最新-四年级数学下册 不含括号的混合运算 1教案 人教新课标版 精

不含括号的混合运算

教材第2一5页例1、例2 上课 时间 总课时 5 主备 教师 第 1 课时 1．让学生知道有几步的式子要按一定的顺序计算。 2.让学生掌握只有加、减法或只有乘、除法并且没有括号的算式的运算顺序。 3．培养学生的观察和语言表达能力。 掌握正确的运算顺序进行计算。 教学 媒体 投影 施教者修改或点评。 提出问题，复习旧知。 引导学生进行列式，了解加减法的运算顺序。 设计者教学设想 一、创设情境，激发兴趣。 （1）出示“冰雪天地”情景动画。 师：冬天里，会下雪，在雪地里玩是件愉快的事情。看图，人们在干什么？ 生甲：有的人在滑冰。 生乙：有的人在滑雪。 生丙：有的人在冰雕区里玩。 （2）师：现在滑冰区里有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。你能提出什么数学问题？ 生甲：“冰雪天地”里一共有多少人？ 生乙：滑冰区比滑雪区多多少人？ 生丙：冰雕区比滑冰区多多少人？ 师：你们说得真好，老师很高兴。 二、合作学习，共同探究。 （一）探究没有括号，只有加、减法的算式的运算顺序。 （1）出示例1。 （2）读题，说说题意。 （3）要求现在有多少人在滑冰，怎样列式计算呢？ 生：72－44＝28（人） 通过例题，引导学生探究乘除法的运算顺序。 28＋85＝113（人） （4）说说你的解题思路，好吗？ 生甲：先求44人离去后滑冰场有多少人，再求现在有多少人。 （5）还可以怎样列式？ 生乙：72－44＋85=113（人）。 （6）作答：现在有113人在滑冰。 （7）这题既可分步解答，也可综合列式解答。 渗透除法的有关知识。 72－44＋85是一道综合算式，既有减法，又有加法。 那先算什么，再算什么呢？ （8）生丙：先算72－44，得28，再算28＋85得113。 （9）减法在前面，先算减法，加法在前面，先算加法。 用自己的话，说一说。 （10）生丁：只有加、减法的算式，从左往右按顺序计算。 （11）小组里互相说说这样的算式顺序是怎样的？ （12）这算式里有括号吗？ 通过计算比较，归纳同级运算的运算顺序。 这样说比较合适：在没有括号的算式里，只有加、减法， 从左往右按顺序计算。 （二）探究没有括号，只有乘、除法算式的运算顺序。 （1）出示例20 （2）读题，理解题意。 （3）说一说，先算什么，再算什么？小组里交流。 （4）生汇报。 生甲：先求平均每天接待多少人？再算6天预计接待多少人？ 987÷3×6 ＝329×6 ＝1974（人） 提醒学生计算结果腰带上单位，养成良好的解题习惯。 生乙：6天里有几个3天，就有几个987人？ 6÷3×987 ＝2×987 ＝1974（人） （5）议一议，这两种解法什么相同，什么不同？ （6）你发现它们的运算顺序是怎样的？ 生甲：只有乘、除法的算式里，乘法在前，先算乘法，除法在前，先算除法。 生乙：只有乘、除法的算式里，从左往右按顺序算。 （7）这样说比较合适：在没有括号的算式里，只有乘、除法，从左往右按顺序计算。 （三）对比领会，探究提升。 （1）看教材例1,2, （2）比一比，议一议，你有什么发现？小组里讨论交流。 （3）生汇报，形成共识。 生：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 （4）生相互说一说。 三、巩固深化，拓展应用。 1.口算。 27÷3×7 3×6÷9 25÷5×8 45＋8－23 63÷7×8 24－8＋10 28＋4×7 35＋24－12 48＋8×9 2.解决问题。 （1）图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书室有故事书多少本？、 （2）一箱橙汁有12瓶，卖48元，芳芳要买3瓶，需要付多少钱？生汇报。 四、小结评价。 在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 作业设计：方法指导丛书 板书设计： 没有括号的同级运算 72－44＋85 987÷3×6 课后反思：充分利用情景，让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，使解体的步骤与运算的顺序结合起来。注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来表述解题思路。 精品推荐 强力推荐 值得拥有

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