青岛版小学科学二年级上册全册备课

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青岛版小学科学全册教案

（二年级上册）

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执教： 2018年9月

第一单元 动物感知环境

教学内容：动物感知世界的器官各项功能及生活习性。 教学目标：

了解几种小动物感知世界的习性，培养探究小动物生活习性的兴趣。

2、激发学生热爱小动物，体验人与动物的密切联系。

3、培养学生小组合作的精神和发现问题，解决问题的能力，丰富生活阅历，增长见识。 教学准备：各种动物图片、课件。

第1课 动物的眼睛

教学背景：

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在教师的指导下，通过自身活动，对周围世界进行感知，观察，操作，发现问题，寻求答案的探索活动。他不等同于单纯的知识教学。更重要的是培养学生对科学探索的兴趣，掌握科学的方法，实现科学素质的早期培养。 教学设计思路：

《动物的眼睛》是一堂蕴含着丰富的科普知识的活动。通过观察动物的眼睛，了解其有趣和奇特，初步感知动物眼睛的特点与其生存能力之间的关系，还可以引导学生发现生活中的一些事物与动物眼睛之间的联系。 教学目标：

1、了解动物眼睛的有趣和奇特。

2、初步感知动物眼睛的特点与其生存能力之间的关系。 3、初步了解利用动物眼睛的特点发明的工具，萌发幼儿的探索欲望。

活动准备：ppt、视频 活动过程： 一、猜谜导入：

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。——（眼睛） 二、猜猜这是谁的眼睛？

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出示ppt,请幼儿进行观察？

提问：谁能用好听的话，说说这些眼睛的样子？ 谁能猜到这些眼睛分别属于哪些动物？ 揭晓答案，“你们猜对了吗？” 三、马牛羊的眼睛及其特点。

1、马牛羊的眼睛长在什么位置，这种特点对他们的生存有什么好处。

2、了解猫的眼睛，观察它随光线强弱的变化，为什么会有这种变化。

3、青蛙、比目鱼、猫头鹰的眼睛。

四、了解青蛙和比目鱼他们的眼睛和他们生活的环境有什么关系。 师：动物们都来介绍自己眼睛的本领，谁先来介绍了自己呢？ 1、看视频，了解越黑越灵敏的眼睛 提问：猫头鹰的眼睛有什么特点？

为什么猫头鹰的眼睛能在黑暗中看的很清楚呢？ ——像猫头鹰这样的动物还有谁？（猫、老鼠等） 2、看视频，了解动物的复眼

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提问：我们人只有一双眼睛，可有的动物不止一双。你们知道是哪些动物吗？

蜻蜓有多少双眼睛？请你们想一想为什么蜻蜓有这么多眼睛？ 3、看视频，了解能变方向的眼睛

提问：如果我们头不动，能看到后面的东西吗？要想看到后面的东西，有什么办法吗？有种动物不用转头，照样能看清前、后、左、右的东西。你们知道它是谁吗？

看视频，引导幼儿观察蜥蜴的眼睛。蜥蜴的眼睛是鼓出来的，可以自由地转来转去。

提问：为什么蜥蜴要有这样的眼睛呢？（躲避敌人，捕捉食物） 除了蜥蜴，还有谁的眼睛也会变方向呢？（变色龙、螃蟹等） 4、看视频，了解其他动物的眼睛

提问：从视频中，你还了解了哪些动物的知识？

小结：大自然真是奇妙，动物们的眼睛不仅形态各异，为了生存，他们的眼睛都有了不同的本领。 四、小小发明家

师：我们科学家很聪明，利用动物们眼睛的特点发明了很多工具，来帮助我们生活和工作，我们来看看都有什么?

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1、 观看ppt，说一说。

2、 如果请你当科学家，你会利用动物眼睛的特点发明什么样的工具呢？

小结：希望你们长大后能够用自己学到的本领，发明出许许多多有趣有用的工具。

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第2课 动物的耳朵

活动目标：

1、了解几种常见小动物耳朵的特点，激发幼儿对探索动物耳朵的兴趣。

2、初步尝试运用多种材料制作动物的耳朵，在做做玩玩的过程中培养 幼儿喜爱小动物的情感。

活动准备：小兔、大象、小熊、小鸡、小狗、小马、小鱼的图片 活动流程：

一、猜猜它是谁

1、出示小兔的背影，猜猜是谁来了？

小结：原来小兔的长长的半圆形的耳朵是长在头顶上的。 小朋友还知道有哪些小动物的耳朵也是长在头顶上的？

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2、出示被遮住一半的大象，猜猜又来了谁？你是怎么知道的？看看大象的耳朵长在什么地方？是什么样的？（大象的耳朵长在头的两边，大大的像扇子）

小结：原来大象的耳朵大大的长在头的两边，小朋友想想还有什么动物，它的耳朵也是长在头的两边的？我们小朋友的耳朵长在哪里？

3、出示正面的小熊，看现在谁来了？看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一样？小熊的耳朵是什么形状的，长在哪里？（小熊的耳朵是半圆形的，长在头角上）还有哪些小动物的耳朵也是长在头角上的？

5、原来小动物的耳朵它们除开形状不一样，长的地方也有不一样，但是它们有非常敏锐的听觉。 二、探索其它动物耳朵的兴趣

1、看又来了一只小鸡，咦，小鸡有没有耳朵？它的耳朵长在哪里？幼儿讨论。

小结：原来小鸡是有耳朵的，小鸡是没有外耳，只有内耳，但它们同样都可以听到声音。

2、还有什么小动物和小鸡一样，只有内耳，没有外耳？ 三、扮演小动物

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1、今天我们知道了小动物的耳朵有这么多不一样的地方，有的长的位置不一样，有的形状不一样，小朋友，你最喜欢哪个小动物的耳朵，是什么样的？长在哪里的？想不想来做一做，学一学？ 2、幼儿动手制作，扮演小动物。提醒：你想做什么小动物的耳朵？它的耳朵长在什么位置？形状又是怎样的？ 3、小动物狂欢

哇，有这么多小动物，我们和小动物一起唱歌跳舞吧。

第3课 动物的鼻子

教学目标

了解动物鼻子的特点，能举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。 能用语言初步描述观察到的动物鼻子特点。

在好奇心驱使下，能对多种动物鼻子表现出强烈的探究兴趣。

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懂得要珍爱生命，爱护动物。 一、导人新课

教师播放课前准备的相关视频，在播放过程中截取警犬搜救、缉毒的视频段,让学生描述狗的鼻子在相应的场景下发挥的功能，激发学生学习兴趣。 二、探究活动

●狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情?

教师出示多幅不同小狗鼻子的图片，引导学学生观察并思考:狗的鼻子在什么位置?它们共同的特点是什么?

教师带领学生交流:小狗的鼻子都长在了什么位置?它们的特点是什么?

教师引导学生观察狗鼻子,让学生通过小组讨论得出狗鼻子的共同点:鼻头圆圆的，湿润,冰凉等。

学生讨论教科书出示的儿幅情景图,教师提问:“观察狗在做什么?狗靠鼻子除了可以闻气味，还可以做什么?”

学生分组讨论,汇报展示讨论，教师引导学生继续了解狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境。 .其他动物是怎样用鼻子感知环境的?

教师出示沙漠和绿洲场景图及相应环境下骆驼鼻孔特写图,引导

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学生察、思考骆驼鼻孔的形态在不同环境中有什么不同。 学生以小组为单位开展讨论交流。教师引导学生在交流后把观察到的现象记录在《科学学生活动手册》.上。

学生展示讨论结果，教师小结:骆驼的鼻孔在沙漠中是微微闭合的，在绿洲地区中是张开的。骆驼根据呼吸时体内水分的散失多少来调节鼻孔开闭的大小，此外骆驼在沙漠地区关闭鼻孔可以帮助其抵挡风沙。

教师提问:“同学们还知道哪些动物鼻子的特点?它们的鼻子的位置特点和本领分别是什么?”随后利用图片或视频展示引导学生观察鸭子、食蚁兽、大象鲨鱼4种动物。

师生交流后，教师小结:许多动物能够通过嗅觉器官感知环境。 三、拓展活动

教师出示蜜蜂采蜜的视频让学生观察，并提出问题:“蜜蜂是靠什么寻找蜜源的?”

2. 教师指导学生通过视频总结出蜜蜂确定蜜源的方法，完成《科学学生活动手册》的相应活动。

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第4课 观察蜗牛

教学目的

1.知道蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。

2.知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等感知食物和周围的环境。 3.能逐渐养成耐心观察和记录的习惯。 4.懂得要珍爱生命，爱护动物。 教学过程 一、导人新课

我师使为期中相关的随话开展赠进话动，调动课变学习气级、使学生明确研究主题， 二、探究活动

（一）蜗牛生活在哪里?

1.师生交流:蜗牛的生活地点有哪些?

2.教师出示蜗牛生活环境图片,引导学生观察思考:蜗牛的生活环境有什么特点。

3.待学生汇报后,教师带领学生总结得出:蜗牛生活在潮湿的地方。 （二）观察蜗牛的反应，有什么发现?

1.教师出示蜗牛对食物的反应实验场景图,引导学生通过探究了解蜗

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牛喜欢吃的食物。

2.教师引导学生进行分组实验,提示学生要耐心观察并在《科学学生活动手册》中进行记录。

3.待学生汇报观察记录后教师小结:蜗牛会通过嗅觉、味觉等找到喜欢吃的食物。

4.教师出示蜗牛对白酷的反应实验场景图,引导学生通过实验了解蜗牛对刺激的反应。

5.教师引导学生进行分组实验，提示学生要耐心观察。

6.待学生汇报观察记录后教师小结:当蜗牛接触到白醋等有一定刺激的物品时会收缩触角。

7.教师出示”判断蜗牛喜欢的光照程度”的实验场景图，引导学生研究蜗牛对光线的反应。

8.教师引导学生进行分组实验，提示学生要耐心观察并完成《科学学生活动手册》的相关活动。

9.待学生汇报观察记录后教师小结:蜗牛更喜欢生活在阴暗的环境中。

三、拓展活动

饲养蜗牛，继续观察,看看有哪些新的发现。

教师提出活动要求:继续饲养蜗牛一周，仔细观察并记录其生活状态等。

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第5课 太阳的光和热

教学目标 1、知道太阳可以发光发热。

2、能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。 3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。

教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系。 课前准备：石头 玻璃杯 铁块 太阳伞 教学过程

一、创设情境，激疑导课。

师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么?（课件出示图片）

学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。

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师：你发现了什么？（引导学生发现孵化小鸡时都有电灯） 师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷纷猜测）

师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《太阳的光和热》，探究这其中的奥秘！

（板书课题：太阳的光和热） 二、观察、实验，探究规律

（一）初步感知太阳与温度的关系。

1、太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？ （1）、学生互相交流，各自说出感受。 （2）、师生交流，指多名学生说说。 2、用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。 （1）、你们有何感觉？

（2）、学生体验交流，师小结。 3、摸一摸准备的材料，晒一会再摸。 （1）、两次摸到的感觉是否一样？ （2）、通过这些体验你明白了什么？

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（师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低） （二）总结

正午和傍晚的阳光强弱与温度变化是有规律的：

引导学生根据日常生活经验，知道正午温度高，傍晚温度下降，是因为阳光强弱的缘故。 三、拓展活动

1、师：人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来很多帮助。你能举出生活中这样的例子吗？

2、学生说说知道的例子，相互交流一下。 板书设计： 5 太阳的光和热

光越强 温度越高 弱 低

第6课 太阳和生活

教学目标：

1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。

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2、在教师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响 3、能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。 4、了解人类生活和生产需要从自然界收获资源。 教学重点、难点：

1、重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。

2、难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。 教学准备：学生活动手册 教学过程： 一、 创设情境：

上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。

二、教学活动：

活动一：同学们看书P14的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些？

（预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在休息。）

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活动二：探究与发现

结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？

（预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……） 活动三：引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳； 1、大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？ 2、说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？

(预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……)

3、夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。

4、那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧！ （引导学生，太阳带来的影响有好有坏。） 三、本课总结：

通过这节课的学习，你都学会了什么？ 四、课堂练习：（课件出示） 五、拓展：

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1、关于太阳，你还想研究什么？ 2、制定作息时间表

第7课 春夏秋冬

教学目标：

1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化时对 动植物和人类生活的影响。

2、在比较四季现象的过程中，提出感兴趣的问题。 3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。 课前准备：搜集人们参加户外活动的图片。 教学过程：

一、 导入新课

1、 投影展示学生带来的不同季节的图片，让其他学生 猜一猜分别是什么季节拍摄的。 2、 学生汇报，说出自己的线索。

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3、 师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节 课一起了解神秘的春夏秋冬。

（设计意图：从学生熟悉的情境出发，考察学生的已有经验，并迅速引入教学内容，给学生展示本节课总体的活动指向。） 二、 活动过程

1、一年中，大自然有哪些变化？

（1）、学生初步观察在校园中拍摄的四季的图片，组内描述不同季节的特点。

（2）、学生代表描述每一幅图片和其他图片的差别。 （3）、教师对季节的顺序、循环进行小结。

（设计意图：利用学生熟悉的环境，在同一场景中比较四季的不同。） 2、季节变化对人们的活动有什么影响？ （1）、学生初步观察图片，在组内交流。

（2）、学生交流怎样观察以及观察什么。教师提出观察要求。 （3）、学生小组内相互观察各种带来的图片，回忆当时是在什么季节、什么地方拍摄的照片，然后仔细观察照片中的景物特点、人们的衣着和活动等。

（4）、教师引导学生回忆自己在四季中进行的活动。

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（设计意图：以人为本，从学生的生活和熟悉的人类活动出发，进行初步的对比。）

3、在不同的季节，动物和植物有什么变化？ (1)、观察冬天与夏天的小猫。

学生汇报。

教师小结：小猫就是这样通过换毛来适应环境变化的，很多动物有这样的习性。

（2）、观察枫树的叶子在春、秋两季时的不同之处。 学生汇报。

教师小结：除此之外，植物的生长、开花、结果大多与季节密切相关。

（3）、学生完成活动手册的填写。

（4）、开展“我说你猜”活动，教师出示校园内玉兰树在不同季节时的照片，学生猜测是什么季节拍摄的，并说出线索。 （5）、教师小结：这种方法也是对比。

（设计意图：进一步引导学生用对比的方法对四季中的动植物进行研究，强化学生对四季影响动植物的知识和比较技能。）

三、 拓展活动

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展示4幅相同的桃树树干、树枝图片，让学生用自己的方式 补充四季中这棵树的其他元素。

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第8课 看月亮

教学目标：

1、 知道月亮是变化的。

2、 能在教师的指导下描述不同的月相，了解科学家探究需要

制定计划。

3、 能在好奇心的驱使下，对月相的变化表现出探究兴趣。 教学过程： 一、 导入

谈话：自古人们就喜欢赏月。美丽的月亮、如水的月光历来是诗人笔下的多情之物。今天这节科学课我们也要来“欣赏月亮”，但我们要从科学的角度来 “看月亮”。【出示课题：看月亮】 二、探究 （一）、谈月亮

提问：关于月亮，你知道些什么？

学生回答，教师随机小结：月亮本身不发光，是球形的，只有半个球面反射太阳的光，又称月球。

1、 画月亮

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在你的印象中，还记得月亮是什么样子的吗？请同学们在纸上画出自己记忆中的月亮吧。指名到白板上画。

你能把这些月亮按照一定的顺序排列一下吗？在小组中排一排，指名到白板上排。

提问：为什么这样排？有不同意见吗？

有分歧没关系，我们继续学习，相信你会找到正确的答案。 2、 看月亮 （1）找原因

谈话：看到同学们画的月亮，老师很奇怪，为什么你们看到的月亮这么多形状？是什么原因呢？分组讨论。

学生汇报，教师小结。 （2）模拟月相变化

全班统一行动，月球站在1号位置上。

【1号位置】提问：这个时候你们能不能看到月亮？为什么？所以我们说月亮的变化跟他本身不发光有关系？如果他本身发光的话，我们就能够都看到圆圆的月亮了。月亮就不会有形状的变化了。

好，月亮要移动了。现在到了2号位置，你看到了什么？画下来。 继续旋转记录。

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回到1号位置。谈话：现在月亮绕着地球旋转了一圈，你知道转一圈需要多长时间吗？是一个月，准确的说是29.53天，我国农历的一个月就是这样规定的。

提问：都看清楚、画好了吗？

哪个小组到前面来展示一下。受到各种因素的影响，有些误差是正常的。

刚才同学们看到的部分就是月亮被太阳照亮的部分，科学上我们把它们叫做月相。

现在谁来说说月相变化的原因？

(小结：月亮本身不发光，靠反射太阳光。所以月亮始终只有一半发光，也就是朝着太阳的那一面发光，背着太阳的那一面是黑暗的，我们是看不到的。

由于月亮绕着地球旋转，地球绕着太阳旋转，所以太阳月亮和地球三者的位置关系不断发生变化，月亮被照亮的部分有时我们能看到，有时我们一点也看不到，有时看得多一些，有时看得少一些，就形成了不同的月相。) （3）找规律

在这一个月中，月相是怎样变化的呢？我们来看一段视频。一边看一边思考：月相的变化有什么规律？

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说说在一个月中月相是怎样变化的？

(小结：月相变化的规律是从缺到圆再到缺，变化的周期是一个月，上半月由缺到圆，缺口朝左，下半月由圆到缺，缺口朝右。

再看看我们做模拟实验的时候画的月亮，你知道是一个月中哪一天的月亮吗？一边看视频一边写下时间 。)

了解各个位置月相的名称和时间。

看看你们开课的时候画的月亮，排列的顺序对吗？错的改过来。 三、拓展活动

1、回顾：在美丽月亮的陪伴下，一节课的时间就要过去了，说说这节课你有什么收获？

2、练习。填空 连线 3、拓展

通过这节课的学习，同学们对月亮有了一定的了解，但是要想真正的了解月亮，需要我们进行长期、细致观察。看哪个同学有恒心、有耐心，能够坚持一个月。

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说说在一个月中月相是怎样变化的？

(小结：月相变化的规律是从缺到圆再到缺，变化的周期是一个月，上半月由缺到圆，缺口朝左，下半月由圆到缺，缺口朝右。

再看看我们做模拟实验的时候画的月亮，你知道是一个月中哪一天的月亮吗？一边看视频一边写下时间 。)

了解各个位置月相的名称和时间。

看看你们开课的时候画的月亮，排列的顺序对吗？错的改过来。 三、拓展活动

1、回顾：在美丽月亮的陪伴下，一节课的时间就要过去了，说说这节课你有什么收获？

2、练习。填空 连线 3、拓展

通过这节课的学习，同学们对月亮有了一定的了解，但是要想真正的了解月亮，需要我们进行长期、细致观察。看哪个同学有恒心、有耐心，能够坚持一个月。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fh3t.html