少年闰土

更新时间：2024-06-03 12:26:01 阅读量：综合文库文档下载

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《少年闰土》第二课时教学设计

二号院小学陈晓秋

教学内容分析：

《少年闰土》是人教课标实验版小学六年级语文上册第五单元“初识鲁迅”中的一篇精读课文，是鲁迅先生所写。课文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。通过“我”的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。教学目标：知识目标：

1、引导学生继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。能力目标：

1、通读课文，提高阅读速度；培养学生进行探究性学习的能力。 2、引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。情感目标：

1、感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。

2、激发学生亲近大自然，主动参加社会实践的兴趣。教学重点：

1、抓住对闰土的外貌、语言、动作描写的句子，体会闰土这个人物的特点。

2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。教学难点：

理解含义深刻的句子，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。学生情况分析：

六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但是鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。教学方法：

1、以读代讲，体会人物形象，扩大自主学习的选择余地，学生学得积极、主动。在学习过程中，通过主要问题，学生自读课文，写下自己的体会，然后交流感受，给学生提供自主学习的空间和时间，鼓励学生说出独立的见解和感受，促使学生从多种角度理解课文的人文内涵。

2、重视小组合作。小组合作学习方式的引入，会更好地促进学生合作、探究等能力培养。我在教学过程中设计一些有利于促进学生主动

探究知识，有利于集体研究，促进讨论学习的问题让学生在小组内进行合作、交流、展示。通过这种形式，提高学习的效率，培养合作意识和团队精神。

3、进行读写结合。“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。当学生感受到“我”与闰土之间那份真挚的友谊时，让学生当堂进行小练笔，“写一写两人离别时的场景”，学生刚学了课文就会有话可说，有话可写。趁热打铁，这样的小练笔实效性会更高。

通过这样的教学思路，学生探究能力，读写能力，口头表达能力都会得到培养。教学过程：

一、整体感知，复习引入。

1、师：上节课，我们通过初读课文，认识了一位活泼可爱的海边的农村少年——闰土。我们知道他是这样的一个孩子——（出示句子）从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？

生：闰土是个朴实天真、很受大人疼爱的健康的海边少年。

师：是啊，这是一个多么讨人喜欢的海边农家少年啊，课文中的“我”喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。

生：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。” 师：我往常的朋友是哪些人啊？

师：是啊，闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，课文中讲了几件事？雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿

师：在这几件事中，作者印象最为深刻的是哪件事？为什么（惊险、刺激，写的详细）