《围魏救赵》教学设计

西师版课标实验语文教科书五年级下册

《围魏救赵》教学设计

四川省邻水县鼎屏镇第二小学 包梅芳

教材教学简析：

《围魏救赵》是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城大梁，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后打败魏军，解救了赵国。 故事分四个部分：①赵国被围，向齐求救。②田、孙商议，直取大梁。③佯攻襄陵，围魏救赵。④孙膑设伏，齐军大胜。故事赞扬了孙膑足智多谋，善于分析。 教学目标： 知识与技能：

1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。 2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。

3、把握故事的主要内容，理清文章结构。 过程与方法：

1、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会

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文中蕴涵的深刻道理。

2、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。 情感态度与价值观：

把握文章的主要内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理：遇事要冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。 教学重难点：

教学重点：把握故事内容，弄清文章线索，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。

教学难点：感受关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备：

学生课前搜集有关孙膑的资料。老师准备生字卡片，多媒体课件。 课时安排：

2课时 教学过程：

第一课时

一、 谈话导入，激发兴趣

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1、师：同学们，中华民族是一个古老的民族，我们的祖国历

史悠久，文化灿烂，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。 “三十六计”相信同学们并不陌生，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢？（生回答。）

师：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。（板书课题） 2、全班齐读课题，读后质疑。（是谁围魏救赵？他们又是怎

样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……）

设计意图：此环节通过谈话的方式，结合学生平时课外阅读情况，创设有效的教学情境，以充分激发学生的学习兴趣，为深入理解课文内容做好铺垫。

二、 出示学习目标

初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。 三、初读课文，初步感知。（第一次“先学后教”） 1、出示自学指导一： 自学指导一：

①自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字注上记号，喜欢的部分多读几遍。 ②思考：课文写了一件什么事？ 时间：3分钟 2、学生自学。 3、学生汇报学习情况。

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（1） 出示全文的生字、新词，开火车诵读，并把生词所在的句子读一读。

（2） 词语：所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、丢盔齐甲、溃不成军、落荒而逃 （3） 分小组读课文，注意在评价中正音； （4） 识字与写字教学； （5） 理解课文中的部分词语。 （6） 课文写了一件什么事？

（课文讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。）

设计意图：本环节通过让学生自主学习生字、新词，借助工具书理解词语的意思，从而培养学生自主分析问题、解决问题的能力。 四、再读课文，理清条理（第二次“先学后教”）

1、出示自学指导二： 自学指导二：

默读课文，完成以下问题：赵国被围，向齐国求救——（ ）——（ ）孙膑投状、齐军大胜。 时间：6分钟。 2、生自学。

3、请学生汇报自学情况

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（1）生回答，并指名起止段落。 （2）师归纳，总结

师：了解了围魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。

设计意图：本环节在于让学生整体把握课文内容，为学生更深层次地感悟文章内涵打下基础。

五、当堂训练：

1、看大屏幕，读生字词语。 2、听写字词。

设计意图：本环节检查学生对本节课知识的掌握情况，也是对本节课所学知识的巩固，做到堂堂清。

六、回顾学习目标，教师总结。

七、课后作业：熟读课文，背诵自己喜欢的部分

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