创新家校沟通方式，促进学生心理健康

文章标题：创新家校沟通方式促进学生心理健康作者姓名：所在区县：工作单位：

王华 东城区 史家小学

创新家校沟通方式，促进学生心理健康

教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》提出：“心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。”

一、深入家校沟通，是促进孩子心理健康成长的重要途径

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育应当贯彻于幼儿教育、中小学教育、成人教育等各级各类教育；应当贯彻于学校教育、家庭教育、社会教育等方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。”这充分说明了家庭教育在素质教育中的地位和作用。

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像低级的房子一样倒塌下来。” 相信许多老师都有这样的感叹，5＋2＜5。意思为学生在学校5天的教育抵不上2天假日的影响。家长是孩子人生的第一任教师，对学生思想品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭的影响。

我们常见的几种家教误区的具体表现有：

（一）娇宠型：家长不重视孩子自理能力、劳动习惯的培养，对孩子的要求过于满足。过分的宠孩子，会使家庭的教育功能弱化。有专家指出“娇生惯养的孩子不是社会的叛徒，就是家庭的暴君。”

（二）专制型：家长恪守“不打不成材”、“棍棒底下出好人”的信条，对子女采取严厉管制和强迫教育。

（三）放任型：家长本着“树大自然直”的原则，对子女放任自流，不闻不问。

错误的家庭教育方式导致一些学生出现不适应学校环境而产生的厌学、自私、缺乏爱心、责任心，经不起挫折等心理不健康现象。如有的学生虽然学习成绩好，但存在着自私、任性、缺乏同情心，团队合作精神差等问题，这非常不利于孩子的健康成长。

为了解决这个问题，就要深入地开展家校沟通，使家长与学校的教育观取得一致，端正家长的育儿观，引导家长自我成长使他们逐渐改变错误的教育观念，改进对孩子的教育行为。 二、进行家校沟通的几种方式

交流与沟通是人们进行情感和信息传递最主要的方式，教育的进程就是师生之间、家校之间交流的进程。交流越深入、越广泛、越顺畅，教育就越成功。 （一）创建班级博客，宣传正确的教育理念

随着电脑的普及，网络的发展，班级博客以成为进行家校沟通的新兴模式，发挥着越来越重要的作用。我在班级博客上开辟了公告栏、班级大事记、班级照片、班级百事问、育儿小百科、优秀作品展示等丰富多彩的栏目，进行正面的宣传。

小学三年级是小学学习的关键阶段，也是“学习困难”的高发年龄。有的学生一二年级成绩还挺好，但是三年级学习成绩直线下降。我在博客的“育儿百科”里发表了《正视学习困难，顺利步入三年级》的博客。我对“学习困难”进行了详细的分析。还介绍了几种解决学习困难的策略。

教育就是习惯培养，习惯的好坏对学生的学习起着至关重要的作用。我在博客上发表了《怎样培养孩子的习惯》一文，从习惯是什么，习惯的最佳养成期，孩子最应该养成的几个习惯，一个好习惯形成的四部曲，培养好习惯应该注意的原则等方面进行阐述。

我们常能看到这样的场景，一个男孩兴高采烈地冲回家告诉妈妈，好消息，好消息，老师今天终于表扬我了。妈妈却说，受表扬就会翘尾巴的东西！小男孩的欢乐顿时烟消云散。 一个女孩一蹦一跳地跑回家，告诉爸爸，好消息，我

得了一百分。爸爸说，隔壁的明明得了双百，你才一门一百就骄傲成这样。孩子顿时眼泪汪汪。中国的传统教育很吝啬对孩子的赞美，赏识的少，指责的多，孩子变得越来越逆反。我在博客上推荐了周弘的《给父母们的50个忠告》。周弘的女儿刚生下不久就双耳全聋。二十年来，周弘通过赏识教育创造了一系列不平凡的奇迹。女儿小学学习跳了两级；八岁圆周率小数点后一千位数字倒背如流；十岁被评为全国十佳少年，并光荣地受到江总书记的接见；十六岁成为中国第一位聋人少年大学生。二十岁至今在美国最著名的聋人大学——盖劳德特大学攻读硕士和博士学位，2002年，荣膺首届海内外中国妇女十大人物。周弘的《给父母们的50个忠告》中详细介绍了周弘是怎样成功的培养自己的女儿的。

（二）抓住电话、短信、面谈的契机，进行个别沟通，促进孩子的健康成长

作为班主任， 发现孩子的问题及时纠正并与家长取得沟通，把问题消灭在萌芽中是工作的重要部分。班里的小风是个聪明伶俐的小男孩，他学习有主动性，成绩很好，就是有些内向，和同学交流起来有些腼腆。一次班里刚发了杂志，有的杂志里面附送了好玩的小玩具。同学们课间都兴奋地一起看新发的杂志，玩赠送的玩具。下午快上课时，一个同学带着哭腔告诉我：“老师，我杂志里的小玩具不见了。”我在上课时把这件事告诉了大家，我说：“同学杂志里的玩具不见了，你们看，他多着急啊。老师觉得我们班的每一个孩子都是诚实的好孩子，如果谁一时糊涂拿了，下课给我写个小纸条向老师承认错误，老师一定会替你保密的。我们学过一篇课文叫《我为你骄傲》，犯了错误并不可怕，只要用行动改正了错误同样令人骄傲。”说完，我认真地看着每一位同学的眼睛，只有小风在看到我的眼神后惭愧地低下了头。下课后我和同学们像往常一样在教室里活动，也留意着小风的举动。他像是有心事，在座位上低着头坐着直到上课。我拿着一摞本子对小风说：“小风，帮老师把本放到办公室好吗？”到了办公室，小风把本放好，他一直不敢用眼睛看我。我拉着他的手认真地看着他，说：“你知道吗？犯了错误能勇敢地承认就等于改正了一半的错

误。谁都有犯错的时候，关键看他是怎样对待这个错误的，承认错误了没有，改正了没有。只要改正了还是好孩子。”小风抬起头满怀心事地看着我，嘴张了张，又低下了头。我耐心地说：“孩子，你知道《我为你骄傲》的故事里，老奶奶为什么说我为你骄傲吗？那个孩子哪里最值得骄傲吗？”小风又抬起头，他睁大眼睛看着我。“是他面对错误的勇气值得骄傲。他想到了承认错误后可能会别批评，但他还是勇敢地坦白了自己的错误，并用劳动挣钱赔玻璃，承担了犯错误的后果。如果他不把这件事说出来，相信他会内疚一辈子。”小风终于鼓足了勇气说：“老师，我错了，同学的小玩具是我拿的??”

放学后我给小风的妈妈打了电话，把事情的经过说了。小风的妈妈很意外，他觉得自己家里的条件很好，平时对小风的教育很注意，她不明白小风为什么会出现这种情况。她很着急，觉得孩子出现品行问题，天都要塌下来了。我耐心地说：“您别着急，咱们现在发现了孩子的问题，只要重视起来，在以后多留意，注意引导孩子，相信孩子以后会改正的。孩子还小，在成长的过程中出现这样或那样的问题是难免的。您千万别觉得出了这事，就给孩子扣上道德败坏的帽子。这件事我会为小风保密，不对班里的同学讲。他就是很喜欢那个小玩具，一时糊涂。您见到孩子后千万别劈头盖脸地一顿打骂，这不利于问题的解决。小风是个懂道理的好孩子，一定好好引导他。”小风妈妈感动地说：“谢谢老师，孩子出了这种事您不但没有对他另眼相看，还耐心地教导他，保护孩子在同学们心中的形象。真是太感谢了。可是我现在心里很乱，我也没有经验，不知道该怎么引导他，您能帮帮我吗？”我说：“我很愿意和您一起帮助小风。出现了这样的情况，您首先反思一下，原来对待孩子提出的要求您是怎样做的。比如他想要什么东西您要是有求必应，孩子想要什么给什么，容易使孩子的欲望无限膨胀，当他想得到的东西得不到的时候就容易通过错误的方式取得。或者一概否决，孩子要什么都不给，但是人都是有需求的，需求满足不了也容易出问题。这是两种极端，都容易让孩子产生类似的问题。还有不要让孩子有攀比心，看别人的东西好自己也非要有同样的，要让他知道只有通过自己努力得

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