《逃家小兔》阅读指导课教学设计

《逃家小兔》阅读指导课教案

[绘本解读]

绘本《逃家小兔》的作者是美国童书作家玛格丽特?怀兹?布朗，插画是布雷门?赫德。这是一只小兔和妈妈之间发生的故事。故事非常简单，简单到只有对话。小兔要逃离自己的家，面对突如其来的“叛逆”，妈妈没有阻拦，而是在游戏般的变化中让小兔感受到浓浓的母爱。当小兔变成鳟鱼，兔妈妈用力把渔竿甩出去，鱼钩上鲜红的胡萝卜，这是兔妈妈的智慧。当小兔变成空中飞人，兔妈妈走在细细的钢丝上，时刻准备接住小兔，这是母爱的伟大！故事简单精粹，对话富有韵味，情节极具游戏化，给人轻松愉悦之感。面对小兔突如其来的“叛逆”，兔妈妈没有阻止，没有训斥。兔妈妈无声地追随，小心地陪伴，不怕翻山越岭，不怕高山大河，不怕任何艰难险阻。因为她理解孩子的心理，顺应孩子的成长节律，保护孩子的自然天性。当小兔变成“空中飞人”后，兔妈妈不顾危险，走上细细的钢丝，准备迎接小兔。为了孩子，奋不顾身；为了孩子，铤而走险。站在钢丝上的兔妈妈身着盛装，手拿一把蓝伞，美丽而高大，勇敢而伟大。

有人认为：“故事中的小兔用这样的方式考验妈妈的爱。”对于此观点，我是不同意的。孩子幼小的心灵中，会有好玩的游戏，调皮的躲藏和丰富的想象，不会暗藏心机。如果小兔在考验妈妈是否爱他，那这个故事就一点儿也不美好，一点儿也不温暖了。小兔还那么小，他不会想那么多！然而，作者玛格丽特·怀兹·布朗一定是对孩子的心理，对孩

子的情感有着自己深刻认识的。

有位哲人说过：一个人不管走多远，也永远走不出妈妈温暖的视线。 捧着这本无可挑剔的图画书，我的脑海中浮现出一幅美妙的画面：宁静的夜晚，月光皎洁，清风习习，柔和的灯光下，妈妈正把这个故事读给孩子听，他们沉浸在一种甜蜜的幸福之中…… [教学目标]：

1、分角色、有情感地阅读绘本故事，理解故事内容。

2、指导学生复述完整的故事，培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。 3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力。 [教学重难点]：

1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。 [阅读准备]：

1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。 2、图书和课件。 [课例呈现]

一、读封面，猜故事，知作者 1. 读封面（出示封面）

读文先读题，同样，绘本阅读从封面开始。小朋友，看看封面都有什么？ ☆封面上的图画：蔚蓝的天空，碧绿的草地上盛开着几朵红色的小花，

小兔和兔妈妈正躲在草丛中说悄悄话呢！ ☆封面上的文字

（1）绘本的名字——《逃家小兔》（一只要逃离家的小兔子） （2）出示照片，相机介绍作者

文：玛格丽特?怀兹?布朗（写故事的人）

1910年生于纽约，是一位绝顶聪明、才华横溢的传奇女子。她为孩子写了100多本童书，为儿童文学的教育、创作、出版产生深远影响。虽然从未结婚，也没有自己的孩子，但对孩子的心理、情绪和兴趣却有着深刻的认识。不幸的是，玛格丽特42岁就不幸离开人世。 图:克雷门?赫德（插图的人）

1908年生于纽约，毕业于美国耶鲁大学，是一名装饰画家。在玛格莉特的极力劝说下，开始为图画书画插图。和玛格莉特合作的《逃家小兔》于1942年出版，是绘本中的经典之作。屈指算来，这本书已经整整70岁了，算是奶奶级绘本了。 译/黄迺毓（翻译故事的人） 2.猜故事

根据书名还可以猜想书中会写些什么。那么，看到《逃家小兔》，你来猜猜这会是一个怎样的故事？（生回答，交流自己的猜想。） 过渡：故事真的是这样吗？让我们打开绘本，静静地走进故事。 二、读绘本，学语言，练表达

1．读图赏文，学语言（师翻页，生一页页地阅读）

（1）第一遍读毕，提问：看懂了吗？谁来简单地说说这个故事讲了什么？

生交流后师小结：这本书讲的是一只小兔想要离家出走，它一会儿变鳟鱼，一会儿变石头，妈妈也跟着不断变化，最后，小兔变累了，终于回到了家中。

过渡：通过阅读交流，我们了解了《逃家小兔》的主要内容。 （2）请两个小朋友合作朗读绘本。师相机指导、评价。

（3）这本书主要写的就是兔妈妈和小兔的对话，要读出他们不同的身份和语气是比较难的。下面，请听老师读一遍。（师配乐范读，生练习朗读。） 2.互动交流，学表达

（1）谁能说说小兔和妈妈变了几次？每次都变成了什么？ 请两人到黑板前合作按顺序摆图片，回答问题： 小兔和妈妈一共变了七次。

捕鱼图:小兔变成溪里的鳟鱼，兔妈妈就变成捕鱼的人。 登山图:小兔变成高山上的大石头，兔妈妈就变成登山的人。 园丁图:小兔要变成花园里的小花，妈妈就变成园丁。 大树图:小兔要变成一只小鸟，妈妈就变成一棵树。 风帆图:小兔要变成帆船，兔妈妈就变成风。

马戏图:小兔要变成空中飞人，兔妈妈就变成走钢丝的人。 回家图:小兔要变成小男孩，兔妈妈就变成妈妈，等待小兔回家。 （2）小兔和妈妈在变化的过程中，说了什么？ 看着黑板上的图画，同位试着说一说。

（3）小结：小兔说：“如果……就……”兔妈妈说：“如果……就要……”就在这不断重复的句式中，我们感受到一种游戏的快乐，一种节奏的趣

味。

3.发现细节，悟母爱

绘本是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图与文的完美结合。阅读绘本时，不仅要读文字，还要读图画。图画是对文字的完美补充，里面藏着好多秘密呢！仔细阅读绘本，你能发现图画中的色彩、线条等信息中蕴含的秘密吗？（同桌互相交流，畅谈自己的发现。师相机评价。） 预设：

图画中红色特别多，红红的萝卜、红色的鱼篓、红色的裙子、红色的火苗、还有树洞里满满的红色……（师评：象征着温暖、温馨，象征着爱。） 绘本《逃家小兔》先是两张黑白图画，配有文字，随后是一张全景式的彩色跨页，没有文字。（师评：同学们真不简单，不仅读出文字描述的故事，还读出了绘本构图特点。） 4.尝试评价，练表达

（1）读了这个故事，你觉得兔妈妈怎么样？小兔又给你留下怎样的印象？请你来评价一下！（出示句式：我觉得妈妈________，小兔________。） 预设：

兔妈妈：爱、智慧、温柔、不怕苦、不怕难、不怕危险。 小兔：调皮、淘气、聪明、可爱、活泼。

（2）小结：不管小兔多淘气，兔妈妈总会形影不离地追随，这一切的一切都缘于一个字——“爱”！其实你们就是一只只可爱的小兔，总有一天会长大，要离开自己的家，但请你们记住：无论走多远，哪怕天涯海角，妈妈的目光和爱永远陪伴着你，牵挂着你，温暖着你！

三、拓展迁移，合作创编故事 1.小组合作续编故事

玛格丽特用简单的优美文字来描述故事，不仅深深打动我们的心，还能开发我们的想象力，大家开动脑筋，把这个故事继续编下去，因为母爱是无限的。

请四人一组合作编故事，一人执笔。友情提醒：小兔和妈妈各变一次为良好，各变两次为优秀。（出示）

“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成______-，__________。” “如果你变成______，”妈妈说，“我就变成_____，__________。” “如果你变成______，”小兔说，“我就要变成_______，________。” “如果你变成______，”妈妈说，“我就变成_______,_________。” 2.师生共同交流（附教师下水文）

①“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成小蚯蚓，钻进泥土里。” “如果你变成小蚯蚓，”妈妈说，“我就变成黑黑的泥土，时刻拥抱着你。” “如果你变成泥土，”小兔说，“我就要变成小蜜蜂，藏到花丛中。” “如果你变成小蜜蜂，”妈妈说，“我就变成养蜂的人，好让你飞回家。”

②“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成书，藏在图书馆里。” “如果你变成图书，”妈妈说，“我就变成书架，把你拥在怀中。” “如果你变成书架，”小兔说，“我就要变成线团，滚得远远的。” “如果你变成线团，” 妈妈说，“我就变成织毛衣的人，把你织成毛衣，穿在身上。”

四、布置作业：尝试给自己创编的故事插图。

三、拓展迁移，合作创编故事 1.小组合作续编故事

玛格丽特用简单的优美文字来描述故事，不仅深深打动我们的心，还能开发我们的想象力，大家开动脑筋，把这个故事继续编下去，因为母爱是无限的。

请四人一组合作编故事，一人执笔。友情提醒：小兔和妈妈各变一次为良好，各变两次为优秀。（出示）

“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成______-，__________。” “如果你变成______，”妈妈说，“我就变成_____，__________。” “如果你变成______，”小兔说，“我就要变成_______，________。” “如果你变成______，”妈妈说，“我就变成_______,_________。” 2.师生共同交流（附教师下水文）

①“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成小蚯蚓，钻进泥土里。” “如果你变成小蚯蚓，”妈妈说，“我就变成黑黑的泥土，时刻拥抱着你。” “如果你变成泥土，”小兔说，“我就要变成小蜜蜂，藏到花丛中。” “如果你变成小蜜蜂，”妈妈说，“我就变成养蜂的人，好让你飞回家。”

②“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成书，藏在图书馆里。” “如果你变成图书，”妈妈说，“我就变成书架，把你拥在怀中。” “如果你变成书架，”小兔说，“我就要变成线团，滚得远远的。” “如果你变成线团，” 妈妈说，“我就变成织毛衣的人，把你织成毛衣，穿在身上。”

四、布置作业：尝试给自己创编的故事插图。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fh27.html