小学数学“数与代数”课堂教学策略研究

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小学数学“数与代数”课堂教学策略研究

作者：章惠琴

来源：《数学大世界·上旬刊》2017年第06期

【摘要】数学是教学中的重要学科，“数与代数”也是数学学科中的重要组成部分，如何教好“数与代数”一直是困扰数学教师的一大问题。本文对提高“数与代数”课堂教学质量提出了几点建议，希望能给同行们带来一点点启发。 【关键词】数学；数与代数；策略

学习数学可以培养人的逻辑思维，因此数学教育对学生来说有着重要的意义与作用，小学数学是高等数学的入门阶段，小学基础打得好能为学生以后的逻辑思维提供助力。小学数学教学中“数与代数”是主体部分，是学生开始了解数量关系和含义的起步时期，如何给学生们打好这个基础至关重要。

一、教学中数与代数存在的问题 1.采用传统教学模式，形式古板机械

很多学校的教学模式还是采用传统“教”的主要方式，老师负责一遍遍地给学生灌输数学知识，监督学习；学生负责死记硬背，记知识点。这种传统教学模式已经不是一次被提到其弊端很大，教学行为过于主动，学生处于被动状态，知识点难懂枯燥，学生抵触排斥，很难提升学习成绩。

2.学生好奇心被打压

“学生”这个称谓代表了有活力，充满好奇心，对周边新鲜事物都想探索了解的一个群体。尤其是身处小学的学生们，刚刚具有独立的意识和人格，周遭的一切新鲜事物都对其具有巨大的吸引力，但是这种好奇心却和有些教师认为的“教育”背道而驰。其实教育不仅代表着约束管教，它还是一个引导和释放的过程。一味地按照古板的教学去打压学生的探索欲，很容易造成学生的逆反心理。在教学时没必要要求学生一板一眼地按照教材步骤去解题，应该允许学生的思维发散，从不同角度去考虑问题，诱导出学生对学习的兴趣。 3.盲目丰富内容却适得其反

目前很多学校应教育改革要求，要求数学教师一味创新，教师为了引起小学生的关注和兴趣，只好在教案中加入动画或彩图，但是往往很多添加的彩图其实与教学内容并无太大关系，最后导致学生对课程内容理解不到位，有的学生干脆把关注点完全放在动画上，完全忽视了教学内容。

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