苏教版四年级上册第二单元

第二单元 理序 品味 展示

一、单元概述

本单元围绕“心中有祖国”的主题，共安排了四篇课文——《我给江主席献花》《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》和《虎门销烟》。四篇文章从不同的体裁，不同的内容，不同的时代，按照方位顺序和事情发展的顺序表达了同一个主旨——胸怀祖国，热爱祖国。文章结构条理紧凑，语言优美生动，饱含深情地再现了文本主题。因此在教学中应该加强“有序”教学，感知结构，理清文章的表达顺序，学习如何有序表达；同时还应引导学生抓住重点语段，品读语言，在批注、诵读、背诵的过程中感受文章表达的情感，初步感知文章是如何写出真情实感的。 二、单元教学目标

1.学会本单元生字新词，借助字词典或联系上下文理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美片段。

2.读懂课文的主要内容，通过划分段落，概括段落大意，理清文章的表达顺序，学习如何有序表达。 3.抓住重点语段，品读语言，在批注、诵读、背诵的过程中感受文章表达的情感，初步学习文章是如何写出真情实感的。

4.通过拟写习作提纲、小练笔、口语交际、复述等语言实践活动，进一步学习有序表达，运用积累的新鲜词句。 三、学情分析

四年级学生能够依据预习单完成最基本的预习任务，简单地做些标记，具备一定的概括能力，但理清文章的脉络还需训练，特别是本单元的课文结构紧凑、线索清晰，教学中加强方法指导与训练，促使学生掌握叙事类文章划分意义段的方法，提升学生的阅读概括能力，落实本学段的训练重点。同时加强“语用”意识，学习有序表达，努力克服习作中层次不清的毛病，学法与用法有机结合，做到读与写的完美统一。由于本单元的文章情真意切，包含浓浓的爱国情怀，此时的学生对情感的感知较笼统，不能抓住重点的词语写出自己的感受，教学中引导学生学会寻找重点词句，抓住重点语段，品读语言，在批注、诵读、背诵的过程中感受文章表达的情感，初步学习文章是如何写出真情实感的，阅读训练与体会表达双轨并行，从而达到积累语言、积累情感、积累表达的目的。 四、单元教学整体设计 课 时 第 一 教学内容 检查预习情况，继续巩固基本课型 初读过关课 教学目标 1．正确认读并规范书写本单元生字36个，掌握 （一）谈话引入，激发热情。 （二）智力闯关，检查预习。

课 时 做标记 多音字“担”在具体语境中的读法，借助工具书或联系上下文理解由生字组成的词语。 2．正确、流利地朗读课1.故事导入 2.获取“通关令” （1）分学习组，组内自查。 （2）词语关 （3）语段关 文，了解课文主要内容。（4）书写关 继续学习使用短横线、波浪线、问号等符号做记号的读书标记方法，培养读书做记号的学习习惯。 1.以《我给江主席献花》 第 以第5、第8二 课为例，感知课 课文的有序时 表达 段的方法，感知课文的有序表达。 （一）复习回顾，揭示课题。 第 三 课 时 以第7课为巩固提升例，继续体会课 叙事类文体 的有序表达 会课文的有序表达。 起因、经过、结果，体划分方法，明晰事情的继续练习叙事类文体的（二）整体感知，推进读懂。 （三）自主阅读，理清脉络。 （四）拓展练习，迁移应用。 （五）布置作业。 课 2.学习叙事类划分意义方法习得段，理清文脉。 学习根据段意划分意义和《虎门销烟》为例，（一）整体感知，推进读懂。 （二）学法引领，理清文脉。 （三）自主阅读，尝试分段。 （四）回顾方法，拓展训练。 （五）布置作业。 （5）交流读书做记号，提出预习中的疑惑。 （三）课堂总结，布置作业。 第 四 课 以《天安门广方法实践场》为例，体课 会说明文文1．抓住“广场北端”“广场南端”“广场中央”等方位词品读课文，体会（一）交流印象，整体感知。 （二）精读感悟，学习表达。 1．关注方位词，体会有序表达。

时 体的有序表达 说明文的有序表达。 2．学练结合，能用上方位词有条理地介绍。 围绕重点词句尝试写批2.关注建筑物特点，积累语言。 （三）学习介绍，练习表达 （四）学法迁移，运用表达。 （五）总结延伸，布置作业。 （一）复习回顾，整体感知。 （二）以《我给江主席献花》为例，学第 五 课 时 继续学习《我给江主席鲜花》和《天安门广场》 品读积累课1 注，体会文章中蕴含的情感，初步感知作者如何表达情感的。在反复诵读的过程中积累语言。 习品词析句，体会情感。 （三）以《天安门广场》为例，练习品词析句，体会情感。 （一）回顾导入，聚焦情感表达。 围绕重点词句尝试写批（二）学习品读方法，感受情感表达—注，理解“功夫不负有第 心人”“有眼不识泰山”六 课 时 步感知作者如何表达情—励志的原因。 感的。 （五）布置作业，学以致用。 学习《徐悲鸿励志学画》 品读积累的意思，感受徐悲鸿为课2 国勤学苦练的精神，初（四）运用品读方法，体会情感表达——励志的结果。 （三）练习品读方法，体会情感表达——励志的经过。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住“先??再??然后??”这几个表示顺序的词语复述虎门销烟第 七 课 时 学习《虎门销烟》 语言实践课1 的经过，练习有序表达。 2．围绕“虎门销烟这一伟大壮举壮在哪里”学生自主品词析句，批注交流，感受“虎门销烟”的壮观场面，感受爱国情怀。 3. 以“我站在林则徐塑像前”为题写一段话。 （一）创设情境， 复习导入。 （二）精读感悟 ，“伟大壮举”。 1.直奔主题，提纲挈领。 2．运用方法，感受爱国情怀 。 3．巩固方法，提升爱国情怀。 （三）升华情感 拓展训练。 （四）总结方法，实践运用。 第 八 课 时 语言实践活动 语言实践课2 通过读一读、背一背、 （一）单元回顾，深化中心。 讲一讲、说一说等活动，（二）诵读佳句，触摸情感。 积累语言，练习有条理地讲述。 （三）复述课文，练习有序表达。 （五）推荐阅读，拓展延伸。

第1课时 初读过关课

一、教学目标

1．正确认读并规范书写本单元生字36个，掌握“担”等多音字在具体语境中的读法，借助工具书或联系上下文理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文。继续学习使用短横线、波浪线、问号等符号做记号的读书标记方法，培养读书做记号的学习习惯。 二、教学重难点

重点：正确、流利地朗读课文。继续学习使用短横线、波浪线、问号等符号做记号的读书标记方法，培养读书做记号的学习习惯。

难点：能针对课文提出有价值的问题。 三、前置学习活动

教师：根据单元主题合理设计预习单，基础认知与能力提升共同体现；分类收集预习单，了解学生的预习情况，掌握预习困难，做到以学定教。

学生：阅读预习单中的各项预习任务，采用“独立学习，合作交流”的方法，按时完成各项预习。 四、教学课时 1课时 五、教学过程

（一）谈话导入，激发热情

老师备课，学生备学，只有学而有备，才能学而不难。第二单元的学习开始了，这节课要检测同学们备学完成的效果。我们将采用一个非常生动的方式，那就是智力闯关，让咱们的学习轻而易举并且充满乐趣。

（二）智力闯关，检查预习 1．故事导入

青青草原上的慢羊羊村长被灰太狼抓走了，喜羊羊他们知道我们班同学善良又聪明，特意来请大家一起去解救慢羊羊村长，让我们献策献力维护正义吧。同学们，这一路上会有许多的智力关卡，我们要通力合作，披荆斩棘，去解救尊敬的慢羊羊村长，打败灰太狼！

2．获取“通关令”

师：出发！灰太狼给我们设置了一个关卡，那就是要查看同学们的单元预习完成情况，只有达到他的目标，我们才能获得这个关卡的“通关令”。

⑴分学习组，组内自查。

①朗读本单元生字词语，比一比谁读得最准确。 ②组长抽读本单元课文，比一比谁读得最正确最流利。 ③组长抽查预习单的生字书写，比一比谁写得正确。

1．是的，作者永远忘不了这一天，这篇课文就讲了在这一天发生的事情。那么作者是怎样把这一天的事情记叙清楚的呢？

出示课后第四题：（1）“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。 （2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。 （3）“我”永远忘不了这一天。 2．课文的哪几个自然段写出了“我”的等待？用“‖”标一标。 （1）默读课文，边读边思，做下标记。 师巡视指导，及时了解，推动学情。 （2）汇报交流，相机指导：

引导学生关注文中标志性的语句：“来了！来了！”和“我依偎在领袖身旁，久久不愿离开。”“是多么幸福呀！”找到各意义段的起止。

师生共同概括：第一至七自然段是第一段，写“我”和欢迎队伍冒雨在机场等待江主席。 第八至十一自然段是第二段，写“我”给江主席献花时，感到非常幸福。

最后一个自然段为第三段，“我”永远忘不了这一天。（这是献花后“我”的感受。） 3．那么对于这献花这一天发生的事情，我们是按照什么划分意义段的呢？ 小组讨论，汇报交流：献花前、献花时、献花后。

小结：以上的这些段落，我们按照“献花前、献花时、献花后”的时间顺序把课文划分成了三段，这就是文章的意义段。

出示：

（1）“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。 （2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。 （3）“我”永远忘不了这一天。 我们把每个意义段的内容罗列起来，就是文章的提纲。如果把这三部分的段意用通顺的话条理地说一说，就是文章的主要内容，谁能连贯地说一说？

师小结：对于这样一天发生的事情，我们可以按照“事情发生之前、进行时、发生之后”的时间顺序给课文划分意义段。

环节二、实践----运用方法，尝试分段

（三）自主阅读，尝试分段

过渡：在本单元的四篇课文中，还有一课也和《我给江主席献花》一样，写的是在一天中发生的事情，引出第八课，齐读课题：《虎门销烟》

1．这一课，主要讲了一件什么事？练习加上时间、地点、人物概括课文的主要内容。

2．对于这一课，你能不能也用上我们刚才学到的方法，按照“事情发生之前、事情进行时、事情发生之后”的顺序给课文划分意义段呢？

（1）自由读书，边读边思考，练习用“‖”划分意义段。 学生自读课文，师巡视指导，掌握学情。 （2）小组内交流学习结果，教师帮扶学困组。

（3）全班交流，教师相机指导：学会划分意义段，学会概括意义段的段意。 第一自然段为第一段，交代了虎门销烟的时间。

第二至五自然段为第二段，具体叙述了虎门销烟的经过，并写出了群情激奋、人心大快 的硝烟场面。

最后一个自然段为第三段，揭示了虎门销烟的伟大意义。

3．把这每个意义段的内容罗列在一起，就是整篇课文的主要内容，能不能完整地说 说这个故事的主要内容呢？ 小组练说—全班交流—指名概括 。

4.《我给江主席献花》《虎门销烟》这两篇文章都是叙事类的文章，那么对于叙事类文章，我们是怎样划分意义段的呢？

同桌讨论——指名回答。

师小结：看来对于这种“写在一天中发生的事情”的文章，同学们已经学会了按照 “事情发生之前、事情发生之时、事情发生之后”的顺序给课文划分意义段，并能给课 文列提纲。其实对于一天发生的事情，文章最后一部分可以像第五课那样写出献花之后 的感受，也可以像第八课那样写出这件事的伟大意义或是人们对这件事的评价。 环节三、实践----总结延伸，言语实践

（四）回顾方法，拓展训练。

过渡：我们学校每年都会举行运动会，至今那精彩的一幕幕让人印象深刻，那么如果想把那天的事情写下来，你打算列一个怎样的提纲呢？

1．同位之间互相说一说，推荐代表全班交流。 （引导学生把自己的想法表达清楚。） 2．根据大家的提示，列出提纲。 第一部分：写出运动会前的准备工作。 第二部分：写运动会比赛过程中的精彩场面。 第三部分：写一写参加运动会的心情或感受。

3. 我们应该怎样安排这些材料呢？哪一部分需要写的详细，哪一部分需要略写呢？

指名回答。

师相机小结：是的，运动会精彩的部分是主要内容，应该详写；其他的次要内容可以略写。 4．教师总结：看来大家都掌握了这种方法，在写作文之前，可以列出提纲，写出的文章就会更加条理有序。

（五）布置作业

读第七课课文，尝试划分意义段。 六、板书设计

献花前我给江主席献花 献花时 献花后

销烟前 虎门销烟 销烟时

销烟后 陈峰 滕州市北辛街道北关小学

第3 课时 巩固提升课

一、教学目标

以《徐悲鸿励志学画》为例，明晰事情的起因、经过、结果，继续练习叙事类文体的划分方法，体会课文的有序表达。 二、教学重难点

重点：明晰事情的起因、经过、结果，继续练习叙事类文体的划分方法，体会课文的有序表达。 难点：掌握叙事类文体的划分方法，继续体会叙事类文体的有序表达。 三、前置学习活动

学生：

1.练习正确、流利地朗读课文《徐悲鸿励志学画》。 2.初步感知课文的主要内容。 教师： 1.制作课件。

2．《卧薪尝胆》的课文资料。 四、教学课时 1课时 五、教学过程

环节一、认识----自主阅读，整体把握

（一）复习回顾，揭示课题

1．上节课，我们已经学会了按照“事情发生前、事情发生时、事情发生后”的顺序给课文划分意义段，这节课我们继续走进徐悲鸿的故事，去感受徐悲鸿伟大的人格魅力。

齐读课题。

2．读了课题，你有哪些疑问？

引导学生围绕课题质疑，能解决的及时解决，同时教师引导学生提出有价值的问题——徐悲鸿为什么要励志学画？他是怎样励志学画的？他励志学画的结果怎么样？

教师总结，相机板书：为什么？怎样？结果？ （二）整体感知，推进读懂

1．指名分自然段读课文，读懂每一自然段的意思。 （1）引导学生抓住关键词读懂各自然段的意思。 ①以第一自然段为例抓住关键词读懂自然段的意思。

这一段中共有几句话？每句话用一个词概括该用哪个词？（学画 嫉妒） ②用同样的方法找出第二、三自然段的关键词。

第二自然段：抓住“不礼貌”及嘲讽的语言来概括。 第三自然段：抓住词语“被激怒了”概括内容。 （2）引导学生抓住中心句读懂各自然段的意思。 ①以第四自然段为例引导学生抓住中心句概括。

读了第四段你觉得哪句话能概括本段话的意思？（徐悲鸿更加奋发努力。） ②第五、六、七自然段你能不能也抓住中心句概括每段话的意思？ （3）最后一个自然段，用自己的话练习概括。

2．师小结：在刚才概括每一自然段内容的时候，我们可以用自己的话来说，可以提取文中的关键词句来概括，还可以找到中心句来概括，这些都是读懂每一自然段的好方法，以后这样的方法，同学们要常用。 环节二、实践----运用方法，尝试分段

（三）自主阅读，理清脉络

1．刚才我们在课前提出的几个问题，我们现在再来看一看： 徐悲鸿为什么要励志学画？

浏览课文，看看哪几个自然段写的是故事的起因？用“‖”标一标。 （1）同桌讨论，理清起因。 （2）学生交流，师生共同理清：

第一至三自然段，写徐悲鸿向达仰学画，引起一个外国学生嫉妒，他立志成才，要为中国人争气。这是交代励志学画的起因。 2．故事的经过、结果又是哪几个自然段写的呢？谁能分别用一句话说一说？ 小组讨论—汇报交流—教师相机出示：

第四至六自然段为第二段，讲徐悲鸿勤学苦练：一是抓紧一切时间学画；二是生活十分清苦，省钱买绘画用品。这是讲励志学画的经过。 第七至第八段为第三段，讲徐悲鸿以优异成绩轰动世界，也改变了那个外国学生的偏见，大长了中国人的志气。这是讲励志学画的结果。 3．依次概括，读懂全文的意思。

能不能按照起因、经过、结果的顺序完整地说说这个故事的内容呢？ 小组练说—全班交流。

4．思考：对于这一课，我们是按照怎样的顺序给课文划分意义段的呢？ 同位讨论—集体交流。

5．师小结：对于像《徐悲鸿励志学画》这样在一段时间发生的故事，我们就可以按照事情的起因、经过、结果给课文划分意义段。

环节三、运用----总结延伸，实践运用

（四）拓展练习，迁移应用

1．我们三年级学过一个故事《卧薪尝胆》，还记的讲了一件什么事吗？

这也是一篇叙事故事，是故事就要有故事的起因、经过、结果，你能不能也用上我们刚才学过的方法，给这个故事划分一下意义段并列出提纲呢？

2.学生自主练习划分意义段，说出这样划分的理由，并列出提纲。 3.小组之间先交流，然后选出代表汇报。 预设：

第一至三自然段为第一段，写会稽一战，越国打了败仗，勾践夫妇在吴国受尽屈辱。（起因）

第四自然段为第二段，写越王勾践卧薪尝胆，提醒自己不忘耻辱，白天耕种，夜晚睡柴草，饭前尝苦胆。（经过）

最后一段为第三段，越国出奇兵灭掉吴国。（结果）

4．回顾总结：今天我们又学习了一种叙事类文章的划分，那么对于叙事类的文章，你知道怎样划分意义段了吗？

同桌讨论——指名回答。

师总结：通过这两节课的学习，我们知道了对于这种叙事性的文章，我们既可以按照“事情发生之前、事情进行时、事情发生之后”的顺序给课文划分意义段；也可以按照事情的起因、经过、结果给课文划分意义段，理清文章的脉络。以后我们写文章之前，也可以使用这种方法列出提纲，写出的文章才会更加条理，层次清楚。

（五）布置作业：

练习正确、流利地朗读第6课文，用做标记的方式记下自己的阅读收获和疑难点。 六、板书设计

徐悲鸿励志学画 起因 引人嫉妒

有序 经过 奋发努力

结果 轰动世界

胡守华 滕州市北辛街道教研室

第四课时 方法实践课

一、教学目标

1．抓住“广场北端”“广场南端”“广场中央”等方位词品读课文，体会说明文的有序表达。 2．学练结合，能用上方位词有条理地介绍。 二、教学重难点

重点：抓住“广场北端”“广场南端”“广场中央”等方位词品读课文，体会说明文的有序表达。 难点：学以致用，能用上方位词条理、清晰地介绍一处地方。 三、前置性学习活动

学生：能正确、流利地朗读课文，用做标记的方式记下自己的阅读收获和疑难点。 教师：制作多媒体课件 四、课时安排 1课时 五、教学过程

环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）交流印象，整体感知

１.课前我们已经预习了课文，天安门广场给你留下了怎样的印象？ （宽广、壮观??）

2.文章是如何将天安门广场写宽广、写壮观的？让我们追随作者的脚步，一起参观天安门广场。 环节二、精读理解——重点突破，语意兼得

（二）精读感悟，学习表达 1．关注方位词，体会有序表达。

（1）出示2.3自然段，指名读，边听边画，这里介绍了天安门广场哪些典型的建筑？ （2）指名交流，并随机读读描写这些建筑的语句。

（典型建筑：天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆、人民大会堂。）

作者是怎样介绍这些建筑物的？读一读，想一想，指名回答。 （3）导学：天安门广场在哪？指名读句子。

①出示：广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦，雕梁画栋，显得雄伟壮丽。 ②提示：“北端”这个词说的是方向，像这样表示事物方向或位置的词就叫方位词。板书：方位词。 ③作者还运用了哪些方位词介绍其他景物？浏览2.3段，标出来。 ④交流标画的方位词，教师相机出示文段，标红学生交流的方位词。

广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦，雕梁画栋，显得雄伟壮丽。天安门前是金水河，河上横跨着五

座汉白玉石桥，这就是金水桥。金水桥两旁有一对汉白玉华表，上面雕刻着蟠龙花纹，在蓝天白云映衬下，显得格外挺拔。 登上天安门城楼向南眺望，整个广场尽收眼底。广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。 读一读，想一想，用上这些方位词，你觉得有什么好处？ （表达更清晰，留给人们的印象更深刻。）

你还知道哪些表示方位的词？（左侧，右面；上方、中间??） 指名回答，教师适当点评。

（4）练习：读懂了这些建筑物的位置，你能不能完成课后练习第４题？指名到黑板上张贴卡片，集体评议；

展示学生课后第4题。 2.关注建筑物特点，积累语言。

过渡：作者除了抓住方位词，写清了这些建筑物的位置，又是借助哪些词语来介绍这些建筑物的特点？ 预设一：

广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦，雕梁画栋，显得雄伟壮丽。” （1）指名读句子，说说天安门留给你怎样的印象？（关键词:雄伟壮丽） （2）从哪些词语读出了天安门的雄伟壮丽？（红墙黄瓦、雕梁画栋）

（3）有谁去过天安门？教师出示天安门图片，仔细观察，对照课文描写，感受天安门的雄伟壮观。 （4）引导抓住描写天安门特点的词，读出它的雄伟壮观。 自由读——指名读——男女生赛读 预设二：

广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。 （1）人民英雄纪念碑给你留下怎样的印象？（高大、雄伟??） （2）你是从哪几个词语读出来的？（矗立、高大、金光闪闪等）

教师引导学生关注“矗立”（高高的耸立，这里不但写出了人民英雄纪念碑的高大，同时也象征着人民英雄的品质的高尚。）

（3）谁能读出人民英雄纪念碑的气势来？ 自由读——小组互读——齐读。

3.学法小结：瞧，关注了方位词，我们知道了建筑物的具体位置，抓住描写特点的词语边读边想，建筑物留给我们的印象就会更深刻。你能运用这样的学法，给同学们说说其他建筑物留给你的印象吗？

4.学生自学交流描写金水桥、人民大会堂、中国国家博物馆等建筑的语句，引导抓住“挺拔、巍峨壮丽”等词感受建筑物的特点。

5.引导生边读边想象画面，再来读2.3自然段，在脑海中行成清晰的印象。 （三）学习介绍，练习表达

过渡: 有了这些方位词的帮助，天安门广场的这些建筑物的位置就在我们的脑海里形成了清晰的印象。再用上恰当的描写特点的词语，建筑物留给人们的印象就会更深刻。请大家看着图，抓住事物的特点，来做个小导游，给大家介绍介绍天安门广场的这些建筑吧！

１．小组合作介绍，推选一名同学当导游，带领大家参观天安门广场。 ２．指名介绍，评选最佳导游。

3.小结：通过这两段的学习，在写作方法上你有什么样的收获？

师生总结：在介绍景物或建筑物时用上表示方位的词，就能使表达更条理、更有序；抓住景物或建筑物的特点介绍，就能给人留下更清晰、更深刻的印象。 环节三、总结——积累拓展，读写训练

（四）学法迁移，运用表达

１.有一位叫小芳的同学学了这篇课文后很受启发，在给老师介绍自己家的位置时，她是这样表达的。请打开课本４５页，练习２。

（１）指名读小芳的介绍。

（２）结合示意图说说小芳是怎么样介绍的，老师能不能顺利找到她的家？ 学生交流：先说自己家具体在哪个小区或哪条路，门牌号是多少，然后再说具体路线。

２.我们学校也正在进行着家访活动。你能运用今天学到的方法给老师介绍一下去你家怎样走吗？先写一写，再画张示意图，看谁的介绍最清晰，最条理。

３.出示温馨提示：

4.展示点评。教师引导学生再次关注方位词，评价同学的介绍是否做到了条理有序。 （五）总结延伸，巩固提升

1.同学们，谁能谈谈通过这节课的学习，你又有什么收获？

2.在学生交流的基础上，教师重点结合板书总结：有了方位词的帮助，我们的表达就更加条理清晰，听的人也更能听得明白。课下，请将自己家的走法，介绍给家长听。 （六）布置作业

先说清是哪个小区的，门牌号是多少。 然后再说具体走法。（从学校出发） 正确运用上方位词。 尝试画张示意图。

作者在介绍天安门建筑的时候，不仅写清了它们的方位，还融入了自己的感情，课文的5、6段又融入了作者怎样的情感？课下先自己读一读，尝试写下你的理解和体会。 六、板书设计

６ 天安门广场

天 安 门 人人中 民国民英国 大雄家 纪博会念物 堂碑馆 毛主席纪念堂

方位词

建筑 条理 有序

殷薇薇

滕州市北辛街道北关小学

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