《一夜的工作》教学设计具体教案

13*《一夜的工作》教学设计

教学目标：

１、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾、蒙眬”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。 4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法 教学重点、难点：

１、理解陪同总理审阅稿子这部分内容，体会周总理工作辛劳和简朴生活的崇高品质。

2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

3、理解最后两个自然段，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。 教学媒体：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

１、谈话导入：同学们，在1976年1月11日，天灰蒙蒙的，又阴又冷，十里长的长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，到处都是人山人海。人们扶老携幼在寒风中伫立，只是为了再看他最后一眼，只是为了给他送行。他是谁？为什么有那么多人为他送行呢？为什么他会得到人民的爱戴？（出示图片）他就是我们敬爱的周恩来总理，他究竟是一个怎样的总理呢？为什么他会得到人民的爱戴？今天就让我们跟随著名作者何其芳来到总理的办公室，去看看他一夜的工作吧！ 2、揭题读题。

二、初读课文，了解大意。

1、现在请同学们翻开书本59页，自由读阅读提示语，看看这一课我们要解决哪些问题？（课件出示本课的学习目标）

2、现在用你自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，把句子读通，读顺，难度的字词多读几篇，了解课文大意。

3、认读词语（齐读——小组赛读-评读）。 4、学生汇报课文大意。

（厉害！目光非常犀利。真好！）来，说出你对这一夜的感受。说得真好， 三、研读课文，感悟情感。

1、同学们，让我们再次走进课文，带着学习目标（师读：1、课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？2、把使你感动的语句画下来，多读读，再把你的感受讲给同学听。）快速浏览课文，先自己自学后在小组内互相交流。2、生自学，四人小组交流学习。

3．指名汇报交流：为了体现总理的品质，课文主要是从两方面来叙述周总理一夜的工作，是哪两方面？1、课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？（板书生活 工作） 4、生汇报交流（随机出示句子）：课文中哪写句子特别让你感动？ 体会生活简朴的句子：

（１）、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一

盏台灯，如此而已。”（好，这位男同学，请你读一读你找到的句子。我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。我们只看到——

A、这是清朝的一位摄政王住过的房子，一位王爷的宫殿，可能会有哪些陈设？（古董、奇花异草、黄金美玉）

B、这里曾经有那么多昂贵的陈设，可是当这座高大的宫殿成为我们总理办公室的房子时，室内只有——（一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已）还有吗？你从哪知道再也没有别的东西了（如此而已）“如此而已”是什么意思？（除了这些，在没有别的东西了）所以作者用了一个词来说明这里的陈设简单得不能再简单了，是哪个词？（极其简单）

C、这是一位多么简朴的总理啊！还有哪些体现总理生活简朴的？感动你的地方还有很多很多，比如——

2、“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

A、总理通宵达旦地工作，吃得只有——绿茶、花生米，这花生米多吗？（不多）从哪看出？（可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。）

B、实际上有增加吗？为什么说“好像并没有”？（实在太少了）增加了分量也能数得清颗数，可以想象，有了客人花生米都这么少，那总理一人时就吃得更少了。）

体会工作劳苦的句子： 肯定还有让你感动的地方。

1、“他一句一句地审阅看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

A、“审阅是什么意思？你从哪看出总理是在审阅，而不是随便的浏览？（动词变色）从“看、画、想、问”等动词说明总理有着什么样的工作态度？（认真负责、一丝不苟）（一起读，读出总理的全神贯注 一丝不苟）

B、 总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？（不是） 师引读：是啊，就让我们来到总理的办公室，一起用心走进总理那极其不简单的夜晚（音乐响起）每天夜幕降临，华灯初上，我们的总理又坐在不大的写字台前，打开今晚要审阅的第一份文件，只见—（生齐读）

夜很深了，人们都进入了甜美的梦乡，只有时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他──（生齐读）

东方发白，夜色阑珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他──（生齐读）

2、同学们，每个夜晚，总理都是这样工作的，每一份文件，总理都是这样认真审阅的，可见，他的工作是多么的劳苦啊！（板书：劳苦）

3、作者亲眼目睹了总理这极其不简单的一夜，总理的工作是多么劳苦，生活是多么简朴啊！这样的总理怎能不令人感动和赞叹呢，所以，在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说——生读) 4、我这样想着，我又想高声地对全世界说：看啊——”（学生接读）当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？（板书：激动 自豪） 四、拓展延伸，升华情感。

1、同学们，有这样的好总理我们怎么不激动、自豪呢？是啊！周总理是多么劳苦啊！让我们去看资料袋里总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录：

时间：1974年3月26日至27日 下午3时 起床

下午4时 与尼累尔会谈 晚7时 陪餐 晚10时 政治局会议 晨2时半 约民航局同志开会 晨7时 办公

中午12时 去郊外迎接西哈努克亲王和王后 下午2时 休息

2、 师：同学们，尽管这是一份简简单单的记录，看到这儿，你有什么话要对总理说？是劝他休息还是对他充满敬佩呢？拿出笔把你此时此刻想说的话写在图旁边。

3、说得好啊，同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊，为了表达我们对周总理深深地敬意，我们一起读这首诗《你是这样的人》（生齐声诵读这首诗《你是这样的人》） 让我们再看看这位可敬的总理吧。（欣赏总理的风采） 五、作业。

1、有感情朗读课文.2、搜集有关周总理的感人事迹，讲给家人听。

（4）说话训练：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么艰苦的夜晚啊，这又是一个多么不平常的夜晚啊，因为，在那个夜晚，我们的总理思考着许多许多问题……他工作是那么劳苦，生活是那么简朴，这样的好总理，怎能不令人敬佩呢？可是，总理也是一位需要关心需要体贴的人哪！我们就要离开总理的办公室了，此时此刻，你想对总理说些什么呢？愿意劝一劝总理，让他工作轻松一些，生活舒适一些吗？

4、这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。这一夜简单吗？容易吗？平凡吗？作者亲眼目睹了总理一夜的工作，在回家的路上发出了怎样的赞叹？作者心潮澎湃，激动万分，又想高声对全世界说些什么？

（1）“所以，在回来的路上，我对自己说，我看见了总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴，我这样想着，我又想高声地对全世界说：看啊——”（学生接读：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？”）（引导学生接读作者的心理话）（“新中国”、“中华人民共和国”理解体会，生自己说体会） 2、引导学生多角度去读，去体会感悟（指名读）

当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？（激动，行啊，把你激动的感情读出来，告诉全世界。敬佩！把你的敬佩化作朗读的声音，告诉全世界。 3、怀着这种心情，一齐对全世界说——（齐读） A：“我这么说着，我又想对全世界说——（女生读）

B：你看到过这样的总理吗？你看到过这样呕心沥血的总理吗？看到过这样殚精竭虑的总理吗？我不禁想高声对全世界说——（男生接读） 2、说话训练

（1）师：同学们，作者只看到了总理一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，我们凭什

么说总理每一个夜晚都是这样工作的呢？让我们去看资料袋里总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录：同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗？这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。

时间：1974年3月26日至27日 下午3时 起床

下午4时 与尼累尔会谈 晚7时 陪餐 晚10时 政治局会议 晨2时半 约民航局同志开会 晨7时 办公

中午12时 去郊外迎接西哈努克亲王和王后 下午2时 休息

师：同学们，尽管这是一份简简单单的记录，看到这儿，你有什么话要对总理说 四、拓展延伸，升华情感 。

1、同学们，可能我们并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降。许许多多的人，都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到。”同学们让我们再一次看一看总理是怎样工作的吧！请大家看插图，把你此时此刻想说的话写在图旁边。

2、同学们，我们的周总理就是这样一个为了国家、为了人民的利益忘我工作的人。直到今天，他仍然深受亿万人民的爱戴，总理的微笑永远地留在我们心理。１９９８年的３月５日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰１００周年的日子，那一年有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了这样一首诗《你是这样的人》。1998年3月5日，是敬爱的周总理诞辰100周年的日子。那一年，有一位叫三宝的作曲家，谱写了极其感人的旋律。这是一首凝聚了亿万人民对周总理极其崇敬的诗；这是一首凝聚了亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的歌！

全体起立，让我们怀着像诗人，作家一样的感情，怀着对总理的崇敬走进总理

五、作业。

１、有感情朗读课文。 2、抄写令自己感动的句子。

４、全班交流：

⑴ 生自由读描写总理工作劳苦的句子，并说说自己的体会，如：“一尺……一叠文件”。（总理工作量大。）“……公鸡……叫明了。”（总理工作时间长。）

“他……不是……而是……思索，……想……，问……”（总理工作非常认真负责。） ⑵ 指导学生有感情地阅读这些句子，读出对总理的崇敬热爱之情。（师可范读。）

⑶ 指名生读描写总理生活简朴的句子，并说说体会，如：“……室内陈设极其简单……如此而已。”（总理办公室设置简单。） “花生米……好像……而增加了分量。”

（理解句意：花生米究竟增加了分量了吗？它说明了什么？说明有了客人花生米都这么少，那总理一人时就吃得更少了。）

⑷ 你能试着读出你的体会吗？（自读→指名读→有感情地齐读。）

５、作者在回来的路上，对自己说了什么？想对全世界说什么？自读７、８自然段。 ６、指名读，齐读。

７、默读，你从中体会到了什么？（抓注“新中国”、“中华人民共和国”理解体会，生自己说体会。）

８、请试着读出你的体会。 （或激动、或自豪、或热爱、崇敬。） ９、师范读，生有感情地朗读。

生汇报： １、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。” （说得非常好！非常流利。来，咱们一起读一读刚才他发现的这几句话。） ⑴ 哪个词突然跳入了你的眼帘？为什么？ （重点理解“极其简单”“如此而已”。） ⑵ 体会到什么？ ⑶ 想象总理的办公室应该有什么？ ⑷ 指导朗读。 ２、“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。” ⑴ 你是怎样理解这句话的？ ⑵ 谈体会。（夜宵少讨论： 有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话，意思是花生米跟平常一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？ ３、“他一句一句地审阅看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边

看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。” ⑴ 齐读句子。

⑵ 怎样理解审阅？总理是怎样审阅的？ ⑶ 你体会到什么？ ⑷ 师导读：

夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他── （生接读。）

师：夜很深了总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他── （第二组接读。）

师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，只有时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他── （第三组接读。）

师：东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他── （第四组接读。）

３、创设情境，引导学生从关爱总理的角度劝说总理：

师：作者就是这样用朴实的语言，抓住总理一夜工作中的点点滴滴，向我们展示他平凡而又伟大的形象。他工作是那么劳苦，生活是那么简朴，这样的好总理，怎能不令人敬佩呢？可是，总理也是一位需要关心需要体贴的人哪！我们就要离开总理的办公室了，此时此刻，你想对总理说些什么呢？愿意劝一劝总理，让他工作轻松一些，生活舒适一些吗？

在学生“劝说”的过程中，教师相机出示总理一天工作的时间表，引导学生理解总理不是不想休息，而是工作太忙了。

同学们劝得好，把我也打动了，我感受到了你们对总理的那份情意。其实很多人都劝过总理，毛主席劝过，工作人员劝过，连外国友人都劝过，但他都没有接受。

师：同学们，尽管这是一份简简单单的记录，但是你一定有新的发现，有话想说。

生：我从这份文件中可以看出周总理每天休息的时间很少很少，他第一句写了“下午三时起床”，最后一句写了“下午二时休息”，这中间仅仅隔了一个小时而已。 师：我们可以确定地说这一天他只休息了一个小时。

生：我从这份报告看出周总理从起床到休息这段时间，他都在开会或者接见外宾，他没有一次是在中间休息的。

师：同学们，可能我们并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降。许许多多的人，都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到。”同学们，面对这样的总理，你还有新的话想说吗？把你们想说的话迅速写下来。 生：写话。（三分钟）

师：同学们，你有什么话想对总理说吗？

生：总理把自己的一生都奉献给了国家，给了千千万万的人民。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是你的品质。您，永远活在人民的心中！

生：总理，你的工作量是那么大，你的工作时间是那么长，你的工作态度又是那么的认真，你真不愧是人民的好总理啊！

师：三个“那么”让你从三个方面感受到了我们的好总理。

生：敬爱的周总理，人民的好总理！你一心一意为人民，人民热爱你；你勤勤恳恳为人民，人民爱戴你；你鞠躬尽瘁为人民，人民尊敬你！ 5．个性化感情读作者心声。

师：是啊，你感觉到了一位鞠躬尽瘁的总理。如果总理的心里不装着人民，人民的心里又怎会装着他？同学们，我们的作者何其芳看到了总理一夜的工作，联想到总理一夜又一夜的工作，心潮澎湃，百感交集。请同学们读读课文的最后两个自然段，体会一下作者当时的心情和情感。 生：自由读最后两段。

师：同学们，作者当时是什么心情？ 生：作者当时是非常激动的心情。

生：作者当时是心潮澎湃，感慨万千的。

生：我认为作者当时是十分自豪的，他为新中国有这样的总理而感到骄傲。

师：同学们，作者当时是那么的自豪和骄傲，以至于后来他想对全世界呼喊，好像全世界的人都能听见他的声音。我们一起来读一读那一段话吧。 ４、师：“我回来后……”（生接读作者的心理话。）

⑴ 师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？ （激动、兴奋、骄傲。） ⑵ 师：请问你看到总理怎样的一夜？ 三. 颂总理

此时此刻，我们的同学有多少话要对敬爱的总理说呀，说吧，把你想说的说出来，把你想抒的情吐出来。 （音乐声中，学生根据提示抒情。） 提示：

望着您专心致志地工作的情景，总理啊，我想对您说，（ ）。 四、总结全文，升华情感 1、、同学们让我们再一次看一看总理是怎样工作的吧！请大家看插图，把你此时此刻想说的话写在图旁边。 2、我们的周总理就是这样一个为了国家、为了人民的利益忘我工作的人。直到今天，他仍然深受亿万人民的爱戴，

让总理的微笑永远地留在我们心理，１、师：１９９８年的３月５日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰１００周年的日子，那一年有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了这样一首诗《你是这样的人》。（师朗读宋小明的诗。大屏幕打出这首诗。）相信这首诗一定让咱们有所感触，自己再读一读这首诗。一边读一边体会，这首诗的哪些地方，让你有所触动？放开声音读一读。 （学生自由读《你是这样的人》。） 生齐声诵读这首诗《你是这样的人》。

四、读中升情

１、有感情朗读课文，并鼓励学生积累课文最后两个自然段。 ２、抄写令自己感动的句子。

工作劳苦 任务重

时间长 态度认真 一夜的工作（总理）

生活简朴 陈设简单 夜宵简单 提起总理，大家都不陌生，我们曾学习过《温暖》《难忘的泼水节》等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深处，同学们知道吗，周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想，他是为人民服务的杰出代表。从总理一夜的工作中，你一定会有所感受的。

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