关雎教案

关 雎

一、导入

1.今天我们要一起来学习一首古诗，一提诗我们马上会想到唐诗。谁来展现一下自己，背一首古诗。 2.是啊，作为一个中国人，谁不会背几首唐诗呢！诗歌发展到唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。

【ppt显示】唐代大诗人白居易这样论诗：

“诗。 绮美，瑰奇。 明月夜，落花时。 能助欢笑，亦伤别离。 调清金石怨，吟苦鬼神悲。 天下只应我爱，世间唯有君知。

……”

3.同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？【ppt显示】唐代距离现在已有2000多年的历史了，唐诗的源头也就是我国古代诗歌的源头，距离现在又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。 （翻开书本到99，今天的学习内容是……学生齐回答：《诗经二首》） 二、了解《诗经》的基本知识

未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书。要求学生自读课文注释给同学们二分钟的时间自读，二分钟后提问，要求学生能不看书回答。

提问：

1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》）

2．它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。） 3．一共收录了多少篇诗歌？（305篇。）

4．这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）（风；民歌；雅：宫廷乐歌；颂；祭祀乐歌。）

【ppt显示】《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原名为《诗》，汉代被儒家奉为经典，改称《诗经》，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。《诗经》以其丰富的内涵和深刻的思想性为我们描绘了一幅无比生动的社会历史画卷。

今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。（板书课题，请学生来写。）

三、［一唱三叹吟诵《关雎》］

【ppt显示】《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。 师生互动：学习诗歌最重要的方法是——朗读。

朗读时应注意什么问题？

（读准字音、节奏、重音。还要注意语气感情和表情。）

看来，同学们掌握了不少学习诗歌的经验。下面就让我们来【ppt显示】一唱三叹吟诵《关雎》。请大声自读课文，对照注释，读准字音和节奏。

【ppt显示】一读正音。

睢鸠(jū jiū)一种水鸟。 窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。 逑(qiú)：配偶。 荇菜(xìng)：一种可食的水草。 寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 【ppt显示】二读节奏。

诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。

（生自读。） （指名读） （评价） （齐读）

字音、节奏把握的不错。下面我们来看一下名师是怎样朗读的。【播放配乐朗诵】请同学们边听边思考,这首诗写了什么内容?试用简洁的语言概括 【ppt显示】三读意境

１．教师提问：说说看，这首诗写了什么内容？请同学们用自己的语言来描述。 （这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。）

2.这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想像故事中的一幅幅画面。 3.老师先给同学们做个示范，希望能够抛砖引玉——

我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏……

你的眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读边想。 （生自读，想像画面） 4.说一说，你看到了哪些画面？

（我在读“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”这几句诗的时候，好像看到了这样的画面：清清的小河边，一位身穿粉红色衣裙的少女正两手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的长发轻束脑后，直垂腰际。她双袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流转，笑容粲然，像三月桃花一样美丽。）——好一幅清新怡人的少女采荇图。

（我在读“优哉游哉，辗转反侧”时仿佛看见了这样的情景：夜已深沉，明月高悬，万籁俱寂，屋子里满是明月的清辉。一个年轻的小伙子在床上翻来覆去，难以入眠。采荇少女的美好身影使他魂牵梦萦，意醉神迷。）——生动的语言描摹了君子寤寐思服的画面。

（我在读“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”这两句诗时看到了这样的画面：红对联，红窗花，红蜡烛，红衣，红盖头……锣鼓阵阵，鞭炮声声，喜气盈盈。）——君子淑女，相亲相爱，比翼双飞，好生让人羡慕。

5.雎鸠和鸣、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和谐的画面，一一展现在我们眼前。请同学们任意选择你喜欢的一幅画面，同桌互读，看能否读出情感，读出韵味。 四读情感。 朗读指导：

第一章雎鸠和鸣于河之洲上，品德好的美丽女子，是君子的好配偶。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全文。

第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。

第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，

应读出兴奋和快乐之情。

（生读。）（自告奋勇读）（师生同读） 四、［美不胜收品味《关雎》］

好诗不厌百回读，入情才能入境。《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有着独特的艺术魅力。让我们进入下一环节。【ppt显示】［美不胜收品味《关雎》］ 小组阅读，把握每一章的内容，理出文章的结构。 （内容见书本）（形成板书）【ppt显示】

【ppt显示】“一切景语皆情语”从关雎、参差荇菜这些洲上之物即景生情，从“求”这个全篇的中心到“友”“乐”二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。

2. 【ppt显示】请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流。

以“我从 这一句、这几句或这首诗中，品出了《关雎》的 美” 的句式，说一说你的思考和发现。

（师板书“美”；学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析，最后全班交流。）

（我从“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”这几句诗中，品出了《关雎》的人物美。这几句诗写出了采荇女的勤劳能干，心灵手巧。）（师板书“人物”） （我从“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧”这几句诗中，品出了《关雎》的人物美。诗中的年轻人对爱情非常执著，他爱慕、追求美丽的采荇女，求之不得时，日思夜想，辗转难眠，可见，他是一个重情重义之人。）

（我从这首诗中，品出了《关雎》的语言美。）（师板书“语言”）

（押韵，读起来很好听。 句式大致相同，听起来悦耳。大多数句子相同，少数字词不同，这是《诗经》特有的艺术表现手法，叫（停顿）——重章叠句。） （这样写，有什么好处？）

（从字里行间，同学们品出了《关雎》的人物美，语言美，用心品味，相信同学们会有更多发现。） （我从这首诗中，品出了《关雎》的意境美。）

（由景及人，触景生情，这就是《诗经》特有的艺术表现手法，叫“起兴”。） （从这首诗中还品出了《关雎》的情感美。）

（同学们品出了《关雎》的人物美，语言美，意境美，情感美。其实，它的魅力，它的佳处，还远远不止这些。这首诗既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于难于自拔的低沉哀吟，难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。 四、品读全诗，鉴赏艺术手法

1. 本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么? 【ppt显示】

教师小结：是兴中有比，兴比自然。比兴的手法，不仅表现诗人的感情，而且有助于对事物的刻画，加强了诗歌的生动性和鲜明性，大大的丰富了诗歌的表现手法，可以在短小的篇幅中创造极为动人的形象和境界。这一手法，在中国诗歌中一直继承和发展着。

【ppt显示】

知识积累：1.《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。

2.《诗经》中的“六义”

“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法被统称为《诗经》的“六义”，成为《诗经》最具代表性的六个特点。

“风”是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。“雅”是周王朝直接统治区的音乐，有较强的形象性和感染力，雅诗分为“大雅”和“小雅”。 “颂”即祭祀和颂圣的乐曲，颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德”，常在祭祀宗庙时演出。颂诗具有极为浓厚的宗教文学色彩，形式较为古板呆滞，诗歌语言也显得典雅沉重。分为周颂、鲁颂和商颂。 “赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。就是说，赋是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。“比者，以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均属此类。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，即起兴，用其他东西引出要说的内容。

2．本文采用了什么表达方式? 生交流讨论。 【ppt显示】

教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，造成一唱三叹的艺术效果，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 五、总结全文

《诗经》，穿越了西周到春秋长达500年的岁月风尘，在历史的长河中缓缓流淌，幻化出万千风情，或是浅吟低唱，或是钟鼓齐鸣，颂声煌煌，歌声悠扬。《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。课后，让我们进一步聆听华夏先民吟唱，吟诵优美文字，传唱古老歌谣，进一步感受我国古代文明之辉煌！ 六、看谁背得快

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