四平中学七环节目标教学开题报告

四平中学七环节目标教学开题报告

一、课题名称

七环节目标教学应用的实践研究 二、课题研究的目的、意义

1、 培养学生良好学习品质的需要，良好的自主学习品质能提高学生的学习质量，提高学习成绩。

2、 课堂教学改革的需要，采取有效的教学方法，克服不良因素对学习的影响，提高课堂教学效果。

3、 研究在新课程条件下，新的教学方式对学生学习的影响。力求教学最佳，学习最优，

4、 创建和谐互动、友谊共融的课堂教学新模式，实现师生关系的最佳状态，推动教与学的良性互动。

三、国内外研究现状、水平和发展趋势。

教学法的研究在国内外已有很高的研究水平，也获得了很成绩的经验，也有了成功的范例。许多研究者在教学法方面都有独到的见解，对教育教学起到了很重要的作用。七环节目标教学研究主要从目标的确立，学习方式的指导到师生互动，充分发挥学生的内在潜能，实现学习的最优化。教学研究是一个永不止境的话题，即便达到了很高的研究水平，但在某个领域还有可研究的内容，这需要更多的一线教师进行更细致、更深层的研究。

四、课题研究的理论依据。

1、新课程理论：新课程所倡导的学生观、师生关系、教学行为、教学行为、教师的角色转换等理论知识。

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（1）发展观：关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。

（2）学生观：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。

（3）师生情感关系：教师要真情对待学生，关心爱护学生；展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；完善个性，展现个人魅力。 （4）学习方式：探究式学习、合作式学习、自主式学习。

（5）新课程中教师角色转变：从教师与学生的关系上看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系上看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系上看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

2、 建构主义理论：

建构主义源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。总之，在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。

五、课题主要研究内容、方法 （一）研究的内容 1、

七环节课堂目标教学模式的七个环节：

即：激发动机、展示目标、指导学法、自主学习、师生互动、当堂训练、效

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果检测 2、 3、 4、 5、 6、 7、

七环节课堂目标教学模式的教学准备 七环节课堂目标教学模式的习题设计 七环节课堂目标教学模式的操作与设计 七环节课堂目标教学模式的讲解艺术 七环节课堂目标教学的题化艺术 七环节课堂目标教学的组织艺术。

（二）研究的方法

本课题研究的基本方法主要有：

1、 观察法：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，对社会生活中人们行为的各种资料的搜集过程。

观察法：在自然情景中对学生的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的。

2、调查法.：是指通过书面或口头回答问题的方式，了解被试的心理活动的方法。 调查法的主要特点是，以问题的方式要求被调查者针对问题进行陈述的方法。根据研究的需要，可以向被调查者本人作调查，也可以向熟悉被调查者的人作调查。

3、实验法：通过确定实验目的来实施教学形式和变化，确定学生学习方式的有效程。度

六、研究工作的步骤

（一）准备阶段（2011.8——2011.12）

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1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训。

2、制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。 （二）研究实施阶段（2011.12——2012.12） 1、召开课题研究开题会。

2、请专家对参与研究的教师进行辅导。 3、根据研究方案，启动课题研究。

4、根据研究方案，在各科教学中具体实施，同时开展好各子课题的研究。 5、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 6、定期召开研讨会，总结交流经验。 7、完成各子课题的实验，写好研究报告。 （三）总结阶段与结题阶段(2012.12——2013.10) 1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告， 2、申请结题，举办研究成果展览。

3、召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。

七、课题参加人员的组成和专长。

本课由四平学校董宪印校长主持，男，47岁，中学高级教师，教育管理本科毕业。2005年任四平学校校长，在科研方面有自己独到的见解。十·五和十一·期间就参与科研工作。2005年他主持的《中学行为学习法的研究》通过省专家组的验收，顺利结题。2006年又主持了《分层异步导学》的县级课题，2009年顺利结题。撰写论文《在分层异步导学中，怎样培养学生思维》和《策略教学及其应用》获市级论文一等奖。具有教育科研方面的专长，对课堂教学具有

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独到的见解，能承担本课题的研究工作。

四平学校具有教育研究的良好基础，其他实验教师也都具有一定的教育科研经验。其中李春海、于丽娟具有中学高级职称。其它都为中学一级教师，都具备一定的科研基础。赵德利、袁志军、李春海几年来都参与学校的科研工作，经验丰富，工作能力强，理论功底扎实。赵德利老师的《浅折师生关系对数学创造性思维培养的影响》获省教育督导学会一等奖。《学生数学学习笔记的现状和方法指导》获得二等奖。袁老师的《对和谐教育理论的思考》2006年获国家一等奖。其他教师也都有参与过学校科研课题的研究工作，取得了一定的经验，能够胜任本课的研究工作。

八、现有基础。

四平学校多年来一直进行教育科研的研究工作，是教育科研试点校，应大实验教师都具有一定的科研理论水平，参与过教育科研工作，具有丰富的教育科研经验。学校对于教育科研十分重视，经济上给予大力支持，“以科研为先导，”以成为四平学校的共识。每学期都举行两到三次的大型科研研讨会，给予充分的时间来进行教育研究任务。学校为广大实验教师提供充分的网络基础和教学条件，保障了每位教师及学校的各项教育科研活动，使得科研工作能有序进行。为完成科研任务提供了充分的保障。

九、经费估算。

本课题的资金需求不多，在资料配备和公开课教学上，及外出学习学习都能给予一定的支持，保证课题研究顺利完成。

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