2011-2012八年级生物上册期末考试质量分析李育葵

2011—2012学年第一学期八年级生物期末测试试卷分析

泸水一中；李育葵 一、基本情况

我县于2012年1月6号至9号进行了学期末考试，本次参加考试共有七所学校, 为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析。 二、试卷命题特点

1．突出对基础知识与基本技能的考查。按照课标要求，对学生基础知识与基本技能掌握情况是否达标进行评估。

2．试题内容的难易程度基本类似于教材中的随堂练习、习题中的中等难度部分，个别难度较高的试题也应当把“难”定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察、对探索规律过程的关注。

3．试题的比重是，试卷分为七个大题，分别是选择题，填空题，连线题，判断题，识图题，分析题。其中简答题所占分值偏高为15分。

4．试卷注意联系实际创设问题背景，增强用生物的意识。试卷强化应用意识，并通过大量素材，提供给学生用生物的机会；使学生在解决实际问题和社会问题的方案中认识到生物的价值，体会到学习生物的兴趣以及生活中需要生物的理念。

三、 学生答题具体情况分析

表（一）据统计，本份试卷总体各题得分率情况如下：（抽样计算） 题号 一、选择二、填空三、连线四、判断五、识图六、分析七、简答题 得分率 题 题 77.8% 题 70.2% 题 题 题 35.1% 64.58% 62.78% 34.25% 58.00%

表（二）各学校具体情况如下（普遍计算）

学校 考试人数 人平均分 及格人数 及格率% 最高分 最低分 90～99 80～90 70～79 60～69 50～59 40～49 30～39 20～29 10～19 0～9

一中 235 70．0 131 55．7 95 25 9 69 62 31 32 26 5 1 0 0 古登 198 56．3 51 25.8 89 20 0 16 40 33 31 40 22 16 0 0 三中 202 63．1 71 35．1 95 23 8 36 33 41 38 23 21 2 0 0 上江 304 53．8 65 21．4 92 16 6 22 42 36 66 64 44 18 6 0 民中 167 49．4 17 10．2 95 12 3 7 10 28 35 27 36 16 5 0 鲁掌 261 64．4 99 37．9 97 16 25 44 39 49 46 23 28 5 2 0 老窝 166 62．8 52 31．3 93 27 5 24 29 35 44 21 6 2 0 0

表（三）各学校各题得分率(%)情况如下（抽样计算）

学校 选择题 填空题 连线题 判断题 试图题 分析题 简答题 一中 70．5 73．7 84．7 74-7 71 76．4 63．2 古登 58．8 63-8 71．9 68．1 46．8 41．3 31．6 三中 68．3 69．1 70．5 69．4 38．1 71．5 55．9 上江 58 52．5 71．5 67．3 41．8 35．6 30 民中 55．8 59．2 68．3 61．1 20．1 41．7 11．9 鲁掌 66．8 75．7 74．5 68．6 47．1 48．8 34．2 老窝 68．2 78．6 70 72．8 51．7 70．5 5．5 综上抽样数据可见:

选择题情况相对好，抽样中得分率最高的选择题是第4题（有关学习行为的概念）、11（动物仿生的认识）、18（动植物濒危，灭绝的原因）；第3题，第9题，第19题等题也很少有错误，其中得分率最低的是第2题、第6题，第8题第12题，第20题，对得分率最低的典型题目失分原因简要分析如下： 2．青蛙的发育被称为（ ）

A．完全变态发育 B.变态发育 C.不完全变态发育 D.两栖发育 正确答案为B,大部分学生一提到青蛙就想到是两栖动物,当然该题在人教版的课本里没详细提到,几乎很多同学都不知道什么是变态发育

变态发育(Metamorphosis) 指动物在胚后发育过程中，形态结构和生活习性上所出现的一系列显著变化．幼体与成体差别很大，而且改变的形态又是集中在短时间内完成，这种胚后发育叫变态发育。 变态发育一般指昆虫纲与两栖动物的发育方式。 完全变态发育是昆虫变态的两种类型之一。昆虫在个体发育中，只经过卵、若虫和成虫等3个时期的，叫做不完全变态；而经过卵、幼虫、蛹和成虫等4个时期的叫完全变态。完全变态的幼虫与成虫在形态构造和生活习性上明显不同。蜻蜓的发育过程是不完全变态过程，蝶、蚊则是经过完全变态而长成的昆虫。

8．被子植物分类的主要依据是（ ）

A．根、茎、叶 B.根、茎、叶和果实 C．花、果实、种子 D．叶和果实 正确答案是C，本题考察种子植物里的被子植物的特征，因为被子植物有根、茎、叶，花，果实，种子，重要特点是种子外面有果皮，该题也考察学生对课本里知识的记忆。

12.很多鸟一天吃掉的食物相当于超过自己的体重，原因是（ ） A．有很多食物没有消化就被排出 B．消化系统发达，消化能力强 C．飞行消耗能量多 D.直肠短,排便快

正确答案C,该题考察的是鸟的消化系统的特点的原因,绝大多数学生选B,或是A,或D,就是没有选C,其实A.B.C都是鸟的食量大的分析,但这些特点的最终原因就是为了满足鸟飞行时需要的能量. 20.生物种类的多样性的实质( )

A.生态系统的多样性 B.生物基因的多样性 C.生物的形态结构等是基因控制的 D.生物物种的多样性

正确答案B,因为生物的性状(形态结构,生理功能)的不同主要受到基因的控制,所以生物种类的多样性,实质就是基因的多样性,该题也考察对课本的记忆,及知识的理解能力.

第二类题是填空题，该类试题重在考查学生基础知识的识记能力。具体情况: 1,蚊子属于昆虫,昆虫身体由_________,________,___腹_____三部分组成 抽样计算该题得分率93%,但一部分学生胸,腹写了错别字 2.生物的多样性包括__________的多样性___________的多样性和_______________的多样 抽样计算该题得分率78%,

说明学生对第1题,第2题这样的基础知识基本掌握得较好

第3题考到动物在生物圈的作用里的引言里的一本书的书名 《寂静的春天》,得分率较低38.1%,说明在平日对课本的学习不够细致，学生只学老师重点讲的知识,自己不愿多看,比较懒。

第4题有关食物链,是教材重要知识点,但由于是初一时主要学的,所以现在很多同学不会正确的回答了,可见学生不重视新旧知识的衔接 ，对知识的记忆不牢。故得分率也较低.

第三类题是连线题,第四类题是判断题,这两类题重在考查学生对基础知识的识记能力。具有，涉及领域广，综合归纳性强等特点，便于考查基础知识的深度和广度以及学生的综合归纳和判断等能力。得分率相对好,分别是77.8%,70.2%.说明考生对基础知识的学习比较扎实，同时也具备了初步的分析、理解能力。

第五类题识图分析题等，是考察伸肘,屈肘时肱二头肌, 肱三头肌所处状态,考查学生学以致用的能力。但此道题也是差生丢分最严重的一题，原因是这些学生平时基础知识不扎实，没有形成读图分析、判断的能力，需要教师在平时的教学中注意这方面题型的训练。

第六类题,资料分析题, 题目先给出了打乱顺序的甜就酒的制作步骤, (1).写出制作工序的先后顺序(用代号加箭头表示)

该小题得分率很低,表明学生对利用酵母菌发酵原理制作甜酒的理解，分析能力很差

(2).酒曲含有的主要菌种是____________

抽样该题等分率63.2%,大部分学生知道是酵母菌,也有许多同学乱写是细菌,霉菌

(3)酿好的甜酒表面有气泡出现,这是由什么气体引起的?

该题得分率也很低,没有真正理解酵母菌发酵的原理,很难答对该题,若第1小题答对了,该题自然也能答对

(4).有人按工序制作甜酒,几天后,甜酒没制出,而发霉了,分析原因 该小题得分相对好,大多学生知道是由于感染了杂菌引起的

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