前进，从而不断进步，最后达成质的飞跃。

在进行某一具体内容教育时，则要遵循由易到难，由浅入深的规律。在引导学生行为时，要从大处着眼，小处入手，从远处着眼，近处入手。 如在进行诚信教育时，应根据班级情况、学生年龄特点，在教育内容上体现教育目标的递进性，低年级以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要归还”为主，在低年级可以开展“夸夸我诚实”活动，通过讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使学生认识到诚实才能让人更美丽。 又如

在进行“认真完成作业”这个目标的训练中，我根据学生的个体差异，把它分解为几个阶段，第一阶段为：认真完成作业；第二阶段为：认真按时完成作业；第三阶为：认真及时正确完成作业。这样，不仅给了学生训练的阶梯，更给了学生前进的动力。使不同层次的学生，都享受着达成目标后的快乐，同时，更有利于终极目标的达成。 3、脚踏实地，反复训练

行为习惯的教育要反复抓，抓反复，才会卓有成效，才能真正做到落实。作为班主任，我总是抓住每一个契机，对学生的每一个行为习惯进行扎实有效的训练，从而使整个班级变得文明、有序、向上。例如新学期刚开始，我发现学生们随着年龄的增长以及同学间感情的加深，课间休息变得有一些杂乱，男同学容易出现追逐打斗，甚至会波及附近的女生，存在着不小的安全隐患。因此我充分利用每天下午大课间的时间进行训练，对于比较活跃和调皮的学生，主要以观察和学习其他文明休息的同学为主，主动说出自己的问题并自我改正，如果有改进立刻表扬，并让他以值勤生的身份，去纠正班里其他不安全的隐患，不仅改变了自己，也带动力其他同学，可谓一举两得。

三、优化评价，强化良好行为习惯保持

良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，平时的评价就显得更为重要。建立规范合理的班级评价制度，有利于对学生进行经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。 1、以小组为单位，采用评比表形式评价

与其花费很多的时间和精力去苛求学生，不如用心去发现其优点，并以此鼓励他们，让学生体验成功的滋味。根据三年级学生好胜

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