教师对学生的鼓励可以激发学生的进取心

教师对学生的鼓励可以激发学生的进取心，对学生身心健康成长非常重要。一句刻薄的话语，一次散漫的作业批改，一个对错事件的误判，会给他们带来多大的打击；一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次活动的机会，又会使其多么奋进。教师的言行举止时时处处都可能对学生的心理产生重大影响，甚至影响其一生。该书告诉我们要让学生自己做事，让他在做事中明白责任；或告诉我们要懂得欣赏学生，让他在信心中健康成长；或告诉我们要让他经历失败，让他在失败中点燃勇气。给我触动最大的就是教师要懂得珍爱学生，多鼓励学生。

在实际教学工作中，我们经常会遇到一些让老师头痛的学生，上课不认真听讲，课后不做作业；课间不遵守纪律……，正如案例“爱心与宽容”中少年三毛的例子。但其实每个学生都会有自己的优缺点，只是有时我们太在意他们的缺点而忽视了他们的优点罢了。在这里，我想说让我们学会鼓励学生，因为学生的习惯在鼓励中建立，学生的自信在鼓励中形成，高尚的品质在鼓励中得到形成。因为书中警示我们：学会鼓励是一种仁慈，学会鼓励是一种信任。它告诉我们懂得学会鼓励对一个教育工作者来说是何等重要。

一、在课堂教学中鼓励学生

课堂是教师和学生接触时间最多的地方，也是教师鼓励学生的主要场地。一堂课中教师的教学时间再紧、任务再多，也不能缺失对学生的鼓励。因为及时的鼓励可以融洽课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生产生良好的心态，达到预期的学习效果。

二、在批改作业中多鼓励学生

批改作业是教师把握学生的学习情况的主渠道，也是沟通师生之间感情的一座纽带。有一位学生曾在作业本上给我写了一封短信，为自己屡次在考试中失手而懊恼，觉得辜负了老师的希望。信的末尾问我，是否对他感到失望。我在回信中肯定的告诉他，我为他的努力骄傲，不要对一两次的成绩太在意，老师相信他的能力。他没有再通过任何形式与我交流这一问题，但在他的眼中我分明看到信心和勇气。

三、在活动中多鼓励学生

教师要学会及时发现学生的“闪光点”，随时对学生所表现出来的闪光点加以赞美，对学生将是一个莫大的鼓励，定会进一步融洽师生关系，使教育收到良好的效果。如第７５个案例〈为孩子创造闪光的机会〉中教师让“皮大王”担任领操的重任，因为老师相信他，告诉他：你能行。当他出色完成任务时，教师又及时翘起大拇指：你真棒！在活动中懂得欣赏学生是转化后进生的重要契机，关键就是要找到他们的闪光点。只要教师善于用其所长，掩其所短，就能创造闪光的机会。我想案例中的孩子能得到上台领操的殊荣，品尝到成功的滋味，让他享受到大家的尊重，让他在体验中找回自己，教育何尝不是

件让人欣慰的事呢？

鼓励不是奉承，它是真情的流露，是对学生的挚爱，是对学生的肯定，是教师教育智慧的集结，也是教师博大胸怀的展现。只有我们教师敞开胸襟，像陶行之先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现学生中有许多值得我们去欣赏的东西。

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