2014现代教育技术总复习资料（精）

一、单项选择题

1. 教育技术发展的初级阶段是 (B A . 19世 纪 末 、 20世 纪 初

B . 1918— 1942 C . 二 战 时 期 D . 1945---1955 2.在我国教育技术的出现是一项内容的出 现为标志 (C

A .计算机辅助教育 B .网络技术 应用 C .电化教育 D .虚拟技术 3.在美国教育技术作为一个新兴的实践和 研究领域而出现是始于下列哪一项内容 (D

A .计算机辅助教育 B .网络技术 应用 C .程序教学法 D .视听运动 5.哪位学者最早提出使用教学机解决教学 问题 (B

A .戴尔 B .斯金纳 C .克 劳德 D .加涅

6.程序教学法是强调以什么为中心的教学 模式 (B A .教学资源 B .学习者 C .系统 设计思想 D .教学实践 7.下列说法哪一个是不正确的 ( C

A . 计算机用于教学和训练始于 20世纪 50年代末

B . 20世纪 60年代早期 CAI 系统主要 用于模仿传统的课堂教学, 代替教师的部分 重复性劳动

C .当前, CAI 系统在学校的广泛应用 说明个别化教学已成为学校教学的主要形 式

D .早期的 CAI 系统的产生曾受到斯金 纳程序教学的强烈影响

11.教育技术领域的最后定义是美国教育传 播与技术协会在哪一年作出的 ( A A . 1972 B . 1973 C . 1977 D . 1994

12. 美国学者把教育技术应用于解决教学 问题的基本指导思想 ( A A .以学习者为中心,依靠资源和运用系统 方法的整合应用

B .依靠开发、使用学习资源与学习者相互 作用来提高人的学习质量 C .因为学习者的情况对于选择目标、确定 步骤、 确定评价性质等许多教育决策产生影 响,必须重视分析、研究学习者的特点 D .进行一系列的教育开发工作,即进行有

效教学资源的开发

13.下列哪一内容不属于学习资源 ( C A . 信息和人员 B . 材料和设备 C . 设 计和制作 D .技巧和环境

16.下列说法哪一个是正确的 ( B A .教学技术和教育技术是同一概念 B . 教学技术是教育技术的下属概念

C . 教学技术应用范围广,包含了宏观、 中观与微观不同层次

D .教育技术是微观层次的教学实践 17.教育技术学的研究对象是 ( C A .媒体技术 B .资源开发技术 C .教育技术 D .教学方法与手段

18.教育技术学的基本理论是(B A . 教学理论和学习理论 B . 媒 体开发理论和教学设计理论

C . 媒 体 开 发 理 论 和 教 学 管 理 理 论 D .传播理论和系统科学理论

19. 我国于哪一年开始了广播电视大学教育 试点 ( B A . 1954 B . 1960 C . 1978 D . 1980

21.第一个传播过程模式是 ( A A .香农一韦弗模式 B .施拉姆循环 模式 C .香农一施拉姆模式 D .贝罗 模式 27.编码的过程是 ( B

A .信息转换为符号 B .信息转换为 信号 C .符号转换为信号 D .信号转换 为符号

28.译码的过程是 ( B

A .符号转换为信号 B .信号转换为信 息 C .符号转换为信息 D .信号转换为 符号

29.媒体使用的符号系统中不包括哪一类 ( D A .数序符号 B .形状符号 C .模 拟符号 D .控制符号

30. 谁提出了 “媒体是人体的延伸” ( D A . 香农 B . 韦弗 C . 贝克 D . 麦 克卢汉 31.谁提出了“经验之塔” ( C

A .香农 D .麦克卢汉 C .戴尔 D .施拉姆

32 在经验之塔中,最高层是 ( A 'A . 言语符号 B . 视觉符号 C . 观 摩示范 D .设计的经验

33.媒体根据什么标准可分为电声类媒体、 光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒 体(A A . 物理性能 B . 传播范围 C . 呈 现的形态 D .使用方式

34.最便于重现的媒体是 ( A

A .教科书 B .幻灯投影 C .无 线广播 D .电影电视录像 35 .接触面最广的媒体是 ( D

A .教科书 B .幻灯投影 C .录 音和计算机 D .电视和无线广播

36.戴尔“经验之塔”强调的是 ( D A . 做的经验 B . 观察的经验 C . 抽 象的经验 D .给学习者的刺激

38.哪类媒体的出现,开创了人类信息传播 的新篇章 ( B A .语言 B .文字和纸 C .印刷术 D .电子媒体 39.哪类媒体的出现,引起了教育的一次重 大变革 ( C A .语言 B .文字和纸 C .印刷术 D .电子媒体

41. 计算机在教学上主要应用是计算机辅助 教学和 ( D A .利用计算机自学 B .计算机辅 助设计

C .计算机联网 D .计算机管理教 学 42.下列说法不正确的是 ( A

A . 电 子 媒 体 终 将 取 代 传 统 媒 体 B .传统媒体将得到发展和完善

C .电子媒体的功能越来越强 D 媒体与传统媒体相互促进 43. 传 播 按 方 式 可 以 分 为 大 众 传 播 和 ( D

A .教育传播 B .经济传播 C .娱 乐传播 D .人际传播 44. 传播过程是一种信息传送和什么的过程 ( B A . 反 馈 B . 交 换 C . 编 码 D .解码

47.在传播过程中,传递的是 ( C A . 信 息 D . 信 号 C . 符 号 D .意义 48.施拉姆循环模式强调了 ( C

A .在传播过程中只有去除噪声,传播 才能完成 B .在传播过程中,只有加入了反馈, 传播才能完成

C .只有信息源与接受者的经验有重叠 的共同经验部分,传播才能完成 D .只有变成社会学的传播,传播才能 完成

49.由于媒体的什么特性,一些专家提出了 “地球村”的概念 ( B A .固定性 B .扩散性 C .重复性 D .能动性 50.只要实现了什么传递,都属媒体范畴 ( C A . 信号 B . 符号 C . 信息 D . 内 容

51. 下列哪一个不是电子媒体发展引发的结 果 ( A A .传播得以实现 B .增进了信 息的存储

C . 增进了人类的传播能力 D . 提 高了传播的效率

54. 教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积 累并传递下去,是因为教学媒体的 ( A A .固定性 B .扩散性 C .重复性 D .组合性

55.戴尔“经验之塔”的第一层是 ( A A .直接有目的的经验 B .设计的经验

C .演戏的经验 D .观摩示范

57. 目前学校中最有弹性和最经济的展示平 面是 ( A A .黑板和粉笔 B .布板 C .磁 板 D .电子白板 86. 关于光圈系数的说法,下列正确的是 ( B A .数字越小,光圈越小 B .数字 越大,光圈越小 C .数字越大,景深越短 D .数字 越小,景深越长

101.视频实物展示平台与那种媒体的工作 过程相同 ( D A .投影器 B .幻灯机 C .实物 投影器 D .摄像机

109.视频输出接口的标识为 ( B A . VIDEO IN B . VIDEO OUT 117. DVD 的播放时间可达 ( B

A . 1小时 B . 2小时 C . 3小时 D . 4小时

118. VCD 和 DVD 的直径为 ( B A . 6厘米 B . 12厘米 C . 18厘米 D . 30厘米 119.任何彩色图像都可分解为哪三基色 ( C

A .红、黄、白 B .红、绿、黄 C .红、绿、蓝 D .红、黄、黑 172.下面属于计算机辅助教学简称的是 ( C A . CMI B . CAD C . CAI D . CAM

173.下面属于计算机管理教学的简称是 ( A A . CMI B . CAD C . CAI D . CAM

174.下列媒体中最能实现个别化教学的是 ( D A . 投影仪 B . 录音机 C 电视机 D .计算机 175.计算机作为教学目标指的是 ( B A .利用计算机来进行各种学科的教学 B .把计算机作为教学的对象和内容的教学

C .把计算机作为教学工具来使用的教 学 D .把计算机作为辅助教学的手段来 使用的教学

176. 有计算机及投影器 (带银幕 各一台, 要 把计算机显示输出通过投影器放大到屏幕 上,还需要增加 ( A

A .一个液晶显示板 B .一块放大镜 C .一台数据投影器 D .一台电视机 177.有一个听写英语单词的教学课件供学 生使用,即计算机读单词,学生通过键盘输 人单词,最后计算机评分。此课件属于计算 机辅助教学课件中的哪种类型 ( A A . 操 作 与 练 习 型 D . 辅 导 型 C .游戏型 D .模拟型

178. 计算机辅助教学课件的辅导型模式中, 计算机扮演了 ( B

A .学生的角色 B .教师的角色 C .出题者的角色 D .学生家长的角色 179.计算机辅助教学课件中的辅导型模式 是以 ( B

A . 程 序 教 学 中 的 线 性 模 式 为 基 础 B .程序教学中的分支式模式为基础 C . 布 鲁 纳 的 发 现 教 学 理 论 为 基 础 D .布鲁姆的掌握学习理论为基础

180.在教学中使用计算机游戏首先应考虑 的是它的 ( C

A .娱乐性 B .逼真性 C .教学 性 D .可操作性

181.利用计算机浏览信息时,可以实现任 意页面之间的跳转, 这种技术最恰当的说法

是(C A .多媒体技术 B .网络 技术 C .超文本技术 D .链接技术 182.计算机中 MPC 的全称是 ( B A .多功能计算机 B .多媒体个人计算 机 C 个人计算机 D .多能中央处理器 183.计算机要能录音和放音,不可少的部 件是 ( C

A . CD — ROM B . 耳机 C 声 卡 D .显卡

184.需要把一幅照片输入计算机用作编课 件使用,需要的设备是 ( B A .打印机 B ·扫描仪 C .绘图 仪 D .识别仪

185.要把摄像机、激光视盘机、录像机中 的视频影像输入到多媒体计算机, 需要的硬 件设备是 ( C

A .声—卡 B .显卡 C .视频卡 D .网卡 186.对 CD- ROM 光盘的说法不正确的是 ( B A .只能读不能写 B .可 读可写

C .是多媒体计算机的标准配置 D .容 量大,适于存储多媒体信息 187.多媒体软件系统包括 ( A A .多媒体系统软件和多媒体应用软件 B .声音编辑软件和图片处理软件 C 多媒体操作系统和多媒体应用系统

D .多媒体操作系统及声音、图像处理软件 188.多媒体开发工具主要指 ( C A .多媒体素材编辑软件 B .多媒 体集成软件

C 多媒体素材编辑软件和多媒体集成 软件 D .音频、视频及图像处理软件 189.下列软件中属于声音编辑软件的是 ( A

A . CoolEdit B . PhotoShop C . Premier D . Animator Pro

190.下列属于图像处理软件的是 ( B A . CoolEdit B . PhotoShop C . Premier D . Animator Pro

191. 下 列 能 对 视 频 进 行 处 理 的 软 件 是 ( C A . CoolEdit B . PhotoShop C . Premier D . Animator Pro

192.下列可制作二维动画的软件是 ( D A . CoolEdit B . PhotoShop C . Premier D . Animator Pro

193.要把多媒体素材组织到一个程序中, 最方便的方法是利用 ( A A .多媒体集成软件 B .多媒体演 示软件 C 数据库管理软件 D .多媒体素材 制作软件 194. Authorware 属于 ( A

A .多媒体集成软件 B .图像制作软 件 C .动画制作软件 D 。声音编辑软 件 195.下面适于制作电子幻灯片并方便地用 于演示的软件是 ( C A . Photoshop B . Word C . Powerpoint D . AudioEditor 196 下列不属于计算机多媒体特点的是 ( D A .交互性 B .实时性 C 集成 性 D .共享性

197.下列哪种连接不能组成计算机网络 ( D A . 一 个 教 室 的 多 台 计 算 机 之 间 B .两个办公室的两台计算机之间 C . 两 个 学 校 的 计 算 机 之 间 D .一个计算机主机和若干个终端之间

198.某学校只有一台打印机、若干台计算 机, 要想每台计算机中的资料都可以在该打 印机上打印,实现的最佳办法是 ( C A .在一个计算机上打印完后,把打印 机搬往另一计算机打印

B .把若干台计算机上的资料文件拷贝 到一张软盘上,拿到一台计算机上打印 C .把若干台计算机连成网络,打印机 接在一台计算机上

D .把若干台计算机上的资料文件分别 拷贝到各自的软盘 上,拿到一台计算机上打印 199.局域网的简称是 ( A

A . LAN B . WAN C . MAN D . Internet 200.世界上覆盖范围最广的计算机网络是 ( D A . LAN B . WAN C . MAN D . Internet 201.国际互联网的简称是 ( C A . LAN B . WAN C . Internet D . MAN

202. 通 常 传 输 速 率 最 快 的 网 络 类 型 是 ( A A .局域网 D .广域网 C .国际 互联网 C .城域网

203.某机房,所有的计算机都用网线分别 连接到一个集线器 (即 HUB 上, 则此网络的 拓 扑 结 构 是 ( B A . 总 线 型 D .星型 C .环型 D .混合型

204. 某机房所有的计算机用网张实行串接, 即计算机 1—连到计算机 2.计算机 2连到 计算机 3??,这样构成的计算机网络拓扑 结构是 ( A

A . 总线型 ·B . 星型 ·C 环型 D .混合型 205.校园网属于 ( A

A .广域网 B .城域网 C .互联 网 D .局域网

206.校园网上的每台计·算机主板上都必 须插入一个 ( B A .调制解调器 B .网络适配器 C .声音适配器 D .显示适配器

207. POWERPOINT 的主要功能是 ( A A .制作电子幻灯片 B .图片处理 C 声音处理 D .动画处理

208. POWERPOINT 编 制 的 文 件 称 为 ( C A .文书文件 D .动画文件 C 演示文稿 D .文档文件

209. POWERPOINT 的一个文件由 ( D A .一张幻灯片组成 D .两张幻灯 片组成 C .三张幻灯片组成 D .若干张相 关的幻灯片组成

210. POWERPOINT 中选择文件菜单下的新 建时,将出现 ( A A . “演示文稿设计” 选项卡 ·B . 幻 灯片“设计版式”选项卡 C .一张空白幻灯片 D .欢迎 提示

211. POWERPOINT 中往一张幻灯片中添加 图片或设置文字应 该使用的视图是 ( D

A .大纲视图 B .幻灯片浏览视图 C .幻灯片放映视图 D .幻灯片视图 212. POWERPOINT 下面哪种视图仅能用于 处理整个幻灯片中的标题与及文字内容 ( A

A .大纲视图 B .幻灯片浏览视图 C .幻灯片放映视图 D .幻灯片视图 213. 调整幻灯片的顺序、设置幻灯片切换方

式或设置每张幻灯片的播放时间应使用 ( B

A .大纲视图 B .幻灯片浏览视图 C .幻灯片放映视图 D .幻灯片视图 214.往幻灯片上添加标题,可以 ( B A . 直接在幻灯片上输入即可 B . 必 须添加文本框后在文本框中输入

C .选择“插入”菜单上的“文字”项 D .单击右键选择“添加”

215.下面哪种方法可在自选图形上添加文 字 ( A A .左键单击图形然后直接输入文字 B .右键单击图形然后直接输入文字 C .左键双击图形然后直接输入文字

D .右键双击图形然后直接输入文字 216. 信息技术发展第一代是 ( B

A 、 晶体管时代 B 、 电子管时代 C 、 大 规模集成电路时代 D 、集成电路时代 217.powerpoint 用于书写帧幻灯片的说明内 容的是 (d

A 、 幻灯片视图 B 、 工作区 C 、 大纲试 图区 D 、备注页区 以 下 那 种 学 习 模 式 不 属 于 接 受 学 习 ? ( C

A 、 有意义接受学习 B 、 直接学习 C 、 真实性任务学习 D 、模仿学习

218.信息加工学习是由(A 提出的。 A .加涅 B .斯金纳 C .皮亚杰 D . 罗杰斯 219. 完整的信息素养应包括(D 三个 层面。

A 、 知 识 素 养 、 信 息 素 养 、 计 算 机 技 能 B 、文化素养、文化意识、信息技能

C 、 文 化 素 养 、 信 息 意 识 、 计 算 机 技 能 D 、文化素养、信息意识、信息技能

220. PowerPoint 中用于书写幻灯片的说明 内容的区域是(D 。 A .幻灯片视图区 B .工作区 C .大 纲视图区 D .备注页区 221. 情境学习理论是(C 学习理论在 教学中的应用。 A .行为主义 B .认知主义 C .建构 主义 D .人本主义

222.WebQuest 是美国圣地亚哥州立大学的 (D 等人于 1995年开发的一种课程 计划。

A .杜威 B .布鲁纳 C .斯金纳 D . 伯 尼.道奇 223. 在交流与讨论中, (D 的目的是小组 学生解决共同的问题。

A .头脑风暴 B .同步讨论 C .辩论 D .合作性讨论 224. 布鲁姆把教学目标分为(D 三大 领域。 A . 认 知 、 情 感 和 动 作 技 能 B .了解、理解和应用

C .生理、心理和情感 D .认知、 情感和学习策略

225. 课 程 整 合 中 的 教 师 评 价 可 简 化 为 三 个阶段,第一阶段是对(D 的评价, 第二阶段是对教学实施的评价,第三阶 段是总结经验,形成模式。

A .教学管理 B .教学行为 C . 教 学科研 D .教学设计 226. 关 于 问 题 情 境 , 说 法 错 误 的 是 (C 。

A .问题情境要有开放性 B .问题情 境的创意要力求新颖 C . “ 情 境 ” (CONTEXT 与 “ 情 景 ” (SITUATION 是一个含义

D . 创设问题情境要考虑学生的先前经验 227. 信 息 社 会 对 教 育 的 要 求 以 及 信 息

技术对教育的影响促使传统教育发生彻 底的变革, 国外称这种变革为 “ (C ” 。 A .第二次教育革命 B .第三次教育革命 C .第四次教育革命 D .第五次教育革命 228. 信 息 技 术 与 课 程 整 合 的 模 式 多 种 多样,下面(D 不属于创新型模式。 A .合作学习 B . 探索和 发现学习

C .问题解决学习 D . 基 于 计算机的课堂讲演、练习、讨论

229. 从狭义上说, 信息技术 (Information Technology 是指以微电子技术、 通信技 术、 (A 为主干,结合集成电路技术、 光盘技术、机器人技术、高清晰度电视 技术等的综合技术。

A .计算机技术 B .文字 C . 纸 张 D .印刷术 230. 程序教学适合(D 。

A .问题解决 B . 创 造 性 思 维 C .批判性思维 D . 简 单 知识和技能 231. 综合实践课主要包括(A 几部

分。

A .信息技术教育,研究性学习,社区服 务与社会实践,劳动技术教育 B .信息技术教育,合作性学习,社会实 践,劳动技术 C .劳动技术教育,社区服务实践,研究 性学习,合作性学习

D .信息技术教育,合作性学习,社区服 务与社会实践,劳动技术教育

232. (A 是指比较稳定的教学程序 及其方法体系,它具有特定的教学理论 指导,具有特定的教学目标定位,对教 学因素及其组合结构具有特定的要求, 对教学活动及其流程具有特定的规定。 A .教学模式 B .教学结构 C . 教 学设计 D .教学方法

233. 与“知识点之间相互关联”的教学 信 息 组 织 结 构 相 对 应 的 软 件 导 航 是 (D 。

A .有线性的横向导航 B . 线性的 纵向导航 C .非线性的树状导航 D . 非 线 性的网状导航

234. (D 主 要 是 按 照 一 定 标 准 对 收 集起来的学生认知活动的成果的评价。 A .客观题测验 B . 表 现 性 评 价 C .档案袋分析 D . 论 文 题测验

235. 关 于 操 练 与 练 习 型 软 件 的 教 学 反 馈,说法正确的是(C 。 A .反馈时直接指出正误

B . 采用图像和声响形式的反馈效果比文 字反馈好 C .要提供即时的反馈

D . 整 个 操 练 和 练 习 的 教 学 活 动 完 成 以 后,不必对学生的进步情况做出反馈与 分析

236. 行为主义学习理论提出的教学设计 指导原则不包括(B 。 A .接近性原则 B . 定 向 与 回 忆 C .反馈原则 D . 强 化 原则

237. PowerPoint所提供的(B 功能, 可对幻灯片中的文字进行超文本链接, 从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结 构,变为人为控制放映顺序的超文本结 构。

A .自定义动画 B .超链接 C . 预设 动画 D .自定义放映

238. 在 (C 下 , 不能 完 全 显示 三 个 区域也不可调节各区面积的大小。 A .大纲视图 B . 幻 灯 片 视 图 C .幻灯片浏览视图 D . 普 通 视图 239. 斯 滕 伯 格 关 于 教 师 专 业 知 识 的 看 法是(B 。 A .本体性知识、实践性知识、条件性知 识 B .内容知识、教学法的知识、实践的知 识

C . 学科内容知识、 学习者和学习的知识、 一般教学法知识

D . 广泛的普通教育、 所要任教的学科内 容、教育文献、反省的实践经验 二、判断题

1、 电化教育是我国特有的名词。√

2、 对电化教育的实验研究主要分 为:媒体对比研究和专题实验研究。√ 3、 认知学徒制是一种典型的认知主 义教学模式。×

4、 教育的目标和价值主要通过教师 来体现和实施的。×

5、 信 息 技 术 必 须 与 学 科 课 程 整 合才能实质性地促进学生的学习与教师 的教学。

6、 教学,包括了教师的“教”和学 生的“学”双边活动,教师处于主导地位。 √ 7、 客观主义学习理论强调知识的灌 输。√

8、 信息技术与课程整合是一个的简 单过程,存在着固定的模式,教师只要掌握 这个模式,就能在教学中应用自如。

9、 建构主义学习理论强调学习环境 的建构。√ 10、 1920年代,华生倡导行为主义,

强调只研究可以观察或者改变的行为。×11、 学校重视信息技术就是要购置先 进的教学设备。×

12、 整合课程实现的是学生的经验整 合、社会整合和知识整合。 13、 信息化教学就是要进行多媒体课 堂教学。× 14、 计算机 CAI 的理论基础是认知主 义学习理论。× 15、 FLASH 是一个动画制作软件。 √

16、 信息技术与课程的整合使得学生 从“听”数学的学习方式,改变成在教师的 指导下“做”数学。

17、 AUTHORWARED 的交互方式没 有文本交互。 ×

18、 根据建构主义学习理论,学生的 学习过程是和学习环境实现意义建构, 和教 师没有太大关系。 ×

19、 程序教学理论是布鲁姆提出来 的。×

20、 用 软 件 取 代 教 师 比 用 个 别 辅 导软件作补充教学效果更好。

21、 计 算 机 操 练 和 练 习 反 馈 的 设 计,都需要遵循一定的反馈原则。 22、 整 合 的 教 学 情 境 是 指 使 用 电 脑、多媒体和网络。 三、简答题

1、 信息社会给教师带来了什么样的 转变?

(1从具有专业知识到具有综合知识的转 变(2从学校学习到终身学习的转变(3 学习方式的转变

2、 列举 3种以上你所知道的获取教 学资源的渠道。 答:1网络信息 2书籍 3调查访 问 4听取他人的公开课 (1访问浏览相关学科的教学资源网站。 (2网络查询。 (3图书资料。 (4音像 资料 3、 如何理解教育的现代化?

教育现代化是一个相对意义和相对标 准的概念,它不仅是时间上的相对性,主要 是内涵上的相对性,是相对于传统教育体

系、观念、模式、方法、技术手段等方面的 变革和超越,可以说,教育现代化就是对传 统教育的继承、超越和变革,是对与社会发 展不相适应的传统教育体系作出整个体系 的重构,涉及教育的对个层次和各个方面。 具体的讲, 教育现代化就是建立适应现代社 会政治、经济和科技发展需要的,以培养创 造型人才为目的的新型现代教育体系, 主要 包括三个层次的内容:①教育设施、教育内 容、教育方法、教育

技术的现代化。②教育 体制结构的现代化,③教育观念的现代化。 4、 教师的信息素养应包括哪些内 容?

① 基本信息素养。即传统的信息基础知识 的计算机基本技能。

② 多媒体素养。教师应根据不同的学科特 点和教育对象,围绕教学目标、授课内容选 择和使用不同的媒体。如录音设备、录像设 备、 幻灯投影及扩音设备, 掌握 PPT 课件的 制作。

③ 网络素养。教师应具备计算机网络基本 知识和素养。

④ 课程整合素养。教师必须具备把信息技 术和不同 媒体优化组合、将信息技术有机 融入学科教学过程的能力和素养, 真正发挥 信息技术的作用,从而提高教育教学质量。 5、 CAI 的教学模式有哪些?

答:1基本模式:操练与练习、个别指导、 教学测验、教学模拟、问题解决、教学游戏 2其他模式:微型世界、案例分析、智 能授导、基于资源的学习、探究性学习、认 知工具、计算机支持的协作学习、计算机支 持讲授、虚拟教室、情景式学习

3从认识论、价值观两个维度来考察:Ⅰ教师为中心 -个别化、 Ⅱ学生为中心 -个别 化、Ⅲ学生为中心 -集体化、Ⅳ教师为中心 -集体化

6、 以学为中心的课件设计原则有哪 些? 答:1明确以学生为中心

2强调 “ 情境 ” 对意义建构的重要作用 3强调 “ 协作学习 ” 对意义建构的关键作 用 4强调对学习环境 (而非教学环境 的设 计

5 强调利用各种信息资源来支持 “ 学 ”(而 非支持 “ 教 ”

6 强调学习过程的最终目的是完成意义 建构 (而非完成教学目标 7、 CAI 辅助教学的教学步骤是怎样 的?

①登陆 ②选择学习科目 ③计算机呈现教 学材料④ 学生接受 (注意 教育信息 ⑤ 计 算机提问 ⑥ 学生回答, 做出反应 ⑦判断、 评价和反馈 ⑧学生注意反馈信息 ⑨ 作出 教学决策

8、 请陈述教育技术 94定义的内容。 含义 :教育技术是关于学习过程和学习资源 的设计、开发、运用、管理和评价的理论与 实践。

内容 :①设计:主要包括理论和实践的四个 主要方面:教学系统设计、信息设计、教学 策略设计、学习者特征分析。

②开发:是把设计方案转化为物理形态的过 程。需要使用印刷技术、试听技术、计算机 辅助技术、整合技术等。

③运用:包括媒体的运用,革新与推广,实 施和制度化,政策和法规等。 ④管理:包括项目管理,资源管理,教学系 统管理和信息管理等。 ⑤评价:包括问题分析,参照标准评价,形 成性评价和总结性评价等。 9、 简述建构主义的基本观点。 答:1学习是学习者主动地建构内部心理 表征的过程,它不仅包括结构性的只是,而 且包括大量的非结构性的经验背景

2 学习过程同时包含两方面的建构,即对 新知识的意义建构和对旧知识的重组 3学生以自己的方式建构对于事物的理 解,不同于人看到事物的不同方面,不存在 唯一的标准的理解

10、 如何理解 “教” 与 “学” 的关系? 在教与学的过程中, 老师的教与学生的 学是这一过程中的主要矛盾。学生的学,是 这一矛盾的主要方面。学生的学,制约着教

师的教,教师的教,是教与学矛盾发展变化 的外部原因, 学生的学是这一矛盾发展变化 的内在原因。教师的教,必须遵循学生的认

知规律和适应学生的心理特征。 教与学的关 系是师生关系的表现形式之一, 良好的师生 关系对教与学起积极促进作用。 在教学过程 中,教与学的关系不是一成不变的,要辩证 地看待它们的主次关系在经常发生着转化。 11、 网络环境下的主题探究性学习 WEBQUEST 的组成模块有哪些?

答:1 简介 (情境 2 任务 3 资源 4 过程 5评价 6结论 12、 现 代 教 育 传 播 媒 体 有 哪 些 基 本功能?

1传递信息。传播是信息的传递,媒体是 因为传播的需要而产生和发展的。 2存储信息。教育传播媒体能把教育信息 以语言、图像或声音等多种形式存储起来。 3控制学习。各种教学媒体都有要求学生 作出反应的功能。

13、 从学科教育的角度看多媒体教学 的优点有哪些?

①课堂教学组织方式的稳定性、教学 手段和教学效果的拓展、教学方法的更新、 教学模式的重新建构。

②它具有集成性,交互性和多样性。 其中交互性也是多媒体技术与电视、 电影等 单项信息提供手段的主要区别。 能使学生的 多种感官得到刺激, 最大限度地吸取信息与 知识。

14、 写出在建构主义学习环境下进行 教学设计的方法与步骤。

答:1教学目标分析 2情境创设 3信 息资源设计 4自主学习设计 5协作学习 环境设计 6学习效果计评价设 7强化 练习设计

四、论述题

1、 《基础教育课程改革纲要》中指出,课程 教学必须寻求个人理解的知识建构, 这一观 点是基于哪些学习理论的支持?你是如何 看待这一观点的?

答:建构主义学习理论和认知主义学习理论 进行思考。

建构主义学习理论认为, 学生的知识不 是通过教师传授得到, 而是学习者在一定的

情境,即社会文化背景下,通过协作活动, 利用必要的学习资料。 通过意义建构的方式 而获得. 建构主义强调学生是认知即信息加 工的主体,是意义的主动建构者,而不是外 部刺激的被动接受和灌输的对象. 教师是意 义的帮助者、促进者,而不是知识的传授者 与灌输者. 建构主义学习理论强凋以学生为 中心。要求教师由知识传授者、灌输者转变 为学生主动建构意义的帮助者、促进者,这 就要求教师在教学过程中采用全新的教学 模式、教学方法和教学设计思想.

行为主义者认为,学习是刺激与反应 之间的联结,他们的基本假设是:行为是 学习者对环境刺激所做出的反应。他们把 环境看成是刺激,把伴而随之的有机体行 为看作是反应, 认为所有行为都是习得的。 行为主义学习理论应用在学校教育实践 上,就是要求教师掌握 塑造 和 矫正 学生行 为的方法,为学生创设一种环境,尽可能 在最大程度上强化学生的合适行为,消除 不合适行为。

2、新时代的教师应如何适应教育信息化对 教学和课程带来的影响?

(1利用现代远程教育提高教师学历。一 方面以信息化带动教师教育现代化, 逐步构 建开放灵活的教师终身学习体系; 另一方将 借此推进教师继续教育, 全面提高教师教育 质量,大幅度提升教师队伍的整体素质,尤 其是农村教师素质的发展。

(2现代远程教育与教师专业发展,利用 现代远程教育技术尤其是学校自主搭建的 vles 共享所有的课程资源,教师本身作为资 源。

(3利用现代远程教育改变教学方式,现 代教育技术由于支持同步和异步两种交互 方式, 可以使课堂教学的时间和空间得到发 展, 它可以让课堂教学交互得到最大限度的 拓展。

3、 学校对信息技术教学环境的建设应包含 哪些内容? (一校园网络:

⑴信息发布:发布各种重大事件,会议通知 和安排,也可以发布各种公文,这样既节省 时间和费用, 又增强了公示的效果 ⑵教学

应用:网络教学支持平台,教学信息资源库 ⑶管理应用:共享数据库资源,共享软硬件 资源,提高系统可靠性,提高办公效率 ⑷科研应用 ⑸数字图书馆

(二多媒体教室:也称多媒体演示室,是 根据现代教育教学的需要,将多媒体计算 机、投影、录音等现代教学媒体结合在一起 而建立起来的综合教学系统。 它能使教室方 便、 灵活地应用多种媒体实施多媒体组合教 学,可使教学过程更加符合学生的认知、理 解和记忆规律,从而提高教学效果和效率。 (三网络机房:它是一个小型教学网络, 它为提高教学质量、 建构协作化学习环境创 造了良好的技术基础。

(四微格教室:微格教室不仅作为教室教 学技能训练的一种辅助手段, 也可以应用与 其它领域的技能培训。它的特征有:理论与 实践紧密结合;学习目的明确,重点突出; 信息反馈直观、形象、及时;有利于学生主 体作用的发挥。

4、 根据自身体会谈谈网络教学的优缺点, 并提出你的建议。

现代教育技术 2011-2012 第二学期期末考试复习资料 现代教育技术课程组编制 优点： （1）网络教学可以随时随地进行。 （2）网络教学可以使学习者轻松享有 内容丰富、趣味盎然的互动式多媒体课程材 料。 （3）网络教学可以使学生与教师之间、 学生与学生之间的同步或异步交流变得易 如反掌。 缺点： （1）网络教育是一个新生事物，它是 伴随着计算机网络的出现而出现的，同传统 教育相比，网络教育的理论和实践都有待发 展。 （2）网络教育受到传统教学习惯的制

约。 （3）网络教育的投入成本太高，网络 通信的费用太高 （4）网络教材的开发周期长，而且内 容变化快，而且我们对此缺少经验。 （5）网络黑客和其他的非法用户的蓄 意入侵。 5、根据自身体会谈谈你对“信息技术和课 程整合”这一观点的理解和看法。 信息技术和课程整合，是指在课程教 - 36 -

现代教育技术 2011-2012 第二学期期末考试复习资料 现代教育技术课程组编制 学过程中把信息技术、 信息资源、 信息方法、 人力资源和课程内容有机结合，共同完成课 程教学任务的一种新型的教学方式。信息技 术和课程整合的着重点是 “整合” 这个概念， 整合不等于混合，要将信息技术看做是和各 类学习的一个有机组成部分，以便更好的完 成课程教学目标。它强调在利用信息技术之 前，教师要清楚信息技术的优势和不足以及 学科教学的需求，教师不要把信息技术仅仅 作为一个呈现和知识传递的工具，而应该讲 信息技术作为激励情感和促进学生思维、交 流的工具。对学生来说，要善于将信息技术 作为一种终生受用的学习知识和提高技能 的认知工具。由此可见，信息技术与课程整 合是改变传统教学结构、实施创新人才培养 的一条有效途径，也是目前国际上基础教育 改革的趋势与潮流。 - 37 -

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