福建省中小学教育技术装备标准和教学仪器

福建省中小学教育技术装备标准和教学仪器

配备标准培训提纲

（福建省中小学教育技术装备标准和教学仪器配备标准编制总体介绍）

省教育生供办实验室管理科科长陈鸿 中学高级教师

一、《标准》编制的背景 二、《标准》编制过程

三、《标准》的框架与主要内容

四、《标准》与省相关《评估标准》的关系 五、执行《标准》的几点意见

六、当前实验室建设和实验教学应当关注的几个问题

七、贯彻执行教育部印发的《中小学实验室规程》和发布的《高中理科教学仪器配备标准》

主要内容如下： 一、《标准》编制的背景

1、我国启动新一轮基础教育课程改革 2、新课程对课程资源的新要求 3、课改对教育装备工作提出的新要求 4、义务教育法对办学条件和学校建设有关规定

5、贯彻2006年教育部发布的《中小学理科实验室装备规范》等4个教育行业等有关标准 二、《标准》编制过程

1、2006年1月成立编制工作组

2、制定《福建省中小学新课程实验条件装备工作方案》上报省

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教育厅

3、调研我省中小学学校基本情况、装备状况和相关学科教材使用情况

4、学习有关文件精神、了解课程方案和相关学科课程标准及教材对装备的要求。重点了解课程资源的利用与开发建设的要求。

5、查阅相关标准（国家、行业标准）和资料 6、收集资料（广东、山东、江苏等省装备标准） 7、确定编制标准的基本原则、框架、主要内容和要求 8、征求意见

① 2006年9月形成《高中标准》初稿，06年11月和12月两次召开标准征求意见会，同时还向“新课程背景下的达标、示范高中评估标准”课题组成员单位征求意见。并通过各设区市教学仪器站向我省各级高中学校广泛征求意见，意见汇总后又进行修改,八异其稿 ，形成送审稿。

② 2007年初形成《初中、小学标准》初稿，1、4和5月召开3次标准征求意见会，还通过各设区市教学仪器站向我省初中、小学广泛征求意见，意见汇总后又进行修改,几异其稿 ，形成送审稿。

9、审定（论证）

① 2007年2月8日省教育厅在福州召开《高中装备标准（送审稿）》和《高中仪器增补目录（送审稿）》审定会，顺利通过审定。

② 2007年8月8日省教育厅在福州召开《初中、小学装备标准（送审稿）》和《初中、小学教学仪器配备标准》 4个标准论证会，

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顺利通过论证。

10、发布

① 2007年4月16日省教育厅下发关于印发《福建省普通高中教育技术装备标准Ⅰ（试行）》和《福建省普通高中教学仪器配备增补目录（试行）》的通知（闽教基?2007?24号），

② 2007年6月15日省教育厅下发关于印发《福建省普通高中教育技术装备标准Ⅱ（试行）》（闽教基?2007?43号）。

③ 2007年9月1日省教育厅下发关于印发《福建省普通初中教育技术装备标准Ⅰ（试行）》和《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ（试行）》的通知（闽教基?2007?56号）。

④ 2007年9月1日省教育厅下发关于印发《福建省初中理科教学仪器配备标准（试行）》和《福建省小学数学科学教学仪器配备标准（试行）》的通知（闽教基?2007?57号）。

⑤ 2007年12月25日省教育厅下发关于印发《福建省普通初中教育技术装备标准Ⅱ（试行）》和《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅱ（试行）》的通知（闽教基?2007?81号）

三、《标准》的框架与主要内容 （一）、高中装备标准 第一部分：编制说明 1、指导方针（6条） 2、编制原则（6条）

3、编制依据和规范性引用文件（37个）

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4、标准提出及归口管理部门 5、编制和解释及监督部门 第二部分第1个标准： 6、实验室装备标准 ⑴ 实验室建设

① 实验室及附属用房设臵指标表 ② 实验室（楼）通用要求（22条） ③ 实验室专用要求 a、物理实验室

功能要求、实验室配臵要求、探究室配臵要求、仪器室配臵要求、实验准备室配臵要求。

物理探究室

《物理课程标准（实验）》第四部分“实施建议”第4条“课程资源利用与开发建议”中提出“重视将信息技术应用到物理实验室，加快中学物理实验软件的开发和应用，诸如通过计算机实时测量、处理实验数据，分析实验结果等。”要实现这个要求，就必然要专用教室和配套的仪器设备。所以，我们在实验室建设中设臵了物理探究室，并要求配臵数字化探究实验系统。

数字化探究实验系统结构与功能

探究实验主要是借助传感器和电脑等技术性平台来完成的在实验中传感器取代了传统实验中的手动采集数据。数字化探究实验系统用传感器来“感知数据”，把物理量的变化转化为电信号，并通过数据

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采集器转化为数字信号，利用专用的实验软件来完成数据的记录保存、描点绘图等功能。

数字化探究实验室的产生是现代高科技发展的结晶，是现代科学技术对教育教学发展进步的推动，是传统实验教学手段的完善和更新，它为我们老师的教学提供了一种更先进的工具提供了一个高的平台，使老师的能力能够得到以加充分的发挥。

配备探究室数字化探究实验系统的基本原则：系统（接口、传感器、数据采集器、数据处理软件、配套实验仪器和指导书）应符合课程标准和教材及相关标准要求；测量范围和精度适度，应满足课程标准和教材要求；性能稳定可靠；数据处理软件应是中文，操作简单方便，且通过认证；性能价格比高，符合国家相关采购政策，量力而行；服务方便。

b、化学实验室

实验室功能要求、实验室配臵要求、探究室配臵要求、仪器室配臵要求、实验准备室配臵要求、药品室（危险药品室）配臵要求。 c、生物实验室

实验室功能要求、实验室配臵要求、探究室配臵要求、仪器室配臵要求、实验准备室配臵要求、标本室配臵要求、生态馆配臵要求（参考）、生物园地配臵要求。

⑵ 实验室仪器配备；⑶ 实验教师队伍建设 ；⑷ 实验室管理； ⑸ 实验教学工作。

7、地理教室装备标准

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国家标准GBJ99—86《 中小学校建筑设计规范》《城市普 通中小学校校舍建设标准》，早就明确规定地理教室“宜设陈列室、储藏室等附属用房，也可在教室内设臵供存放仪器、挂图、展品和岩石标本等的位臵。”

《普通高中地理课程标准（实验）》提出“要加强地理教学设施的建设，要求配臵地理专用教室，同时要逐步创建地理实习基地。”的要求以及相关标准要求，根据以上要求，编制《地理教室装备标准》。

⑴ 功能要求；⑵ 建设要求；⑶ 配臵要求；⑷ 地理园配臵要 求；⑸ 器材配备；⑹ 管理与运用

8、历史教室装备标准

国家标准GBJ99—86《 中小学校建筑设计规范》和由建设部、国家发展计划委员会、教育部联合发布的国家级行政性标准《城市普通中小学校校舍建设标准》，早就明确规定历史教室 “宜设陈列室、储藏室等附属用房，也可在教室内设臵供存放仪器、挂图、展品和岩石标本等的位臵。”

根据相关标准要求，编制《历史教室装备标准》

⑴ 功能要求；⑵ 建设要求；⑶ 配臵要求；⑷ 器材配备；⑸ 管理与运用。

9、通用技术实践室（场所）装备标准

⑴ 建设原则；⑵ 实践室通用要求；⑶ 实践室专用要求；⑷ 器 材配备；⑸ 管理与运用。

10、体育装备标准

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《普通高中体育与健康课程标准（实验）》指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。国家已制订了《中学体育器材设施配备目录》，学校应争取有计划、有步骤地逐步配齐，并在原有的基础上加以改善，有条件的学校要逐步实现体育器材和设施的现代化。各级地方政府要关注落后地区和农村高中体育设施的建设，并给予必要的财政支持。

⑴ 体育场馆设施建设；⑵ 体育器材配备要求；⑶ 体育场馆设施器材管理要求。

11、美术教室装备标准

美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。它是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。

⑴ 美术教室建设；⑵ 美术教室仪器配备；⑶ 美术教室管理。 12、音乐教室装备标准

音乐是人类最占老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的重要形态和载体，音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。

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⑴ 音乐、舞蹈教室建设；⑵ 音乐舞蹈教学器材配备要求；⑶ 音乐、舞蹈教室管理

（二）、初中装备标准

1、框架与主要内容基本与高中装备相同，包括包括实验室（物 理、化学、生物）、地理教室、历史教室、劳动与技术实践室（场地）、信息技术、图书馆、体育、艺术（美术、音乐）等8个项目。项目分为建设、配备、管理和使用4个（体育、艺术3个）部分。

2、与高中装备不同的是：分城市和农村 （三）完全小学装备标准

1、框架与主要内容基本与高中装备相同，包括包括科学教室、综合实践活动、信息技术、图书馆、体育、艺术（美术、音乐）等6个项目。项目分为建设、配备、管理和使用4个（体育、艺术3个）部分。

2、与高中装备不同的是：分城市和农村 （四）高中教学仪器配备增补目录

作为2002版《福建省中学理科教学仪器配备目录》高中部分要 求的补充（过度用）

特点：1、增加相同品目教学仪器的配备数量，如学生分组实验 的0407直流电流表原为75台，现为100台；演示实验的0410多用电表原为1台，现为3台。

2、增加新的品目，如IC卡电能表2台，Z+Z智能教育平台《超级画板》 。

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（五）初中理科教学仪器配备标准

1、框架与主要内容基本与JY/T 0386—2006《初中理科教学仪器配备标准》相同 。

2、不同：取消数量栏目，数量放在配备要求栏目中。配备要求栏的(基本和选配)改为第一方案（分组活动每组人数4人）和第二方案（分组活动每组人数2人），数量由一个范围改为固定值，便于实施，选配用括号“（）”表示， 结合我省实际，增加一些新仪器（没编号部分）

（六）小学数学科学教学仪器配备标准

1、框架与主要内容基本与JY/T 0388—2006《小学数学科学教学仪器配备标准》相同

2、不同：取消数量栏目，数量放在配备要求栏目中，配备要求 栏的(基本和选配)改为第一方案（分组活动每组人数4人）和第二方案（分组活动每组人数2人），数量由一个范围改为固定值，便于实施，选配用括号“（）”表示， 结合我省实际，增加一些新仪器（没编号部分）。

四、《标准》与我省相关《评估标准》的关系 1、《福建省达标高中评估标准》

省教育厅2007年6月5日下发关于印发《福建省达标高中评估办法（试行）》和《福建省达标高中评估标准（试行）》的通知（闽教基?2007?42号），共34项评估项目，其中26～34项（9项30分）是硬件项目，涉及装备和教学（器材）仪器（器材）评估项目的有6

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项（27校园校舍、28实验室装备、29信息技术装备、30体育装备、31通用技术艺术卫生装备和32图书馆装备共23分），均按照《福建省普通高中教育技术装备标准（试行）》《福建省普通高中教学仪器增补目录（试行）》有关规定进行评估。

2、《福建省“义务教育标准化学校”建设基本标准》

为切实改善农村中小学办学条件，提高农村义务教育质量，推进城乡义务教育均衡发展，省教育厅2008年10月10日下发关于印发《福建省教育厅关于开展农村中小学合格校建设与评估工作的意见》和《福建省农村中小学合格校评估标准》（闽教基?2008?71号），在全省范围内启动“农村中小学合格校”建设与评估工作。标准共5项A级评估指标办学条件为60分，其中实验室、图书馆和配套的教学仪器设备A级评估指标为32分，按照《福建省初中、小学装备和教学仪器配备标准》进行评估，总得分达85分以上（含85分），认定为“农村中小学合格校”。

目标任务：在全省范围内，以县（市、区）为单位分别在2010、2012、2015年之前分批逐步实现义务教育阶段学校办学条件标准化，使校校达到“四有”目标要求，基本实现县域内义务教育的均衡发展，保障每一位适龄儿童少年平等接受义务教育，全面提升义务教育的普及水平和质量。

开展农村中小学合格校建设与评估工作基本原则：按照校校达到“四有”要求，使每所学校具备满足基本教育教学需求的办学条件，即有符合办学规模要求的校园用地和教学用房，保证学生具有基本的学

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习活动空间和场所；有合格的教师，保证开齐开足国家课程并达到规定的质量要求；有合格的实验室、图书馆（室）和配套的教学仪器设备，保证实验和活动课程的有效开设；有卫生安全的食堂和宿舍，保证寄宿学生在校的基本生活条件。

为贯彻落实教育部在河北省邯郸市召开全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会精神，与全国义务教育学校标准化建设统一步调，省教育厅决定将我省“农村中小学合格校”建设与评估对接为“义务教育标准化学校”建设与评估，2009年12月又下发了《福建省教育厅关于开展“义务教育标准化学校”建设与评估的通知》（闽教综?2009?54号）。

根据省政府确定的县级政府教育督导工作三类地区的划分，至2012年，37个一类县（市、区）应实现本区域内义务教育的基本均衡，所有义务教育阶段学校应全部达到“义务教育标准化学校”标准，同时启动二、三类县（市、区）部分地区中小学标准化建设试点示范工作；至2015年，31个二类县（市、区）实现本区域内义务教育的基本均衡，所有义务教育阶段学校全部达到“义务教育标准化学校”标准；至2017年，与我省全面建设小康社会的目标同步，19个三类县（市、区）实现本区域内义务教育的基本均衡，使全省所有义务教育阶段学校全部达到“义务教育标准化学校”标准。

县级政府教育工作督导评估分类表 一类县（37个）：

鼓楼区、台江区、仓山区、晋安区、马尾区、思明区、湖里区、

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集美区、海沧区、同安区、翔安区、闽侯县、连江县、长乐市、罗源县、福清市、城厢区、涵江区、南安市、永春县、安溪县、鲤城区、丰泽区、洛江区、泉港区、晋江市、石狮市、德化县、惠安县、梅列区、三元区、永安市、沙 县、延平区、新罗区、芗城区、龙文区 二类县（31个）：

闽清县、南靖县、东山县、荔城区、秀屿区、明溪县、清流县、泰宁县、尤溪县、将乐县、云霄县、漳浦县、诏安县、长泰县、龙海市、永定县、漳平市、霞浦县、古田县、蕉城区、福鼎市、福安市、浦城县、建阳市、顺昌县、邵武市、建瓯市、武夷山市、琅歧经济管理区、常山开发区、湄洲岛管委会 三类县（19个）：

永泰县、平潭县、仙游县、华安县、平和县、宁化县、大田县、建宁县、光泽县、松溪县、政和县、长汀县、武平县、连城县、上杭县、屏南县、寿宁县、周宁县、柘荣县 3、我省教育督导评估体系 ⑴、“双高普九” ⑵、“对县督导” ⑶、“教育强县（市）” 五、执行《标准》的几点意见

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1、积极做好宣传工作，主动向当地相关部门，特别是当地政府宣传贯彻执行9个标准及相关标准（国家、行业和行政性法规）的重要性和必要性，使各级领导高度重视，切实把教育教育装备和仪器配备技术装备工作摆上重要议事日程，争取在政策和经费等方面得到更多支持。

2、通过多种方式组织中小学和相关部门有关人员及实验教师认真学习9个标准，采用举办市（县、市、区）级培训班和自学相结合的办法，了解和掌握9个标准及相关标准（国家、行业和行政性法规）有关规定，做到“知其然、并知其所以然”。

3、加强领导，统筹规划。各地可根据9个标准及相关标准（国家、行业和行政性法规）有关规定，结合本地实际，制定切实可行的教育技术装备实施办法（标准、方案）、计划和规划。

4、加强对学校实施中小学教育技术装备工作的指导检查，正确指导“省达标高中”、“双高普九”、“对县督导”和“农村中小学合格校建设与评估工作”等工作。

5、贯彻执行9个标准要坚持原则，同时结合实际。

6、在贯彻执行9个标准及相关标准（国家、行业和行政性法规）中，对不太明确或把握不准的规定和要求，应及时与我们联系和咨询，尽可能深入学校了解实际情况，以便正确指导学校装备工作，避免在

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执行《教育装备和仪器配备标准》过程中出现偏差，造成不应该的浪费。同时要及时收集和反馈在执行过程中的问题和建议。

7、教育装备部门应充分发挥专业优势，主动参与“省达标高中”、“双高普九”、“对县督导”和“农村中小学合格校建设与评估工作”等指导、评估验收活动，“有其为，才能有其位”。 8、及时贯彻执行新标准 9、勘误

1、高中装备标准（Ⅰ）正文部分P15，生物园地配臵要求（参考）表中序号1～8项的规格要求单位为m。

2、初中装备标准（Ⅰ）正文部分P16，生物园地配臵要求（参考）表中序号1～8项的规格要求单位为m。

3、完全小学装备标准（Ⅰ）正文部分P1，科学教室设臵要求表中第一项（物理实验室）全部删除。

六、当前实验室建设和实验教学应当关注的几个问题

1、对实验室建设和实验教学工作地位和任务的认识还不到位，主要表现在把实验室建设和实验教学工作放在整个学校教育教学的次要地位，可有可无；2、体制不顺、职责不清。感兴趣的工作争着抓，不感兴趣的工作没人管；3、整体水平低下，设备使用效益不高 ；4、投入不足，经费短缺 ；5、地区发展不平衡；6、实验教学有被弱化

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的趋势：⑴ 新课改理念比较淡薄；⑵ 缺少足够的课时；⑶ 必做实验规定不明确；⑷ 实验条件不足。7、管理不到位 潜伏安全隐患：⑴ 实验室管理意识淡薄；⑵ 实验教师职称待遇得不到相应保障，导致队伍不稳定，不安心工作；⑶ 设施设备不完善，化学（危险）药品随意存放；8、仪器设备价格上升 质量呈下降态势：⑴ 部分中标供应商缺少诚信，偷工减料；⑵ 注重价格，验收简单；⑶ 标准缺位，无章可循。9、配备随意 造成浪费：⑴ 家底不清；⑵ 配备标准不熟悉；⑶ 没按照标准要求配备。10、队伍建设 迫在眉睫：⑴ 程度不同的队伍老化 ；⑵ 观念陈旧，实验教师水平殛需提高；⑶ 人才缺乏 。

七、学习贯彻执行教育部印发的《中小学实验室规程》和发布的《高中理科教学仪器配备标准》

（一）教育部于2009年12月4五日下发关于印发《中小学实验室规程》的通知（教基二[2009]11号）提出五点要求

1、要从实践科学发展观的高度，充分认识贯彻落实《规程》的重要意义。

2、要按照全面推进素质教育和深化课程改革的要求，认真制订中小学校实验室标准化建设工作的总体规划。

3、要切实落实中小学校实验室建设工作的经费，确保中小学实验室建设经费的逐年增长和使用效益。

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4、要充分发挥各级技术装备部门、教研部门的作用，指导中小学校按照新课程标准要求，开齐开好实验课。建立、健全实验操作考核、评价制度，将实验操作考核纳入学生综合素质评价体系。

5、各地教育行政部门要通过调整优化，逐步充实实验教学人员和管理人员，并纳入当地中小学教师队伍建设规划。大力开展在职中小学校实验教学人员和管理人员的培训，不断提高整体素质和能力。

（二）省教育厅于2010年4月15日转发《教育部关于印发＜中小学实验室规程＞的通知》（教基二[2009]11号）提出七点要求

1、认真学习，充分认识贯彻落实《中小学实验室规程》的重要

意义。

2、统筹规划，研究制定中小学实验室建设工作目标。

3、加强领导，着力推动中小学实验室标准化建设。 4、加大投入，确保中小学实验室建设经费逐年增长。 5、建章立制，不断规范实验室管理与使用。

6、多措并举，不断提高实验教师和管理人员整体素质。 7、加强应用，充分发挥实验室使用效益。

（三）《中小学实验室规程》主要内容（共四章24条） 第一章 总则5条；

第二章 设臵与仪器配备6条；

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第三章 管理与人员11条； 第四章 附 则2条；

（四）教育部于2010年2月25日发布的《高中理科教学仪器配备标准》主要内容和要求

1、由教育部基础教育二司组织领导、教育部教学仪器研究所负责起草的教育行业标准JY/T 0406-2010《高中理科教学仪器配备标准》，于2010年2月25日由教育部批准发布。

2、《高中理科教学仪器配备标准》依据普通高中新课程方案和普通高中理科各学科的课程标准起草，规定了完成教育部颁布的高中数学、物理、化学、生物、地理、技术课程标准的教学任务，普通高中理科应具备的教学仪器设备的配备要求，是普通高中学校配备理科教学仪器必备的指导性文件。

3、标准规定了普通高中理科（数学、物理、化学、生物、地理、技术）教学用仪器设备的配备要求。

4、标准作为指导地方教育行政部门和普通教育高级中学配备理科教学仪器使用。本标准也可作为职业高中学校配备常规教学仪器的参考。

5、标准的执行情况由省级教育行政部门的教育技术装备机构负责监督。

省教育生产供应管理办公室实验室管理科联系方式： 地址：福州市杨桥东路126号 电话：0591-87550244

传真：0591-87534179，本人E-mail：ch163fj@163.com

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福建省中小学教育技术装备培训提纲

（图书馆部分）

一、新课程实验背景下的中小学图书馆管理工作

（一）贯彻《规程(修订)》精神，对学校图书馆（室）工作提出新的理念、要求和发展方向。

1、服务课程改革，加强学生阅读指导，培养学生收集处理信息和终身学习的能力，推行信息素养教育，全面推进素质教育。 2、多方投入，增加藏书和设备、加强教育学习资源建设，建设设施先进的现代化中小学图书馆。

3、顺应潮流，逐步实现以计算机网络技术为主的现代化管理方式，实现区域资源共享。

4、因地制宜，逐步实施，加强指导、评估和督导。

（二）在新课程实施改革背景下，中学图书馆如何适应并融入新课程教学。

1、主动适应新形势，直接参与新课程

2、为教师新课程教学教研提供服务，重在“新、精、优”。 3、以学生为主体，重在“导、益、养”。 4、创新管理、创新服务主动适应新课程教学。

（三）新课程实验呼唤图书馆员角色转换，铸塑馆员新形象。

首先，图书馆员应由新课程实施的旁观者转换为积极参与者。要一改平时坐商形象的被动服务为主动服务、引领服务。

第二，图书馆员应由馆藏资料的保管者转换为课程资源的开发者。 第三，图书馆员应由图书报刊的看护者转为学习资料运用的指导者。

第四，图书馆员应由文献资料的供给者转换为信息情报导航者。

（四）加强中小学图书馆的建设和相关管理工作

要抓好建、配、管、用、研、培、考、效。即：建设是基础，配备是关键，管理是核心，使用是目的，科研是前提，培训是保障，考核是手段，提高效率和效益是根本。

1)馆藏要具有“四性”，即：馆藏内容要有针对性(满足师生需

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要、适用)：馆藏资料要有动态性(更新、剔旧)；馆藏结构要有合理性(门类、品种、普及、提高)；馆藏要有科学性(多了费钱，少了不够用)。

2)存在的问题：经费不足；数量不够；配备不合理；常规管理薄弱；管理人员不适应；使用效率低；购书渠道混乱；图书质量比较差。

3)解决的对策：中小学图书馆的现状给我们提出了其中一项重要而紧迫的任务，即建立一支观念新、素质高、结构合理、相对稳定的人才队伍，这是中小学图书馆建设与发展的重要保证。思想认识上提高：领导力度上加大；经费投入上增加；队伍培训上加强；发展机制上创新；人员待遇上提高。

4)解决的方法。要解放思想，转变观念，开阔思路，克服等靠要的思想，积极采取有效措施，灵活动作，使中小学图书馆在基础建设、自动化发展、读者服务、社会效益等方面都取得新的发展。如果只坐等财政拨款，图书馆也很难发展。

二、福建省小学、初中、高中图书馆（室）装备标准讲解

（一）福建省普通高中图书馆建设标准编制说明

根据我省教育改革发展的目标和学校素质的要求，参照经济、社会发展水平，在教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》（教基[2003]5号）和《福建省《中小学图书馆（室）规程（修订）》实施意见》（闽教基【2005】31号，以下简称《实施意见》）中的《福建省普通高中、完中图书馆（室）建设基本标准（修订）》的基础上，继续充实完善，制定出《福建省普通高级中学图书馆建设标准》（以下简称《标准》）。 《标准》以适度超前和实用为原则，为普通高级中学（含完中）提出了较高的建馆标准，能满足当前乃至今后一段时间的教育教学要求和社会日益增长的高质量教育的需求，是各类学校5－10年经过努力能实现的目标。

《标准》对普通高中（完中）分别提出了两类要求，城市和经济发达地区学校图书馆（室）建设按第Ⅰ类标准执行，农村地区学校图书馆（室）按第Ⅱ类标准执行，省级示范图书馆的要求按照《福建省中小学示范图书馆（室）评估标准》（闽教基【2005】74号）执行。

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福建省中小学图书馆（室）建设的总体目标及按Ⅰ类、Ⅱ类标准建设学校的分步实施要求、主要政策措施详见《实施意见》。各级教育行政部门要充分认识学校图书馆（室）在新时期更新教育观念，推进课程改革，实施素质教育和建设学习型校园的重要作用，按照《标准》，加强图书馆（室）建设与管理。（见备注）

学校应遵循坚持标准，统一规划，量力而行，积极主动，分步实施，注重实效的原则。将图书馆（室）逐步建设为功能齐全，设施完善，管理规范，使用高效的书刊资料信息中心。要围绕课程改革，在充分发挥现有图书资料效益的基础上，不断优化馆藏，努力提高图书馆的现代化水平，加强学生阅读指导，培养学生收集处理信息和终身学习的能力，推行信息素养教育，全面推进素质教育。

（二）《福建省中小学图书馆（室）装备标准》主要内容

以福建省高中图书馆（室）装备标准为例，其分为七大项39条， 基本涵盖学校图书馆装备工作的建、配、管、用、研等几方面内容， 力图体现“以人为本、科学发展”的精神。

（三）重要名词解释

1、强制性行业标准 2、图书馆开放式布局 3、电子阅览室

4、CNMARC数据 5、照度 6、相对湿度 7、参考工具书 8、图书分类 9、复本 10、藏书建设 11、藏书结构 12、ISBN 13、电子图书 14、数字图书 15、数字期刊、电子报刊 16、数字资源整合 17、网络阅读 18、藏书剔除 19、图书馆主动服务 20、阅读辅导

三、我省中小学图书馆管理工作依据的有关行政法规制度 1、关于印发《中小学图书馆（室）规程（修订）》的通知（教

基?2003?5号）

2、福建省《中小学图书馆（室）规程（修订）》实施意见（闽教基?2005?31号）

3、关于印发福建省中小学示范图书馆（室）评估实施办法的通知（闽教基?2005?74号）

4、关于开展全省中小学图书馆（室）工作人员岗位培训的通知（闽教直?2007?6号）

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5、《福建省小学图书馆（室）装备标准》、《福建省普通初中图书馆（室）装备标准》详见《关于印发福建省普通初中教育技术装备标准Ⅰ（试行）》和《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ（试行）》的通知（闽教基[2007]56号），《福建省普通高中图书馆装备标准》详见关于印发《福建省普通高中教育技术装备标准Ⅰ（试行）》和《福建省普通高中教学仪器配备增补目录（试行）》的通知（闽教基?2007?24号）

6、关于加快我省中小学图书馆（室）自动化建设的通知(闽教生供办[2008]27号）

7、关于印发福建省中小学实施素质教育评估办法和福建省中小学实施素质教育督导评估指导方案（修订）的通知》（闽教督[2005]9号）、关于印发《福建省达标高中评估办法（试行）》和《福建省达标高中评估标准（试行）》的通知（闽教基[2007]42号）、福建省教育厅关于开展农村中小学合格校建设与评估工作的意见（闽教基2008?71号）

8、福建省教育厅关于开展“义务教育标准化学校”建设与评估的通知(闽教综?2009?54号),

关于印发福建省“教育强县”验收办法和评估标准的通知(闽政教督

?2010?44号)

四、省级中小学示范图书馆的创建和评估工作

（一）创建省级中小学示范图书馆的重要意义

（二）我省省级示范图书馆发展现状

（三）省级示范馆创建和评估中应关注的几个要点

1、学校如何创建省级示范图书馆？

2、转变观念，明确评价要旨。 3、确立评估原则，实现评估目标。 4、构建评估指标体系，确保评估科学化。 5、科学实施评估，加强评价管理。

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福建省教育技术装备标准培训

（信息技术部分提纲）

小学部分

省教育生供办电教管理科张孟颜科长

一、标准主要内容

二、专用教室及辅助用房设臵指标表和学校类别说明 三、小学远程教育和信息技术教育配备的差别 四、专用教室面积说明 五、远程教育存在的问题

六、城市小学专用教室要求（四室三系统）

初中、高中

一、6个专用教室和3个校园系统在建设过程存在的问题 二、多媒体设备进教室实例演示分析

二〇一〇年十一月十日

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