2020年北师大版小学语文五年级下册全册教案

2020年北师大版小学语文五年级下册全

册教案

授课教案

教师 第 1 页 学科 课题名称 语文 授课年级 五年级 课 型 新授课 日 期 计 划 课 时 2 《龙的传人》 教学目标第一课时： 1.初读课文,了解课文内容。 2.学会本课的生字、新词。 3.掌握文章各部分的内容。 第二课时： 1.了解中国人是龙的传人,象征着中国人对自由完美的向往和追求。 2.体会文章开头和结尾的特点和作用。 3.有感情地朗读课文。 1.积累带“龙”字的成语。 2.理解为什么中国人自称为“龙的传人”。 体会开头和结尾的特点和作用。 教学重点 教学难点 教法学法 教学准 讲授法、读书指导法 课件 备 教 学 实 施 过 程 第一课时 一 音乐导入,引出课文题目 1.(播放《龙的传人》这首歌曲。会唱的同学可以跟着一块儿唱)同学们,你们知道这首歌叫什么名字吗?歌词大意:古老的东方有一条龙,它的名字就叫中国。古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人。巨龙脚底下我成长,长成以后是龙的传人。黑眼睛黑头发黄皮肤,永永远远是龙的传人。 2.(板书课文题目)今天我们就一起来学习这篇课文。(齐读课文题目) 二 初读课文,学习生字 1.自由读课文,借助生字表读准字音。 重点提示:生肖(xiào) 数(shǔ)不胜数 2.再读课文,画出不理解的词语,同学之间进行交流。 龙凤呈祥:指吉庆之事。 龙腾虎跃:像龙在飞腾,虎在跳跃。形容威武雄壮,非常活跃 授课教案

教

第 2 页

二次修改 师

教学实施过程3.按自然段分段读课文。 二次修三 理解自然段内容 改 1.认真默读课文,思考每个自然段都是什么意思。 第1自然段:中国人以龙为自豪,并自称“龙的传人”。 第2自然段:远古时期,中国就有龙的传说。 第3自然段:龙并不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中。 第4自然段:龙在中国人的心目中是威力无比、变幻万千、无所不能的。 第5自然段:龙是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。 第6自然段:在老百姓的心目中,龙象征着自由欢腾和完美。 第7自然段:总结西方龙和中国龙的不同,中国龙象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称为“龙的传人”。 2.理清文章脉络,划分段落。 第一部分(第1自然段):开篇点题,中国人以龙为自豪,并自称为“龙的传人”。 第二部分(第2、3自然段):回答龙到底是什么。 第三部分(第4~6自然段):写人们赋予了龙丰富的含义。 第四部分(第7自然段):总结西方龙和中国龙的不同,中国龙象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称为“龙的传人”。 四 按分好的段落朗读课文 第二课时 一 提出质疑,明确目标 1.(板书课文题目)这节课我们来继续学习《龙的传人》。就题目而言,你想提出什么问 题?(为什么说我们是龙的传人?) 2.中国人自称为“龙的传人”,中国人与龙有什么联系呢? 3.你都知道哪些关于龙的传说?讲给大家听。(《西游记》中的老龙王等。) 二 细读课文,解决疑问 授课教案

教师 第 3 页

学习第二、三部分。 1.默读课文第二、三部分,思考:为什么中国教学实施过程人自称为“龙的传人”?用直线画出相关的语句。 2.学生自己学习。 3.小组交流,讨论问题。 4.全班交流汇报。 (1)远古时期,我国就有龙的传说。刚才有的同学讲到了关于龙的传说,早在《周易》中就有记载,初识这段记载,请同学们读一读。 我们根据书中所描绘的龙的形象,想象出龙的样子,(出示龙的图片)请大家根据课文中对龙二次修改 的描绘,边看图边说。 小结:这说明龙的传说在我国出现得很早。 过渡:那么,龙是一种真实存在的动物吗? (2)出示句子: 龙不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中,是中华民族远古时期崇拜的图腾。 再次质疑:学到这里,你又有什么疑问?(既然龙不是真实存在的动物,那为什么我们要拿一种虚构的动物来说自己是它的“传人”呢?) 认真读课文,看看龙有什么特点。 学生甲:龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。 (播放一段有关龙王呼风唤雨的动画片。) 请学生谈谈看后的感受。 学生乙:龙是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。(播放一段有关故宫太和殿里龙的画面。) 学生丙:在老百姓的心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。 授课教案

教

第 4 页

师

说一说自己带来的有关龙的图案、饰物等。 二次修小结:正是因为在龙的背后有这么多美丽的象征,所以中国人才自称为“龙的传人”。 5.朗读这两部分。 教学实施过程三 体会开头与结尾的作用 1.指名分别读文章的开头和结尾部分。思考:这两段有什么特点?(开头提出疑问,结尾回答疑问,开头与结尾相照应。) 2.这样写有什么好处?(首尾呼应,使文章结构更紧凑。) 3.列举几篇文章,体会首尾呼应的写法。 四 积累词语 从文中找出带“龙”字的成语。你还知道有哪些带“龙”字的成语?说一说。 板 计书设课语文每日常规（每天都会有的作业）： 1、预习（近反义词、多音字、一二类字组词、课文至少读2遍、每篇课文的词语要听写，语文天地中有或在课文当业后作 改 中有）。 2、做摘抄或读书笔记。每一个读书笔记要做到：1积累好的词语、2优美的句子或者段落。 3用自己的话概括出这篇文章的大致内容，可以是一段话或几句话（周内每天一篇，周末两篇） 4、优化设计，学一课写一课。 以上作业要求家长签字。读课文：已读熟。听写：已听写或已注拼音默写。日期一定要写清楚 课思后反 授课教案

教

语文 授课年级 五年级 课 型 新授课 日 期 计 划 课 时 《大人们这样说》 第一课时： 1.熟练地朗读诗歌。 2.学会本课的生字、新词。 3.理清诗歌的层次和各部分的内容。 第二课时： 1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的新的含义。 2.能够仿写诗歌。 3.有感情地朗读诗歌。 师

第 1 页 学科 课题名称 教学目标 教学重点 教学难点 教法学法 教学准备 1.了解现在人们赋予龙的新的含义。 2.能够有感情地朗读诗歌。 在真正理解诗歌的含义后,能够仿写诗歌。 讲授法、读书指导法 提前预习 课件 第一课时 二次修改 教 学 实 施 过 程 一 导入 1.回忆《龙的传人》一课中学到的内容。 2.今天,我们来学习一篇有关“龙”的诗歌。(板书课文题目) 二 朗读诗歌 1.自由朗读诗歌,注意把字音读准。 2.数一数,这首诗歌一共有几小节?(6小节) 3.请六名同学来朗读诗歌,其他同学认真听。注意标点符号的停顿。 (学生读完后,教师请学生进行评价。) 4.同组学生在一起朗读诗歌。指派小组读。 三 初读诗歌,了解诗歌内容 授课教案

教师 第 2 页

1.请六名同学朗读课文,其他同学思考:题目中说“大人们这样说”,诗歌中都提到了哪些大人?他们都说了什么? 2.学生汇报交流。 诗歌中共提到了五位大人:奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和老师。 奶奶告诉我,龙是水里生出的神。 爷爷告诉我,龙的故乡在中国。 教学实施过程爸爸给我讲述了龙和长城的关系。 妈妈告诉我,龙并没有消失。 老师告诉我们,在世界的东方有一条巨龙。 3.再次朗读诗歌,熟悉诗歌内容。 第二课时 一 激发兴趣,导入课文 1.同学们,我们来做个小游戏。你们能用“龙”字组成各种事物或说出带有“龙”字的地方吗?(学生发言,教师点评。) 2.你们了解的知识还真不少!龙不是一种真实存在的动物,而是一种人们虚构的动物。谁也没有见过真真切切的龙,那么它到底有什么特殊的含义呢?这节课,我们继续学习《大人们这样说》。 二次修改

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fdx8.html