2019高三数学知识点：解读江苏“小高考”六科目语文

高三数学知识点：解读江苏“小高考”六科目

化学：内容有增有减，要求稍有降低

金陵中学高级教师、江苏省化学竞赛高级教练员徐守兵 [解读]

1、测试内容增加：(1)了解氢氧化铜的受热分解(B);(2)初步学会Na+、K+离子的检验方法。

2、测试内容减少：(1)能列举胶体的重要应用(A、I);(2)能用电子式表示结构简单的常见离子化合物、共价化合物的形成过程(B);(3)学生实验测试内容删除了5个学生实验：探究二氧化硫和浓硫酸的性质;温度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响;葡萄糖与新制氢氧化铜的反应;蛋白质的性质;酚醛树脂的制取。

3、测试要求降低：(1)化学1主题1“知道假说、模型等科学方法在化学研究中的作用(B、Ⅱ)”降为“A、I”;(2)化学1主题3常见无机物及其应用“知道胶体的丁达尔现象(A、I)”降低为“知道胶体的丁达尔现象(A)”;(3)化学1主题3常见无机物及其应用“掌握碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法(D、c)”降为“初步学会鉴别碳酸钠和碳酸氢钠(D、b)”;(4)化学1主题3常见无机物及其应用“通过对钠、铝、铁、铜及其化合物之间转化关系的认识和比较，体会学习元素化合物知识的一般方法(C、Ⅱ)”测试要求降为“B、Ⅱ”;(5)化学1主题3常见无机物及其应用“能配平简单的

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氧化还原反应方程式，学会用单线桥、双线桥表示电子转移的方向和数目(B)”降为“能配平简单的氧化还原反应方程式，初步学会用单线桥、双线桥表示电子转移的方向和数目(B、b)”;(6)化学2主题2化学反应与能量“通过制作简易原电池的实验，了解原电池的概念和原理(B)”降为“通过制作简易原电池的实验，知道原电池的转化关系及其应用(A)”(7)选修1主题3化学与环境保护“知道大气主要污染物及其危害(A、Ⅱ)”测试要求降低为“A”;(8)“通过典型实验，了解水污染造成的危害(B、Ⅱ)”测试要求变为“(A、Ⅱ)”。 [建议]

(1)练好基本功。试卷中容易题、中等难度题、较难题占分比例为7：2：1，因而平时重基础，扎扎实实练好基本功很重要，养成好的规范书写习惯，认真对待化学反应方程式的书写、认真对待学生实验测试内容、规范地做计算题等都很重要。(2)认真订正错题。高二很忙，但不能整天只顾做题，而不去思考为什么会做错题、以后会不会犯同样的错误，不能不思考错误属于哪种类型，搞清是审题不清，是知识盲点，还是水平有限。这里建议大家一定要养成及时订正的习惯。 物理：易、中、难题占分比例7：2：1 江苏省优秀青年教师、金陵中学教师朱炎 [解读]

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考查范围依然是物理1、物理2、选修1-1(或选修3-1)三个模块，共涉及80个考查点。时间为75分钟，满分值100分。选择题和非选择题占分比例为7：3，易、中、难题占分比例为7：2：1.删去了“探究、实验：做功与物体动能变化的关系”(物理2)，“地磁场”(选修1-1和选修3-1);增加了“交变电流”(选修1-1);部分有调整：物理1中将“探究实验：用电火花计时器(或电磁式)探究匀变速直线运动”调整为“探究实验：用电火花计时器(或电磁式)探究匀变速直线运动速度随时间的变化规律”，在试卷结构中将“计算题”表述为“论述计算题”，“典型题示例”所选题目更加贴近了生活实际、科技发展，强调了联系实际问题。在复习中建议：1、关注《考试说明》教材“一标多本”，资料也门类繁多，唯《考试说明》是备考的不变之本，推敲变化原因以及可能带来的影响。 [建议]

关注基础知识，不必过度拓展。学业水平测试注重考查“双基”，适度考查“能力”，单选题分值占总分70%，这么大的份额就是说明要求学生要重视基础，同时也不必过度拓展做无用功，比如匀变速实验中，明确只要求探究速度和时间的变化关系，不必过度讨论其他物理量的变化规律，紧扣《说明》，可以事半功倍。重视实验，突出探究能力。关注物理学的技术应用以及反映科技发展的相关背景，联系实际，物

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理学习中注重与生活生产中活动相关的信息，关注社会发展热点问题。注意对物理问题的论述。将“计算题”表述为“论述计算题”非常明确地表明考查要求学生不仅能够设计方案、细心计算，还要求能从逻辑上对物理问题加以阐述，合理表达。 生物：更注重引导探究性学习 金陵中学、教授级高级教师王苏豫 [解读]

测试内容仍然是三个必修模块，测试能力要求的学习目标分类依然参照《普通高中生物课程标准(实验)》和江苏省《普通高中课程标准教学要求》，分为了解层次、理解层次和应用层次三个层次。在了解层次的要求中，将“知道并能描述、识别生物学的基本事实、概念、原理、规律和模型”表述为简述和识别生物学的基本事实、概念、原理、规律和模型“，在理解层次的表述中，”正确理解有关生物学方面的内容和意义“变化为说明生物学的概念原理，表达更加精炼，便于学习过程中对知识准确把握。

测试的具体内容和要求的小变化在侧重知识的“细胞分化的意义及实例”由B等级改为A等级，降低了测试要求;而侧重实验探究活动的“探究影响酶活性的因素”、“探究酵母菌的呼吸方式”等则由B等级提高为C等级。这些变化表明，2019年的学业水平测试更注重引导探究性学习，注重提高实验教学的水平。

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[建议]

典型题示例在指导教师组织复习中具有重要意义，需要认真研究其题目的内容、立意、图表类型、难度分布等，增强复习的针对性，提高复习的有效性。从复习的要求看，由于学业水平测试是一项更侧重于基础知识和基本能力的测试，复习中要特别注意生物学核心知识的教学，使学生围绕最基本的知识和内容进行整体复习，避免凌乱繁杂的内容对学生理解生物学知识的干扰，教师要精选练习题，避免学生反复操练找不到重点，耽误了宝贵的时间。对于各种试题，教师一定要根据学生具体的学习状况，进行重新整合和编辑，使学生每复习一个问题，就得到一个明确的反馈，提高效率。 政治：渗透对学生价值观的引导 金陵中学特级、教授级教师王鼎宏 [解读]

从命题的指导思想看，2019年政治科学业水平测试的命题，将充分体现普通高中新课程的理念，体现中学思想政治课程改革的方向和学业水平测试的要求，体现中学全面实施素质教育的要求，联系我国社会主义现代化建设的实际和学生的社会生活实际，重点考查学生应掌握的基础知识和初步运用马克思主义基本观点分析、解决实际问题的能力，考查学生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的内容及其意义的了解，并在其中渗透对学生情感、态

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