一人性缓教学设计
更新时间:2024-03-24 09:12:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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一人性缓教学设计
课前谈话
1、师:每个人的性格不同,有人很活泼外向,有人沉默内向,有人性子急躁,有人缓慢,那以你们对毛老师的了解,你觉得我是个怎么样的人?
评价:你真了解我! 知我者XXX也!
我喜欢你用这个词来形容我! 2、那你们觉得你们自己是个怎么样的人? 生说。
预设:一生说到自己性子急躁! 一、谈话导入
1、师:性急可是很容易坏事的。前几天,毛老师隔壁的王奶奶肚子痛,去人民医院检查,医生检查一番后,开始写病情诊断,王奶奶要上前一瞧,这不瞧还好,一瞧,只见医生写了“胃癌”两字。王奶奶当场晕了过了,医生连忙抢救,折腾半天,她终于醒了,非常绝望地问医生:“医生,我的胃癌是早期还是晚期,还有救吗?”医生非常无语说:“你也太急了,我还没写完呢,我想写的是胃癌可以排除, 你晕的也太快了!”
师:王奶奶是性子太急,那你觉得性子慢好不好? 生说。
2、我们今天就要来学习一篇描写一位慢性子的小古文,来看老师写课题。 板书:性缓 二、学习古文
1、出示:一人性缓
①师:看大屏幕,话说一人性缓,这句话什么意思? 生说
②句子里只有一个“缓”字,你怎么弄出个“缓慢”的?
师:哦,我们常说缓就是慢,慢就是缓,你是给缓字组了个词,刚才句子里也只有一个性,怎么出来“性格”呢,也是组词法。
师:看来,理解古文组词是个很不错的方法。(板书)
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2、这个慢性子的人,他看到了一件什么事啊?请你接着读…… 出示:冬日共人围炉,见人裳尾为火所烧 师:谁来读一读? 生读 师:讲点什么意思呢? 生说
师:古文中有些字的意思和现代文是不一样的,像这个裳字,咱们现在说衣裳、衣裳指的是我们穿的衣服,在古代则指人们穿的下衣,衣裙。
3、理解“裳尾”
师:那裳尾就是指什么呢?(衣角) 师:谁再来说说这句话的意思?
评价:衣服烧着了可以很危险的事情,但是古时候的人穿长长的袍子,所以衣角烧着了也不曾发现。
4、慢性子看到了怎么办呢?出示:乃曰 师:什么叫“乃曰”
预设1:“曰”就是说的意思,乃可不是“他”的意思,猜猜看,乃是什么意思?(于是)
预设2:你的理解能力真强,“乃曰”就是“于是说的意思”。
师:说就说嘛,一个“曰”不就行了,可这个慢性子偏就不一样,偏要乃曰,猜猜看他会曰点什么?
生猜。
评价:我看你性子不急嘛,就算急性子遇到这事也会这么说。 有点慢性子的感觉。
估计那慢性子也像你这样说的拖拖拉拉。
5、刚才同学们曰来曰去只能曰一两句话,但是那个慢性子说了三句子,我们一起来看一看。出示: 自己读一读
①师:谁来读一读?(请两位同学读) ②师:说点什么意思呢?(生说)
评价:你的理解能力真强,我都甘拜下风了。 讲得真流利,佩服!
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“恐”就是“恐怕”,瞧,组词法又用上了。
③在古文中有写词看起来和现代文一样,但是意思上有很大差异,像这个“然”字,在这里是“这样”的意思。
那“不然”呢?(不这样)
师:我们把看上去是一个的词拆成了两个字来理解,这种方法送它一个名字叫拆词法。
“不然”是“不这样”的意思,那“然则”呢?(这样的话)
④假如这慢性子生活在现代,谁来替他说一说?生说 评价:人家衣服都快烧冒烟了,你还如此淡定! 还是将他送回古代去,谁替他来曰一曰?(生读) 评价:你能再慢点吗?
你这不紧不慢得感觉真好! 就是这种慢悠悠的感觉!
⑤来,我们一起替慢性子来曰一曰。生齐读。 5、衣服被火烧之人听了,出示:人问何事。 师:什么意思?
师:那人会怎么问?(生说)
过渡:人家都急死了,别卖关子了,慢性子仍不紧不慢地说:火烧君裳 6、那你再猜猜,当那人听到自己的衣服被火烧了会怎么样? 生猜。
师:让我们回到现场去看看,出示:其人禭收衣而怒曰:何不早言! 谁来读一读。(生读)注意一下这句话的停顿。
预设:那人是怎么样收起自己的衣服的?(迅速,马上) 评价:再不快点,估计要火烧屁股了。 师:遽收衣而怒曰,生气啊,谁来读一读? 评价:生大气了! 愤怒了! 暴跳如雷了! 师:来,我们一起来读。
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7、毛老师还想考考你,你觉得这句话中的其人指的是哪个人?(被火烧衣之人)
师:你是怎么推断出来的?
师:哦,你是联系上下文知道的,看来这也是好方法。(板书) 8、我们看看慢性子又是怎么说的?出示:我道君性急,果然。 师:果然的意思?回忆咱们刚才说的拆词法。 三、练读
1、看来这篇小古文也很好理解,你能读好他吗?这个故事主要是通过对话来表现人物性格,所以要把对话读好,拿出抽屉里的课文纸,自己先练一练。生读
评价:一缓一急,被你演绎的真好! 你把慢性子的慢表现的淋漓尽致! 如果能加上点表情就更完美了。 师生合作读。 男女生分角色读。
2、如果这时,假如那个被火烧之人又说了一句话,他会说什么?出示:其人曰:
评价:
幸好今天他只是火烧了衣服,如果是掉进河里,他这么慢吞吞,估计他还没说完别人都淹死了。
刚才你们都用现代文说,谁能试试用古文说说。 所言甚是。 言之有理! 四、感悟道理
1、同学们,那你们有没有类似的经历呢?生说 2、看来呀,做事要分清缓急,当急则急,当缓则缓!
这是一个很好玩的故事,也是一个搞笑的故事,这样的故事又叫笑话,老师这里还有一则这样的笑话,读一读。
课后,同学们可以用上我们今天学习的这几种方法,将这个故事用现代文写下来。
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