201712月教师资格证各个学科参考答案

2017下半年教师资格证考试真题及答案：初中语文学科 一、单项选择题

1、……教师讲解李白《春夜洛城闻笛》中的 (3分) 参考答案:B.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关

2、……教师要求学生挑选一篇文章，与史铁生的《秋天的怀念》 (3分) 参考答案:D.泰戈尔《金色花》

3、……名著导读活动，教师向学生推荐一部带有传奇色彩的小说 (3分) 参考答案:B.林海音《城南旧事》

4、……学完《威尼斯商人》教师组织学生开展 (3分) 参考答案:A.契诃夫《变色龙》

5、……教学《马说》时，教师要求学生 (3分)

参考答案:B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 6、……教师告诉学生，许多经典名句都是在前人佳句 (3分)

参考答案:A.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”由李益《夜上受降城闻笛》中“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”化用而来

7、……学习《藤野先生》，教师引导学生领悟“反语”的作用 (3分) 参考答案:A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在是标志极了(鲁迅《藤野先生》)

8、……某教研室学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》 (3分) 参考答案:C.开展探究性学习能够提高学生的实践能力 9、……题目缺失 (3分) 参考答案:题目缺失

10、……某教材在冰心《荷叶母亲》选文旁边有一句批注 (3分) 参考答案:C.助读系统 11、……题目缺失 (3分) 参考答案:题目缺失

12、……阅读某教师《孤独之旅》备课笔记的片段 (3分)

参考答案:D.学情是备课过程中设计教学方案的依据 13、……题目缺失 (3分)

参考答案:题目缺失14、……阅读综合性学习“寻觅春天的足迹”教学实录的片段 (3分)

参考答案:D.展示学习成果可以激发学生参与活动的积极性 15、……题目缺失 (3分) 参考答案:题目缺失 二、案例分析题

16、……阅读七年级课文《济南的冬天》两个教学环节 问题： (1)环节一围绕“温晴”梳理课文内容(10分) (2)教师设计环节二的意图(10分)

参考答案:

(1)语文课程标准提倡“整体感知”，内涵是让学生在阅读层面从整体上把握课文内容，而环节一就属于整体感知环节。环节一围绕“温晴”梳理课文内容，主要的作用有： ①有助于学生从整理上把握文章的内容，因为“温晴”是济南的冬天的最主要特点; ②有助于学生把握文章总-分-总的结构，文章第一段突出济南的冬天“温晴”的特点，中间段落绘山景，描水色都是分写，最后一段总结收束全文; ③有助于学生掌握从重要词句、文章结构等方面分析文本的学习方法。

(2)《济南的冬天》是一篇散文，散文都是作者经过静心锤炼的，在学习鉴赏散文的过程中只有细细品味文中运用的写作手法，才能体会文字背后所蕴藏的感情，感受其中的魅力。在环节二中，教师引导学生品味文中写山水的美句，主要是为了让学生进一步感受山和水的特点，品味其中比喻和拟人的写作手法，由此让学生体会作者对济南的冬天的赞美、热爱之情，同时也让学生学习通过品味语言来鉴赏文章的方法，从而提升阅读鉴赏能力。

17、……奶奶是水也是山 问题： 请从⑩、?段中找出两个错别字，从第⑥段中找出一处病句(8分)

参考答案:

错别字：“眈搁”改成“耽搁”，“厌繁”改成“厌烦””忙禄”应该改为“忙碌;病句：“手术车的轮子缓缓地碾过长长的过道，手术室挂着窗帘的玻璃门轻轻关上。”改成“手术车的轮子缓缓地碾过长长的过道，手术室的挂着窗帘的玻璃门轻轻关上。”

18、……奶奶是水也是山 问题： 请指出该习作的一个缺点，并提出建议(12分)

参考答案:

缺点：文不切题。 本文的题目是“奶奶是水也是山”，主要体现奶奶像“水的慈爱”“山的坚强”的优秀品质。而本文对于这一主旨体现得并不是很明确。文本中只有简单的叙事，没有对主旨进行进一步的概括。

改进建议：本文在写作当中主要体现奶奶像“水的慈爱”“山的坚强”的优秀品质。需要通过具体的事件来表达，作者在表达“奶奶像山一般的坚强”这一品质时，主要通过“奶奶进病房前鼓励我”“奶奶病后在家忙碌”这些小事来描写奶奶的坚强，但没有进行情感的总结，可以加上情感表达一个小自然段;而“与奶奶在窗前分享鸡汤”这件小事主要是表现奶奶“像水的慈爱一般的特点”，但是这一品质表现地不明确，需要再增加1-2个具体典型的事件来描写，突出文章的主旨。

三、教学设计题

19、……柳宗元《小石潭记》原文 问题： 写出你对《小石潭记》教学的认识(20分)参考答案:本文通过寓情于景，情景交融的手法来表达情感。 首先，本文按游览顺序来写，条理清楚。教师可利用这一特点，运用不同形式引导同学把握课文内容。具体顺序为：(1)发现小潭(闻声→见形)→(2)潭中景物(水→石→树→鱼)→(3)小潭源流(溪身→岸势)→(4)潭中气氛(气氛→感受)。 其次，抓住特征，细致描绘。这篇游记描绘景物抓住特征，既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。在教学过程中，教师可以结合多媒体，以想象的方式帮助学生体会意境美。例如写潭西南边的小溪，作者连用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻，把小溪的特征形象地再现出来，非常真切，教师便可以请学生想象并画出小石潭的形象图，从而进一步理解文意。 最后，作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景。在对景物描绘中，渗透着作者自身的感受和情怀。教师在讲解时要注意知人论世，及时补充作者的生平及背景，从而感悟文中寓于景中的情感。通过这样的介绍，学生就可以感受到：这远离尘世的小石潭虽充满了生机──“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，

政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

20、……柳宗元《小石潭记》原文 问题： 根据材料，确定本课的教学目标(20分)

参考答案: 教学目标： 【知识与能力】

1.了解写作背景，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.疏通文意，理解常见的文言实词、虚词以及特殊句式;提高阅读文言文的能力。

【过程与方法】 1.通过筛选文本，抓住关键字词，学习作者按游览顺序写景的写作方法，感受文章的意境。

2.通过了解作者生平及写作背景，感受作者的心境。

【情感态度与价值观】理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

确立依据：(1)教学目标的设立要符合《义务教务阶段语文课程标准(2011年版)》的相关要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设立，并完成三个维度目标的整合。

(2)八年级的学生，已经学习过几篇文言文，他们有一定的文言语感以及文言常用语法知识的积累，但是对于文言知识的把握不够准确。同时这篇文章虽然比较短小、浅显，但是解读起来还是有一定的难度的，所以在教学过程中还要着重培养和提高学生分析理解文本的能力。因此，知识与能力目标设定为能够正确、流利、有感情地朗读课文;疏通文意，理解常见的文言实词、虚词以及特殊句式;提高阅读文言文的能力。

(3)本文是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的意境，提高审美情趣。所以过程与方法目标设定为通过筛选文本，抓住关键字词，学习作者按游览顺序写景的写作方法，感受文章的意境。

(4)《义务教育语文课程标准(2011版)》明确要求：“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。”所以情感态度与价值观目标设定为理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境，以领悟作品的内涵。

21、……柳宗元《小石潭记》原文 问题： 设计一个教学片段，简要说明每环节教学内容和教学方式(25分)

参考答案: 【教学目标】

1.通过筛选文本，抓住关键字词，学习作者按游览顺序写景的写作方法，感受文章的意境。

2.通过了解作者生平及写作背景，感受作者的心境。 【教学流程】 从“赏景”“探情”两方面展开教学。 1.赏景

(1)学生再次朗读课文，思考文章写了小石潭的哪些景物?它们的特点各是什么?找出文中的语言，然后用一个词概括。 水清：“如鸣佩环”，“水尤清冽”，“尤”是“特别”的意思。 石奇：“全石以为底”，“卷石底以出，为坻，为屿，为嵫，为岩”，形态各异。 树美：“青树翠蔓，参差披拂”。 鱼灵：“皆若空游无所依”，“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”，鱼在水中如同在空中游动，没有依傍，忽然向远处游去，来来往往，像是和游者相互玩乐。

(2)探求小石潭的源头，结合文中句子回答。 溪岸“斗折蛇行”，“犬牙差互”。(3)再次朗读课文，想象小石潭的美景。

(4)探究文章的写作顺序，完成表格。 “伐竹取道”发现小石潭，然后将远镜头逐渐地拉近到潭底，看到了潭底的全石，近岸旁如坻、如屿、如堪、如岩的卷石，又欣赏了覆盖、缠绕、摇动、连接，随风飘荡的青树翠蔓，走近，到潭中，对潭中的鱼儿进行了特写，然后又从潭水的西南方向去探寻源头。“移步换景”，按游览顺序来写景。

2.探情

(1)思考美景中作者的心情如何。 “乐”，可从“心乐之”和“似与游者相乐”看出。

(2)结合课文和柳宗元的生平经历，思考心情由乐转凄的原因。 从文中“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清”，作者受不了这种透彻心骨的凄凉，不忍独自品味那种孤独和无奈，所以离开了。 课件出示：柳宗元的生平经历 (唐宋散文八大家之一的柳宗元，满腹才华，想用自己的智慧为朝廷出力，积极参与政治改革。但不幸的是，改革失败，一纸调令将他发配到了偏远的永州地区，并让他做了一个有名无实的司马。此时老母病故，居处遭火，但他不想把自己蜷缩在悲痛和无助中，他“施施而行，漫漫而游”，把自己流放到了永州的山水中，在永州的小石潭找到了自己的影子，一个无人问津却秀丽奇特的地方，这难道不是他自己的写照吗?)

(3)请同学们再次朗读全文，仔细品味小石潭的美景，感受作者凄怆、哀怨的心境。 3.师生总结 这节课，我们在一起的交流学习，真切感受到了柳宗元当时的不幸和无奈，也就是这不幸和无奈成就了一代文学大师。一千多年过去了，那曾经显赫一时的权贵早已无人知晓，真正被记住的名字是柳宗元，是那个踏遍山水的柳宗元，让我们一起记住失意成就永恒的经典吧! 2017下半年教师资格证考试真题及答案：高中语文学科

一、单项选择题1、……学习《记念刘和珍君》，教师向学生介绍 (3分)

参考答案:C.《小狗包弟》

2、……某教材设置了“现当代戏剧鉴赏”单元…… (3分)

参考答案:B.《三块钱国币》

3、……学习校本课程“有趣的对联”时 (3分) 参考答案:A.屈原 韩愈 汤显祖 4、……教学《林黛玉进贾府》 (3分) 参考答案:C.感受王熙凤鲜明的个性特征

5、……“竹”是古诗词中……梳理含有“竹”意象的诗词 (3分)

参考答案:D.瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身。

6、……教师引导学生研读“诸子百家经典” (3分) 参考答案:A.《道德经》《论语》

7、……教学《面朝大海 春暖花开》 (3分)

参考答案:C.补充介绍作者及写作背景等知识，统一对诗歌主题的认识。 8、……学习《鸿门宴》……教师教学行为的分析 (3分) 参考答案:B.以朗读促进学生深入理解作品

9、……《普通高中语文课程标准（实验）》对“课外阅读” (3分)

参考答案:B.每学期至少要用一半的课时学习语文读本，扩大学生的阅读量。 10、……学习《念奴娇·赤壁怀古》 (3分)

参考答案:D.诗歌教学播放音像资料，会降低教学效率。 11、……阅读《我有一个梦想》导学案的片段 (3分) 参考答案:D.任务四重在引导学生训练口语表达能力。 12、……阅读某教师教学《登高》的导入环节 (3分)

参考答案:A.围绕诗风品诗，目的是引导学生从内容和形式两个角度赏析作品。

13、……结合《烛之武退秦师》的选文 (3分)

参考答案:A.体现读图时代特点，重点考察学生读图能力。

14、……阅读论文《发掘、发现、发展：作文教学指导的三个视角》 (3分) 参考答案:C.激发写作兴趣与提升写作能力相辅相成彼此促进。 15、……阅读结合性学习“古代诗文朗诵展示会” (3分)

参考答案:B.多角度评价，体现促进学生个性特长发展的教育理念。 二、案例分析题

12、……阅读某教师教学《登高》的导入环节(3分)

参考答案:A.围绕诗风品诗，目的是引导学生从内容和形式两个角度赏析作品。

请选择本题的作答情况:得分不得分

13、……结合《烛之武退秦师》的选文(3分)

参考答案:A.体现读图时代特点，重点考察学生读图能力。

14、……阅读论文《发掘、发现、发展：作文教学指导的三个视角》(3分) 参考答案:C.激发写作兴趣与提升写作能力相辅相成彼此促进。 15、……阅读结合性学习“古代诗文朗诵展示会”(3分)

参考答案:B.多角度评价，体现促进学生个性特长发展的教育理念。 三、教学设计题 19、

……洛夫《边界望乡》原文 问题： 根据上述材料，确定本课的教学目标（20分）

参考答案:根据对教材和学生的分析，确立如下三个层次的教学目标： （1）知识与能力：了解诗歌写作背景；领会洛夫诗歌奇特意象及丰富意蕴；理解作者如何在诗中用意象表现自己的思乡病。 （2）过程与方法：通过赏读结合、多

形式朗读、合作探究等多种形式，体会诗中重点意象含义；结合作者背景介绍，了解陌生化的语言饱含的浓烈情感。 （3）情感态度与价值观：体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀，培养热爱祖国的崇高情感。 确立依据： （1）教学目标的设立要符合《普通高中语文课程标准（实验）》的相关要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设立，并完成三个维度目标的整合。 （2）《边界望乡》是人教版高中语文选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》第四单元的课文，《普通高中语文课程标准（实验）》中强调，学生要学习鉴赏诗歌有关知识和基本方法，初步把握中外诗歌的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。此阶段的学生，已经学过一些现代诗歌，掌握了一些通过意象鉴赏诗歌的方法，所以，在本课的学习中将进一步巩固诗歌的鉴赏方法，体味洛夫作品中独特的意蕴。因此，“了解诗歌写作背景；领会洛夫诗歌奇特意象及丰富意蕴；理解作者如何在诗中用意象表现自己的思乡病”是本文的知识与能力目标。 （3）《普通高中语文课程标准（实验）》针对“诗歌与散文”系列的选修课说：“应重视作品阅读鉴赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想像力和创造潜能，努力提高审美能力。”所以在本课中，要充分重视学生的主体性、创造性，坚持以读作品为主的教学方法。本文是抒情作品，适合朗读。纵观全篇，诗人特地用一些语言的超常搭配，造成一种新奇而强烈的刺激，给读者以回味的余地。并结合通感的手法，造成了清新脱俗的效果。这些语言的处理，既增加了诗味，又很好地反映了作者沉重悲苦的感情……而这一切，都值得我们通过反复诵读、词句推敲，深度对话加以揣摩、学习、体会。因此，我将“通过赏读结合、多形式朗读、合作探究等多种形式，体会诗中重点意象含义；结合作者背景介绍，了解陌生化的语言饱含的浓烈情感”作为过程与方法目标。 （4）《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定，在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。理解文本所表

达的思想、观点和感情。本文写了诗人登山、望乡、怀乡、想象、到最后回到现实偿愿无望的过程，抒发了诗人作为海外游子的那种惆怅而黯然神伤的故国情怀，所以我将“体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀，培养热爱祖国的崇高情感”作为情感态度与价值观目标。

20、……洛夫《边界望乡》原文 问题： 选择其中一个具体的教学目标，设计教学片段（20分）

参考答案:【教学目标】 领会洛夫诗歌奇特意象及丰富意蕴，理解作者如何在诗中用意象表现自己的思乡病。 【教学方法】 1.“以学为主”，主要方法是启发思考、小组讨论等。 2.“以读为线”，多样化的朗读和细致地品读是主要读法。 【教学片段】 一、品读意象 1.思考作者望乡时望到了哪些景象。 2.结合诗中望到的景象就作者的思乡病进行讨论，诗人的思乡病是如何体现的？ 明确：当诗人透过氤氲的轻雾，隐约看到故国山河时，手心便开始生汗；而望远镜把隐藏在心中几十年的乡愁扩大，迎面飞来的远山，更使诗人肝肠寸断。他像一朵凋残的杜鹃花，在边界的那边，吐着最后的血红；像以火发音的鹧鸪，唱着滚烫的歌。“我被烧得双目尽赤，血脉贲张”，但连自己也说不清是热是冷。短短几节诗行，把诗人的乡愁表现得淋漓尽致。 二、探究情感 1.诗人为什么说山病了，“病得像山坡上那丛凋残的杜鹃”？ 学生再次自读诗歌，教师引导学生思考“杜鹃”这一意象，体会用法的奇特。 明确：诗人借用了杜鹃这一传统的诗歌意象来表达自己的哀痛之情。杜鹃在古典诗歌中多用来表示凄婉哀怨的情感。这里诗人借用咯血的杜鹃这个具有传统文化意蕴的意象，表达了自己无法回归故乡的哀怨悲痛之情。 2.诗中的“白鹭”又有哪些意蕴？ 学生进行小组讨论，老师巡场指导，最后同学分享。 明确：“白鹭”在古典诗歌中多用来表现对安静、平

和生活的向往。诗人在这里则借“白鹭”来表明自己渴望飞到故国的美好心愿，而“又猛然折了回来”写出了诗人渴望回归而不得的无可奈何的哀痛。 三、师生总结 学生齐读课文，教师收束总结：“故国的泥土，伸手可及，但我抓回来的仍是一掌冷雾”从最初的登山、望乡、怀乡、想象到最后的回归现实，夙愿无望的哀痛之情，诗人以一个“冷雾”淋漓尽致地传达出来了。本首诗用了许多新奇的意象，以及喷薄式的语言，让我们感受到他对家乡的强烈思念。

21、……洛夫《边界望乡》原文 问题： 设计一个具体的教学活动，引导学生（25分）参考答案:教学活动：以小组讨论的形式，先小组内分享交流，小组派代表全班交流，最后教师结合诗文总结。 一、教师引导语：诗人“被烧得双目尽赤，血脉贲张”，全诗情感波澜被一浪一浪推到高潮，渴望的热切和失望的疼痛，诗人的心像块烧红的铁，这时，“你却竖起外衣的领子/回头问我/冷/还是/不冷”。这几行看似水般平淡的诗句，值得玩味，从诗人本身的情感起伏到此忽地一转，将像头转到“你”，转到诗人所觊觎所渴望得到回应的“你”身上。这里的“你”实际上是与洛夫同行的余光中先生，“竖起外衣的领子”，并非不解“我”的热切，余先生问洛夫：“冷/还是/不冷？”那么余光中先生到底是否理解作者的情感呢？ 二、学生结合所查资料，展开讨论，讨论过后，派代表班级内交流。 三、教师总结：看似是一种隔膜，而事实上是情感反应方式彼此相异，同样是激昂，洛夫是“血脉贲张（bēn zhānɡ）”，而余光中是悚然发冷。两者对比、冲突，更强化彼此。探究深了就会发觉两者的共通之处，就是一种非本身缘故的无奈，可以把它浅化为一种历史的无奈。 四、小练笔：请学生写几句诗来致洛夫，可以从正反两个方面表达情感。

三个作用：①促进思考向纵深发展的意义。一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。 ②促进教师教育理论学习的深入。如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。 ③促成教师的经验积累和提升。一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。 （3）三点注意事项：①记成功之举,将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 ②记“败笔”之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。 ③记学生见解，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教

师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。 ④记再教设计,一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计\，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

三、教学情境分析题

32、……高中英语教师进修词汇教学课堂板书。问题：（1）图1和图2体现了词汇教学的哪两种方法？（10分）（2）这两种词汇教学方法各有什么优缺点？（10分）（3）这两种教学方法遵循了词汇教学的哪两种原则？（10分）

正确答案:（1）图一体现了英语词汇固定搭配教学方法。通过将左栏的形容词与右栏的名词组成词块进行记忆，如将“a black”与“car”进行搭配组成“a blanckcar”词块，更有利于学生记忆单词的用法。图二体现了英语词汇教学中的头脑风暴方法。教师通过给出关键词或某一主题，激发学生对相关主题词汇的联想和提取，以达到词汇记忆的目的。 （2）固定搭配词汇教学方法的优点有：第一，避免了记忆孤立单词难度之大的问题，搭配组成词块便于学生对单词的记忆；第二，利于学生达到运用单词的目的，提高学生对单词的搭配能力。 该方法缺点有：第一，考虑到语言的负迁移现象，不能一律按照汉语意思进行搭配，以免造成由文化差异带来的对单词的不正确运用；第二，只给出一组的词语搭配

容易造成学生对英语词汇学习的思维定势。 头脑风暴英语词汇教学方法的优点有：第一，有利于激发学生的想象，激活思维，促进学生对于关键词的思考。第二，有利于培养学生的合作学习能力，学生之间相互合作相互启发，把自己的想法告诉组员，与组员产生观点上的碰撞。 该方法缺点有：学生从记忆中提取单个单词，并不能理解单词运用的方法，只能记住概念。 （3）这两种教学方法遵循了词汇教学的原则有：第一，运用性原则：在教授单词时，通过运用性原则可以将孤立的单词组成词块而在语言输出时得以运用，利于学生由词成句，由句成篇，最终达到运用语言的目的。第二，启发性原则：词汇教学中，教师激发同学们的兴趣，通过主动参与启发学生与所学单词相关的词汇，让学生主动建构知识，学习词汇，有利于培养学生的自主学习意识。

四、教学设计题

33、……阅读学生信息和语言素材，设计20分钟的英语写作教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：teaching objectives, thaching contents,Key and difficult points……教学时间：20分钟 学生概况：某城镇普通中学高中一年级学生，班级人数40人。多数学生已经达到《普通高中英语课程标准（实验）》五级水平。学生课堂参与积极性一般。（40分）

参考答案: 参考设计：

Teaching type: Writing class Teaching contents: This lesson is from senior high school, and it mainly talks about the phenomenon of smoking. Paul is making a survey for adult smoking, so he writes

emails to all his pen friends in other countries and seek for help. Teaching Objectives:

(1) Knowledge objectives ① Students can master the basic structure of an email. ② Students can get more information about smoking issues in China.

(2) Ability objectives: ① Students can improve their writing and speaking abilities. ② Students can express their opinion about the smoking issues in daily life.

(3) Emotional objectives: ① Students can foster the interest and desire of learning English, and fond of taking part in class activities. ②Students can get the awareness of avoid smoking and keep a good health.

Teaching key and difficult points:

(1)Teaching Key point: Students can get to know how to write an email to analyze the phenomenon of smoking in China.. (2)Teaching Difficult point: Students can distinguish the bad effects of smoking. Teaching Procedures: Step1: Pre-writing (9minutes) 1.Teacher shows the email of Paul on the screen, and students read it with two

questions: (1) What’s the questions of Paul?(2) What’s the basic structure of a letter? Students have three minutes to finish this task and share their answers. 2. Teacher choose two students to read their answer for the first question, they are: (1)Do most adults smoke in China? (2) In most states in the US, it is now against the law to smoke in public buildings, such as banks and offices, on public transport and in restaurants and cafes. Is it the same in China?(3) Is the government planning to change the law about smoking in public? Then teacher helps students to summarize the structure of an email: the starting address, main body and the ending wishes. 3.Four students in a group to help Paul finish his survey. They need to express their ideas for Paul’s questions and then exchange with the whole class. 4.Teacher invites several groups to write down their findings on the blackboard, and ask students to arrange the writing content. (Justification: Group discussion can strengthen their cooperative spirit and their imaginative ability can be developed. Moreover students will get the ability to write a letter to express their ideas.) Step2: While-writing (6minutes) Students need to write an email r to answer Paul’s problems, and they have four minutes to

决生活中的实际问题，培养学生的应用意识；在小结作业阶段，让学生寻找有关勾股定理的资料，并对相关问题进行探究，进一步培养学生的探索精神。 （2）①数学文化有利于激发学生的学习兴趣。 数学文化给学生带来的不仅仅是数学命题、数学方法、数学问题和数学语言等，还包括数学思想、数学意识、数学精神等。在教学中可以适当的对学生进行数学文化的教育，如通过数学家的故事，数学问题的发现等内容的介绍来激发学生的学习兴趣。 ②数学文化教育有利于培养学生的创新意识和探索精神。 新一轮数学改革的理念中，强调培养学生的创新意识和探索精神。培养学生的数学思维能力，也是当代数学教育改革的核心问题之一。在数学文化中数学历史事件、历史过程、历史故事都能够激发起学生的创新意识，培养学生的探索精神。 ③数学文化教育有利于发展学生的数学应用意识。 数学文化的意义不仅在于知识本身和它的内涵，还在于它的应用价值数学源于生活，其理论的核心部分都是在人类社会的生产、生活实践之中发展起来的。因此，教学中我们应当有意识地结合学生已有的知识结构，加强数学与实际生活的联系。增强数学的应用性，将数学知识生活化，让学生体验到数学文化的价值就在于生活的各个领域中都要用到数学。

五、案例分析题

16、案例：某学校的初二年级数学各课程针对“一次函数”，拟对“兴趣班”的学生上一次拓展课…… 问题：（1）对该备课组拟定的教学目标进行评析：（6分） （2）分析甲、乙两位教师教学思路的特点。（14分）

正确答案:（1）本次课为拓展课，针对的学生是兴趣班的学生。评析分为以下几点：①该备课组所拟定的目标，目标主体正确，行为动词恰当。②就知识与技能目标而言，进一步理解参数含义符合拓展课的需求以及兴趣班的学情，而探索两个函数图像的关系体现了本堂课的具体过程；就过程与方法目标而言，有过程却无明显的方法体现，这一点上目标拟定有所不足。③三维目标还包括情感态

度与价值观目标，尤其是兴趣班学生的拓展课，一定要体现出学生正确积极的情感态度和价值观，而该备课组所拟定的目标在这一点上没有具体呈现。 （2）甲教师先出示了问题，之后给出了平行直线中，一次函数解析式中k值相等的结论。这样做的设计思路是为了让学生直接对问题的结论有一个深刻的印象，产生一定的认知，再举出一些具体的实例，让学生有的放矢的体会参数k的含义，这样也是对结论进行了巩固。但是这样的设计思路也有一些不足，没有考虑到学生的自主性，对学生发现问题的能力培养上是有所欠缺的，启发性有些不足。 乙教师，在授课中并没有直接的给出参数k的含义，而是在学生动手实践、自主探索与合作交流的基础上得到本节课的知识内容。先将学生分组，进一步合作画图归纳总结出答案，使课程内容不仅包括了数学的结果，也包括了数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法，体现了学生是学习的主体，有利于学生对于知识的学习和掌握。

六、教学设计题

17、在学习了平行四边形、三角形的中位线定理后，某教师设计了一节习题课的教学目标…… （1）……分析该例题的设计意图：（10分） （2）……设计一个新问题，使之符合教学目标③的要求（8分） （3）设计……简要教学流程（8分），……解题后的小结提纲。（4分）

正确答案:（1）设计意图： ①解决这道题目的第一问首先需要学生，利用三角形的中位线定理得到四边形EFGH的对边平行或相等的结论，其次利用平行四边形的判定定理，判定四边形是平行四边形。因此在练习过程中可以加深学生对三角形中位线定理和平行四边形判定定理的理解，又因为需要同时利用两个定理进行求解，所以可以提高学生对两者的综合应用能力，顺利达成①和②两个教学目标。 ②第一问可以一题多解，可以锻炼学生的发散思维，还能够加深学

生对平行四边形判定定理的应用。此外问题二是一道开放性的题目，由学生自己设定条件自主解答，因此可以达成第三个教学目标。 ③问题二的解决又需要学生从对角线的角度出发，对平行四边形及特殊的平行四边形的性质和判定有深刻的认识，通过本问题的练习，兼顾到了目标一和二。 （2）连接HF、EG交于一点O，取OE、OG、OH、OF的中点分别为P、M、N、Q，连接PN、PQ、MN、MQ，改变题干中什么条件四边形PQMN会是矩形、菱形、正方形，并说明理由。 （3）教师呈现图片和问题，学生独立进行思考、作答。如果学生作答顺利，将课堂放手交还给学生，如果学生遇到了一定的难度，可以组织学生小组讨论，共同探讨或者教师通过问题进行启发引导，降低题目的难度，对于第一问可以提出问题： 追问一：平行四边形的判定定理有哪些？ 追问二：从题干和图形中，我们可以得到哪些边角相等，哪些边平行？ 对于第二问可以提出问题： 追问：平行四边形在什么样的情况下可以转变成菱形、矩形、正方形？ 学生进行充分思考，多数学生得出结果之后，指定学生进行回答。要求说明结果和做题的思路。教师及时给予积极有效的反馈点评，针对学生的回答进行总结、强调。最后通过多媒体或黑板直观的呈现答案。 小结提纲1：解决有关平行四边形类的题目时，往往先利用其他四边形或三角形的相关几何知识得到相关信息，进而求解。因此需要我们从整体上把握几何图形的性质和判定定理，以及其中的内在联系。 小结提纲2：平行四边形的判定通常可以从边、角以及边角之间的位置、数量关系来进行判定，特殊的平行四边形如菱形、矩形、正方形具有平行四边形性质的所有性质，可以分别找出与平行四边形之间的联系与区别。 小结提纲3：证明一个四边形是平行四边形，要找这个四边形对边或对角线存在的关系。 证明一个四边形是矩形、菱形、正方形，可以先从这个图形是平行四边形出发。在平行四边形的基础之上，添加适当的边、角、对角线的条件，使之证明得到矩形、菱形、正方形。

2017下半年教师资格证考试真题及答案：高中数学学科

一、单项选择题(8)

1、……矩阵……的秩为 (5分) 正确答案:D．3

2、……与x-x0是等价无穷小的为 (5分) 正确答案:A

3、……四个级数中条件收敛的是 (5分) 正确答案:D

4、……关于椭圆的论述……正确的个数是 (5分) 正确答案:B．1

5、……多项式为正定二次型的是 (5分) 正确答案:B

6、……随机变量X服从正态分布……设随机变量Y=2X-3，则Y服从的分布是 (5分)

正确答案:B

7、……“等差数列”和“等比数列”概念之间的关系 (5分)

正确答案:A．交叉关系 8、……集合、三角函数、导数及其应用、平面向量和空间向量中……属于高中数学必修课程的有 (5分) 正确答案:C．3个 二、简答题(5) 9、……在线性空间R3中，已知向量…… 问题 ： （1）求子空间V3的维数（3分）； （2）求子空间V3的一组标准正交基（4分） 10、……在参加某类职业资格考试的考生中……求该考生是本专业考生的概率 正确答案: 11、……平面有界区域……连续曲线C围成一个封闭图形，证明：存在实数……使直线……平分该图形的面积 正确答案: 12、……“平行四边形”和“实数”的定义……定义方式

正确答案:平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形；定义方式：关系定义（属概念加种差定义法）；实数的定义：有理数和无理数统称实数；定义方式：外延定义法． 13、……向量的数量积运算与实数的乘法运算的区别 正确答案:向量的数量积运算不仅涉及向量的长度，还涉及向量的方向；向量的数量积运算与实数乘法运算虽然在运算过程中均满足运算律：交换律、分配律且运算结果均为实数，但实数的乘法运算满足消去律，向量的数量积则不满足；在实数乘法运算中若但在向量数量积运算中若 三、解答题(1) 14、 ……过点P（1,3）作椭圆……的切线…… 问题： （1）…空间直角坐标系下，曲面S的方程（6分）；（2）曲面S与平面x=0所围成立体的体积（4分）

四、论述题(1) 15、

……数学的产生与发展…… 问题： （1）在数学教学中如何渗透数学文化（6分）；（2）数学文化对学生数学学习的作用（9分）

正确答案:（1）①数学史知识的渗透 学生在学习高中数学导数知识的时候，由于是一个全新的概念，不同于在小学就有所接触的方程等知识。因此，学生对于导数的历史比较感兴趣，教师可以利用这一点，对学生进行数学史知识的渗透，告诉学生导数的由来、发展和在实际生活、工作中的作用。这样就可以调动学生积极性，撇去导数的枯燥乏味，使之变为活泛、有趣。 ②数学思想方法的渗透 a.极限思想。在导数部分主要体现在函数的连续性，导数的计算，以及定积分内容上。 b.数形结合思想。数形结合在导数以及应用部分的主要表现是对函数图

像的分析与求解。函数对象是导数的主要研究对象之一。要求证函数的解析式就必须进行数形结合。 ③数学思维方式的渗透 在“导数”部分主要的数学思维方式有两种：观察法和归纳法。 比如观察法在人教版A版中，导数及其应用部分主要培养了学生的观察能力。教材利用三个不同维度的观察使得学生在导数的概念、导数的运算、导数的应用之间关系的思考。 归纳法是从特殊到一般再到特殊的过程，在人教版教材中主要体现在当?x趋于0的计算。 （2）①有利于激发学生的学习兴趣 数学文化给学生带来的不仅仅是数学命题、数学方法、数学问题和数学语言等，还包括数学思想、数学意识、数学精神等。在教学中可以适当的对学生进行数学文化的教育，如通过数学家的故事，数学问题的发现等内容的介绍来激发学生的学习兴趣。 ②有利于培养学生的创新意识和探索精神 新一轮数学改革的理念中，强调培养学生的创新意识和探索精神。培养学生的数学思维能力，也是当代数学教育改革的核心问题之一。在数学文化中数学历史事件、历史过程、历史故事都能够激发起学生的创新意识，培养学生的探索精神。 ③有利于发展学生的数学应用意识 数学文化的意义不仅在于知识本身和它的内涵，还在于它的应用价值数学源于生活，其理论的核心部分都是在人类社会的生产、生活实践之中发展起来的。因此，教学中我们应当有意识地结合学生已有的知识结构，加强数学与实际生活的联系。增强数学的应用性，将数学知识生活化，让学生体验到数学文化的价值就在于生活的各个领域中都要用到数学。

五、案例分析题(1) 16、

……下列是两位教师“复数概念”引入的教学片段…… 问题： （1）分析两位教师教学引入片段的特点（12分）； （2）……简述三角表示法的意义（8分）

正确答案:（1）甲教师引入的设计思路是温故知新，带着学生回忆初中在已知数系中遇到解决不了的问题时，处理方法是引入新数来扩充数集。类比得出高中遇到实数范围内解决不了的问题，也应该想到引入新数的方法来扩充数集，并解决问题，进而引入新课。这样做能够让学生通过复习旧知来获得解决问题的方法，对学生解决问题的能力有一定的提高，但该教师的设计方案有些缺乏趣味性。 教师乙，采用数学史导入新课。这种导入既丰富了教材中的素材，又丰富了教学内容，同时激发了学生兴趣，调动了学生学习复数的积极性，引发了学生的数学思考。能使学生认识数学、理解数学最终学好数学，体会到数学来源于生活，并应用于生活。有利于激活学生的思维，使学习变成一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 （2）复数三角表示法为这样表示的意义如下：复数的三角表示法是彻底解决复数乘、除、乘方和开方问题的桥梁，相比之下，代数形式在这些方面显得有点力不从心，因此，做好代数形式向三角形式的转化是非常有必要的。 根据已经学习过的复数的另两种表示法：①代数表示法，即 ②几何表示法，复数Z既可以用复平面上的点 表示，也可以用复平面上的向量 来表示。那么如果用复数Z在复平面上的向量 的模和辐角来表示，设其模为r，辐角为 ，则得到三角表示法： 既然这三种方式都可以表示同一个复数，它们之间一定有内在的联系并能够进行互化，转化关系如下： 可得 复数三角形式的结构特征是：模非负，角相同，余弦前，加号连。否则不是三角形式，三角形式中 应是复数Z的一个辐角，不一定是辐角主值。

六、教学设计题(1) 17、

……教师设计高中数学”分层抽样“的教学目标为： 问题： （1）……设计一个实例，总结分层抽样的步骤，并说明设计意图（21分）； （2）……简要说明简单随机抽样、系统抽样以及分层抽样各自特点及适用范围（9分）

正确答案:（1）实例：假设有地区高中生2400人，初中生10900人，小学生11000人。此地区教育部为了了解本地区中小学生的近视情况及其形成原因，要从本地区的中小学生中抽取1%的学生进行调查。你认为应当怎样抽取样本？ 分层抽样的实施步骤如下： ①根据已经掌握的信息，将总体分成互不相交的层； ②根据总体中的个数N和样本容量n计算抽样比； ③确定第i层应该抽取的个体数目 ； ④在各个层中，按步骤③中确定的数目在各层中随机抽取个体，合在一起得到容量为n的样本。 设计意图：通过对实例的探究，引导学生体会：①不同的年龄阶段，影响近视的因素是不一样的，利用简单的随机抽样不具有代表性。所以调查者应利用事先掌握好的各种信息对总体进行分层，这可以保证每一层一定有个体被抽到，从而使样本更具有代表性。②对小学、初中、高中抽样个数的探究，体会含有个体多的层，在样本中的代表也应该多，即样本从该层中取的个体数也应该多。这样的样本才更具有代表性。 在整个的探究过程中，根据简单随机抽样和系统抽样的基础，提升学生对分层抽样的理解。感受分层抽样的必要性以及它的特点。 通过实例以及问题的引导，提高学生对分层抽样步骤的理解。提升对分层抽样适用范围的理解。 （2）①简单随机抽样： 优点：操作简单易行。 缺点：适合总体个数较少，当总体个数较多时，不快捷。“搅拌均匀”也比较困难，容易导致样本的代表性差。 适用范围：总体的个数不多时。 ②系统抽样： 优点：简单易行；当对总体结构有了一定的了解时，充分利用已有信息对总体中的个体进行排队后再抽样，可提高抽样效率；

当总体中的个体存在一种自然编号（如生产线上产品的质量监控）时，便于试行系统抽样法。 缺点：在不了解样本总体的情况下，所抽出的样本可能有一定的偏差。 适用范围：总体个数较多时。 ③分层抽样： 优点：根据总体几个部分的明显差异，按照比例进行抽取样本，样本的代表性高。 缺点：总体的几个部分差异不明显时，不适合使用分层抽样。分层抽样需要和简单随机抽样或系统抽样方法结合使用。 适用范围：总体是由差异明显的几个部分组成时，往往选用分层抽样的方法。

2017下半年教师资格证考试真题及答案：初中英语学科

一、单项选择题

1、 The main difference between /e/ and…… (2分) 正确答案:A. tongue position

2、 ……is the main rhyming pattern in…… (2分) 正确答案:B. End rhyme

3、 We're all keeping our……crossed that the surgeons do not find anything…… (2分)

正确答案:A. fingers

4、 When implementing the project,we…… (2分) 正确答案:C. run up against

5、 The island measures about 30 miles…… (2分)

正确答案:A. by

6、 ——Will John come to the party? …… (2分) 正确答案:D. neither will Antony

7、 Garbo plays the role of the queen…… (2分) 正确答案:B. rejoicing

8、 ministers decide to instigate an inquiry…… (2分) 正确答案:C. if… would

9、 What is missing at the discourse level between the two sentences…… (2分)

正确答案:C. Coherence

10、 The synonyms \分) 正确答案:D. collocation

11、 Which of the following instructions is helpful in developing…… (2分)

正确答案: B. listen to a story and work out the writer’s intention.

12、 The most suitable question type to check students' comprehension…… (2分)

正确答案: B. referential questions

13、 Diagnostic test is often used for…… (2分)

正确答案:A. Finding out what students know and don’t know 14、 ……activities is often used to develop students's speaking (2分)

正确答案:A. identifying and correcting oral mistakes

15、 ……If a teacher asks studentes to make their own (2分) 正确答案:A. Cognitive strategy

16、 ……When a teacher tells the students that the word \分)

正确答案:D. connotative meaning

17、 ……the last step in the process of writing essays (2分) 正确答案:A. Editing the writing

18、 ……The main purpose of asking questions about the topic before (2分)

正确答案:C. activate students’ schemata

19、 ……to fill in the blanks in a passage with \分)

正确答案:B. syntactic level

20、 ……to talk about their hobbies in groups, (2分) 正确答案:C. peer interaction

21、 ……is closed in meaning to the underlined word\分)

正确答案:C. physical strength

22、 ……underlined phrase\分) 正确答案:B. Will machines eventually replace human being? 23、 ……What makes the instructions sent by smartphones (2分) 正确答案:B. Information collected and elicited by smartphones from your life.

24、 ……Who will be most likely to suffer form (2分) 正确答案:C. Individuals keeping the information about their proficiency to themselves.

25、 ……Why will many people start to hate Big Data according to the (2分)

正确答案:B. Because they facilitate performance and productivity assessment.

26、 What can be inferred form Paragraph 1 about criticisms…… (2分)

正确答案:C. The criticisms mainly focus on the quality of non-university programs.

27、 Which of the following is closest in meaning to the underlined word…… (2分)

正确答案:C. Achievement

28、 What can be inferred from Paragraph 3? (2分)

2、……Of all the following pairs of words (2分) 参考答案:A. boot and bought 3、……can fly very high in (2分) 参考答案:C. Birds...the

4、……In my opinion she is kind and polite,so I (2分) 参考答案:D. accidental

5、……With spring approaching,the pink of the (2分) 参考答案:A. show

6、……I am here just in case anything out (2分) 参考答案:B.happen

7、……I look back on this pleasant holiday in Beijing (2分) 参考答案:D. nothing but

8、……Tom,take this baggage and put it (2分) 参考答案:C.wherever

9、……What is the main rhetoric devise used in (2分) 参考答案:B.Metonymy

10、…… inference in the brackets of the following sentences is (2分)

参考答案:B.Don’t sit on Carol’s bed. (Carol has s bed.)

11、……instructions is helpful in developing students' ability (2分) 参考答案:B. listen to a story and work out the writer’s intention. 12、……The most suitable question type to cheek students' comprehension (2分)

参考答案:B. referential questions

13、……Diagnostic test is often used for (2分)

参考答案:A. Finding out what students know and don’t know 14、……activities is often used to develop students's speaking (2分)

参考答案:A. identifying and correcting oral mistakes

15、……If a teacher asks studentes to make their own learining plan (2分)

参考答案:A. cognitive strategy

16、……When a teacher tells the students that the word \分)

参考答案:D. connotative meaning

17、……the last step in the process of writing essays (2分) 参考答案:A. Editing the writing

18、……The main purpose of asking questions about the topic before (2分)

参考答案:C. activate students’ schemata

19、……to fill in the blanks in a passage with \分) 参考答案:B. syntactic level

20、……to talk about their hobbies in groups, (2分) 参考答案:C. peer interaction

21、……is true of Garcia as a Latino writer according to passage (2分)

参考答案:21. A.She offered insight into the confrontation between two cultures.

22、……advantage do the new generation Latino writers (2分) 参考答案:22. C.The former are able to express ideas from a bi-cultural perspective.

23、……is true of the Latino writers according to Paragraph2 (2分)

参考答案:23. A.Their works are full of obscurities. 24、……be drawn from Villasenor's experience (2分)

参考答案:24. A.Some editors of mainstream publishers are critical. 25、……new generation Latino writers do to get (2分) 参考答案:25. A.They avoided writing those exotic for readers. 26、……is closet in meaning to the underlined phrase (2分) 参考答案:D. Causing disagreement.

27、……why does the author cite the findings of previous (2分) 参考答案:D. To provide empirical data to confirm a prior belief. 28、……can be inferred form the passage (2分)

参考答案:C.Westerners focus on individualism while East Asians on collectivism.

29、……a significant breakthrough achieved by cultural (2分) 参考答案:B. It correlates cultural differences with different brain activities.

30、……may best describe the author's attitude towards universal (2分)

参考答案:B. Positive. 二、简答题

31、……简述教学日志（teaching journal）的含义（5分）和三个作用（9分），列出教师撰写教学日志的三点注意事项。（6分）

参考答案:（1）教学日志的含义是：教学中，结合本专业的教学内容，针对当天的教学任务发表自己的见解，教育教学中的得与失，发表自己的看法； （2）

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