浅谈小学毕业班班主任工作

浅谈小学毕业班班主任工作

作者：张瑜

出生年月：1983年2月 性别：女

籍贯：云南石屏 民族：彝

电话：13529472752

邮箱：643137868@qq.com

1

浅谈小学毕业班班主任工作

一、亲近学生，全面了解，用爱感化；展现自我，树立威望。

\谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。\我认为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和\爱\。这是班主任顺利开展一切工作的基础。让爱贯穿班主任工作的始终，是教育亘古至今不变的主题。因为班主任是除了父母以外与学生相处时间最长，联系最密切，对他们影响最大的人；班主任的爱与关怀是他们所需要的爱与关怀的一个重要来源。所以让爱贯穿班主任工作的始终是班主任工作获得成功的重要条件。当然毕业班的学生更需要关怀，他们不过十二三岁。有人说过：“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”因此，班主任的爱是仅次于父母之爱的一种重要情感，是父母之爱的延伸。所以身为班主任，当学生犯错误时，不是一味地指责，而要和他们一起分析错在哪，并提出希望，让他们感受到老师是爱他们的，是为他们着想的。要亲近学生就一定要研究学生，因为这是教育取得成功的必要条件，而研究学生最好的途径是通过活动观察。我借助丰富多彩的课外活动把师生凝聚在一起。因为临近毕业学习任务繁重，枯燥乏味，学生就会心情烦躁，惹出事端。为了避免事端，同时也为了让学生放松放松，我更注重课外活动的安排。主要安排一些能放松身心，又有利于团结合作的集体项目，如拔河比赛、篮球赛、接力

2

赛、学生去找春天、找春游等。把全班同学团结在一起，把老师和学生的距离拉近。事实证明，这个方法非常凑效，我和学生更亲近了，就像朋友一样。这样的师生关系使班级产生温馨和谐的气氛和奋发向上的精神面貌，使不良错误思想和行为得到了抑制、淡化。

当然，班主任工作千头万绪，在教育学生\学会学习，学会生活，学会做人\的这个过程的工作是琐碎的，任务是繁重的。比如还要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到弱点；还要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，我努力展现和善、有好心态，使学生\既亲近又崇拜\，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。这样我的教育就有可能取得事半功倍的效果。

二、责任。（加强责任感）

一个班集体能否健康良好的发展，最终取决于班主任工作责任心以及方法。我认为：“一个人要想事业有成，就必须有高度的责任感和使命感”。教书这几年里，我严格要求自己，不断增加自己的工作紧张度。在教学上不断借鉴，吸收和总结成功的教学经验，探究适合学生的教法，对于学生不但传授知识，更注重创新精神和实践能力的培养，教给学生学法。通过交流班上优秀学

3

生的学习经验，引导他们总结出各自不同的学习策略，变“苦”学为“乐”学。尤其有些家长外出打工，留下爷爷奶奶照看。于是放松了对子女的教育，从而形成了一些学生厌学的现象，我主动和家长及时沟通。另外家庭其它情况对学生的影响已很大。如一些学生，有时候受父母离异的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解其家庭情况，要多次进行家访，做好学生的学习调整工作。为此，我利用课余时间家访，真诚耐心的给学生和家长谈心，找方法。争取家长和教师的共同教育。

三、耐心管理

在管理过程中，我实行“民主管理”模式，通过竞争建立的班委开始，班上的事就由学生自己管理，我注意引导和指导班委工作，班规班纪由全班学生来制定，老师在旁提一些好的建议就行了。全班都必须遵照执行，班委负责监督和检查。我要做到一视同仁，注意观察学生的每一个细节动作并正确开导。说白了就应当从小事做起，注重发生在学生身上的小事，。比如：有一次，我刚进教室，就见我们班男生张辉眼圈红红的，好象受了很大的委屈一样。我就微笑着对问他“你怎么拉？”谁知一问他反而哭起来了，而其他的同学都在偷偷的笑。我很纳闷，就继续问他到底出了什么事，“说出来，老师给你做主”。也许是这句话给了他勇气，他很不情愿的说“张丽说我和许琴好。”我一听就笑了并问：“说你和她好有什么不好？”我当时也就是逗逗他而已，哪知道他却有自己的理解，他说“就是不好！”我一听就笑的很厉害了

4

又问：“不好在哪里？说出来老师听听。”“他们说我和她好，就是说我爱她！所以我觉得不好，”他的话一出口，我马上就意识到问题严重了，我想如果今天不能自然的疏导他刚才所受的精神压力，对他以后的成长也许会是个阴影。后来我很重视地对这件事进行了思想开导。

所以我认为一定要正确使每个学生都觉得自己受到了老师的重视，都积极地做好每件事。当然这里特别是“后进生”他们表现突出。要采取以学生为主体的教育观，把学生的积极性调动起来。

要管理好毕业班的另一个方面是处理好学生与教师，学生与学生之间的矛盾。因为学生正处于生长发育阶段，不仅在生理上，而且在心理上也发生着很大的变化，尤其如今的孩子，生活条件在不断改善，心理比较脆弱，逆反心理极强，这就的学生更应该平等看待，真心尊重孩子们的人格。特别是临近毕业，学生的思想波动很大，不时会有一些过激行为，学生与教师，学生与学生之间往往会滋生矛盾。所以班主任必须及时处理好学生与教师，学生与学生之间的矛盾，学生才能安心地学习，顺利地毕业。 处理好这些关系，表扬和批评学生就要恰当。因为表扬可以让学生体会到教师对他们的尊重、赏识，而批评也可以让学生体会到老师对他们的期望与要求。

没有人不喜欢表扬，特别是毕业班的学生，因为各种原因他很想得道老师的肯定。当他们得到老师的表扬时就会喜上眉梢，很

5

有成就感。在那一段时间里，甚至很长一段时间里，他们会很开心，会更努力地学习。因而，在教育教学过程中我注意挖掘学生的闪光点，特别是“问题”学生的闪光点，并给予恰当的表扬，这样收到的效果一定意想不到。

学生固然需要表扬，但批评也是不可缺少的。有的学生在生活中形成的不良习惯、错误言行、甚至有触及刑律的恶劣行为，作为班主任更有义务和责任对其进行适当地批评。但批评的时候要注意分寸，要尊重他们的人格，要让他们体会到爱，体会到班主任对他们的期望和要求，不然就会适得其反，激起他们的逆反心理。 四、时间。（合理安排时间）

学习的关键是如何利用和分配时间。

学生要掌握知识需要大量的时间去学习、练习、复习??。而时间的利用与分配对学习是至关重要的。我在教学中会发现这样一个问题，那就是多数学生还不会合理的安排时间，有的学生会觉得时间不够用，因为数学、语文、英语都有课堂作业，顾了这门就顾不了那门。然而也有很多学生会觉得时间太多了，却不知道把这个多余的时间用来干什么。这都说明同学们不会合理的安排时间。说明应该引导学生合理分配，有效地进行学习，使自己不把多余的时间浪费掉。

在我看来，利用时间首先是充分利用课堂时间。课堂学习时间是学生最主要的学习时间。

充分利用课堂学习时间要靠“投入”。要让学生明白学习重在专

6

一，上什么课就干什么事，这样才不会“捡了芝麻丢了西瓜”。学生在课堂中接受知识，进行技能培训，解除疑惑。抓住了课堂学习的主动权，就可以达到最佳的学习效果。 合理安排时间的另一个重要方面是抓紧课余时间。

毕业班要完成繁重的学习任务，光靠课堂是不够的。所以还要学会利用好课余时间，是十分重要的。因为在这段时间内要做大量的练习，并且要及时的复习已学过的内容和预习将要学习的内容。在平时，我引导学生让学生制订好学习计划，正确利用好每天、每时、每刻的学习时间。这样一来什么时候预习，什么时候复习和做作业，都做到心中有数，并且一件一件按时完成。如：我是这样引导学生安排周末的，早晨空气清新，朗读或者背诵；下午较为疲劳，应复习或做些动手的练习；晚上外界干扰少，应抓紧时间做作业或写作文。这样坚持下去，同学们就会养成科学利用时间的好习惯。

为了充分地利用时间，还要引导学生\牢牢抓住今天\这一诀窍。许多同学习惯把今天的事拖到明天去办。要让学生知道要想赢得时间，就必须抓住每一分、每一秒，不让时间空白度过。如果放弃了今天，就等于失去了明天，也就会一事无成。因此，教育学生从今天做起，安排好和珍惜好每分每秒的时光。 总之合理分配时间充分利用时间、是建立在对学习严谨认真一丝不苟的态度上的。只有以严肃的态度对教学就能取得丰硕的学习成果。

7

五、积极、主动配合科任教师

班主任与科任教师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。

我认为班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作是密不可分的。因此，班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。我想，作为班主任，已不能过多拘于传统的管理模式，要积极探索、大胆创新，要抓住现象、寻找规律，脚踏实地地一步一个脚印地做好管理工作。因为班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实有序的班主任工作。实际证明光靠班主任一个人的力量是没有可能完成有效教学任务和建立良好的班集体，所以只有协调好班主任与科任老师的关系，配合科任老师管理学生，才能建立优秀的班集体。下面我就从三方面讲讲自己平时的做法：

（一）、班主任和科任教师要协调一致，目标统一。

无论是班主任还是科任要想管理好学生，两者必须步调一致，目标统一，心往一处想，劲往一处使。

比如新学期开始，我会主动联系科任教师，将自己的班级管理设想和措施告诉他们，同时也咨询他们对班级学生的要求。这样互相协调，统一要求，就能联手把学生管理好。

在如上课的要求、收发作业的形式、评选“三好学生我们都要达成共识。还让科任老师上课时，记录表现最棒和最差的学生，对

8

于最差的学生，课后我就找那个学生做思想工作，教育他要尊重老师，认真上课。

（二）、帮助科任老师了解学生。

班主任因其工作关系，往往对学生的各方面情况比较了解，诸如学习、生活、家庭都掌握了一定的资料。而科任老师因为与学生接触会少些，或者不太深入了解学生。那么班主任就要帮助科任老师了解班级情况，了解学生。诸如班级的学习情况，班干部性格能力，学生的思想，还有学生的生理健康状况，都应该告之科任教师，让科任老师对本班有个大概的了解，调整自己的教育教学规划。除了这些，我还通过各种渠道，借助各种机会让科任老师了解学生。如平时找违反纪律或不完成作业的学生谈话时，我会邀请有关科任老师参加，共同进行教育，增加科任老师的威信。总之，我会借助各种机会让科任老师了解学生，了解班级，使科任老师更加顺利地管理好学生。

（三）、积极协助科任老师处理教学中出现的问题。

我想由于班主任在学生心中的特殊性，会导致了问题学生在班主任面前往往有所保留，但学生在任课教师之间不会有这种顾虑。所以任课教师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面，我会虚心诚恳，冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。记得上学期的10月份，英语老师都跟我说，你们班的xx学生上课精神分散，连那些平时好的学生已会不注意听讲。当我听了老师的话后，我马上做学生的思想工作，还制定制度，引导、约束学生，

9

让他们认真上课。

有时候，学生没有做好课前准备，我会提醒督促学生做好下一节课的课堂准备。

总之，我没有把科任教师在教学中遇到的问题，简单而又片面地认为那是他们自己的事，而是积极配合科任教师一起管。当然我在管理中还发现班主任应该主动协助科任教师开展工作，这样班级的面貌就会有很大改变。任课老师的工作也会开展得更顺利。

其实，作为班主任要配合好科任老师管理好学生，真的不容易，因为学生和科任老师，各有各自的个性特点，但是我也相信，只要我们目标一致，团结一致，一切为了学生，就没有解决不了的问题，一定会管理好学生。

毕业班工作是学校工作的重头戏之一。因此，作为毕业班的班主任，调动学生的学习积极性是我们份内的事。只要以学生为本、因地制宜、因材施教，就能进一步做好毕业班班主任工作。

10

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ff8x.html