人教版小学语文《桂林山水》教学实录

教学实录

一、导入。

师：（播放画面桂林山水图，）导入

师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。 师：知道这是什么地方的美景吗？ 师：今天我们来学习《桂林山水》。 师板书《桂林山水》，请生齐读。

师：这节课就让我们来游览美丽桂林山水吧！想一想：桂林的山水到底是怎么样的一幅美景？

2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。 （媒体出示）欣赏桂林山水的画面。 此时，你最想说些什么呢？ （板书：甲天下）理解“甲天下”

3、能把这句话读出\天下第一的\的味道来？ 生读，后齐读。 二、初读感知。 1、请生大声朗读全文。 要求：

（1）注意生字词，把课文读通读顺。

（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。 2、交流句子。

\舟行碧波上，人在画中游\（板书） 说说对此句的理解。 3、师小结过渡：

人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。 三、感受漓江的美。

1、师：（播放画面）作者是怎么样描写漓江水的静的？生读。师：静到如此地步，令你想到什么？

师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。

师：请问，清得你还能在水中看到什么？预设生：小鱼、浮萍。 师：描写漓江水最后一个特点的句子谁来读？生读。师：你认为绿得还像什么？生。

师：对于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？预设生：排比和比喻。

师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，应该怎么读？（变陈述为感叹）预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？预设生：歌唱、洗脸等。

2、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。 师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？

3、交流，根据学生的回答出示相关句子。 （抓住静、清、绿的特点） 4、指导朗读。

读出\静、清、绿\的感觉来。 （练读、指名读、齐读） 5、迁移句式，完成填空。 （1）万里长城真长啊，长得（ ）。 （2）西湖的水真（ ），（ ）。 6、有感情地朗读。

师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。 四、领略桂林的山。

过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。

1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。 2、交流。（媒体出示该段内容） 抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。 3、在感情地朗读。

桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。 推荐读，齐读。 五、小结升华。

1、师引读4小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。” 2、问：这幅画是谁画的？

3、小结 ：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。 4、出示贺敬之的《桂林山水歌》。 老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。 六、布置作业。

1、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的喜爱之情。

2、模仿课文的例段，学习用相同的句式写一段话。通过实物投影学生的文字表达,展示学生的情感感悟力和文字表达能力. 【板书设计】

2、桂林山水 总起 分述 总结 水---静、清、绿

甲天下 舟行碧波上，人在画中游

山---奇、秀、险

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