深圳教师考试 心理学教育 易错题

1905年清政府设立（），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。 A、教育部 B、学部 C、国子监 D、大学部 B

下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索? ( ) A.线条透视 B.空气透视 C.运动视差 C

“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应 ( ) A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质 C

个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是 ( ) A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突 A

人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是（） A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的理智特征 D.性格的情绪特征 C

能力在一定程度上决定着掌握知识技能的：方向、速度、巩固程度、能达到的水平

刚刚能引起感觉的最小刺激强度是（） A．感觉阈限 B．差别阈限 C．最小可觉差 D．感受性 A

人们可以通过想象满足是现实中不能获得满足的需要是想象的（）作

用A．补充性B．预见性C．替代性D．变化性 C

小明为自闭症儿童，其可能表现为（）A．坐立不安B．记忆障碍 C．对喜欢的东西相当执着D．家庭压力大 C

请分析下列按“ABCD”表述模式编制的教学目标：“请你根据所布置的阅读材料，比较两个文明世界的变化，至少各举出五个特征。”其中，“比较两个文明世界的变化”属于（）A．教学对象B．行为C．行为条件D．行为程度（标准） B

“为什么坏血病一度是海员的常见病？”这个提问属于（）的提问。A．知识水平B．理解水平C．应用水平D．分析水平 B

我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（） A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 B 多选

德育中发扬积极因素，克服消极因素原则的贯彻要求有（）A．“一分为二”看待学生B．严格要求学生 C．长善救失，通过发扬优点来克服缺点D．根据学生个人特点进行教育 E．引导学生自觉评价自己，进行自我修养 ACE

教育目的就其表述和内容而言具有（）特征。 A．抽象性 B．理想性 C．可操作性 D．终极性 ABD

教师劳动的创造性主要表现在（）。 A．为未知世界的探索 B．对不同学生因材施教 C．对教学内容和教学方法的不断变化创新 D．对突发情境表现出的教育机智 BCD

《中华人民共和国教育法》中对学生可享受的“学金权”是指（）。 A．补助金 B．奖学金 C．贷学金 D．助学金 BCD

概括地讲，“教师中心论”是指（）。 A．以教师为中心 B．以教材为中心 C．以课堂教学为中心 D．以知识为中心 ABC

学科课程的代表人物有（）。 A．夸美纽斯 B．杜威 C．赫尔巴特 D．斯宾塞 ACD

学科课程的最大特点是（）。 A．趣味性 B．逻辑性 C．简约性 D．系统性 BCD

综合课程的优点是（）。 A．是人类知识发展的内在要求 B．培养学生完整的世界观 C．有利于学习系统的知识 D．减轻了学生的学习负担

AB

隐性课程具有（）的特点。 A．计划性 B．内隐性 C．随机性 D．不确定性 BCD

课程编制的基本原则是（） A．注意课程内容的科学性与思想性 B．注意课程内容的基础性与根本性 C．课程内容应当与生活相联系 D．应考虑知识的内在逻辑和教学法上的要求 ABCD

教学过程具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。 A．间接性 B．目的性 C．引导性 D．简捷性 ACD

师范教育的奠基人是( )

A.夸美纽斯 B.卢梭 C.裴斯泰洛齐 D.福禄倍尔 A

8.被国内外许多心理学家和教育学家称为“危机期”的是() A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年期 C

3.“一般发展”的理论的提出者是（ ）。 A.维果茨基 C.皮亚杰

B.赞可夫

D.埃里克森

B

教师劳动的特点有（ ）。 A.创造性 C.间接性 E.周期性 ABCD

5.错误的教育起源理论是（ ）。 A.教育的劳动起源说 C.教育的生物起源说 E.教育的本能起源说 BCDE

属于陶冶的教育方法的是( BD )

A.讲演 B.“春风化雨” C.暗示教学法 D.情境教学法 E.实践

4.中小学生的年龄分期主要有( ABC )

A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年中期 E.青年晚期 “七艺”是指( )

A.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭 B.文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐 C.文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭 D.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐

B.教育的神话起源说 D.教育的心理起源说

B.长期性 D.复杂性

A.教学内容 B.教学目标 C.教学手段 D.教学任务 D

教育目的在德育方面的直接体现是（ ） A．德育任务 B．德育内容 C．德育功能 D．德育方法 A

个体的生物遗传素质（ ） A．在儿童的发展中起主导作用 C．为儿童的发展提供了现实性 D

欧洲世俗封建教育的主要目的是培养（ ） A．公民 C．骑士 C

教育这一永恒社会现象的根本属性是( ) A.社会性 B.历史性 C.阶级性 D.民族性 A

课外校外教育是对课堂教学的一种（） A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革 B

B．平民 D．僧侣

B．是儿童身心发展的动力 D．为儿童的发展提供了可能性

“教学相长”这一提法（）

A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位 C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素 C

班主任的工作重点和最为经常的工作是（）

A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力

C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习 A

班级授课制的实施在我国始于（）

A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立 B

教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）

A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论 C

当一个人在森林里迷路时，是否看得出四周远处有微弱光亮借以辨别方向，反映了这个人的______的高低。（）

A．视觉适应力 B.视觉差别感受性 C.视觉感受性 D.视知觉 C

发展心理学家通常把儿童定义为（）

A．0~16岁 B.6~12岁 C.0~18岁 D.0~12岁 D

根据目前心理年龄阶段划分标准，儿童后期的年龄段为( ) A.1—3岁 B.3—6岁 C.6—12岁 D.12—18岁 C

根据皮亚杰的认知发展理论，____________的儿童逐渐掌握了守恒的概念。( )

A.感知动作阶段 B.自我中心阶段 C.具体运算阶段 D.前运算阶 C

1978年9月，国际初级卫生保健大会发表了有关身心健康的什么宣言？( )

A.《巴黎宣言》 B.《北京宣言》 C.《开罗宣言》 D.《阿拉木图宣言》 D

有关社会助长的研究最早是由谁进行的？() A.特瑞普里特 B.谢里夫 C.费里德曼 A

手足无措表现了哪种情绪状态？( ) A.表情 B.心境 C.激情 D

28．气急败坏表现了哪种情绪状态？( )

D.应激

D.阿希

A.表情 B.激情 C.心境 D.应激 B

“酒逢知己千杯少”，反映了人际吸引中的（）条件。 A.互补性 B.接近性 C.熟悉性 D.相似性 D

觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )

A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 D

26．人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值，称为（）。

A.感受性 B.绝对感觉阈限 C.绝对感受性 D

心理量与物理量之间的关系是用感受性的______来说明的。( D ) A.强弱 B.高低 C.轻重 D.大小

在“万绿丛中一点红”中，绿草更易被归为一组，这是知觉的（）。 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 A

音高指声音的高低，由______决定。（）

A．声波的频率B.声音振动的大小 C.声音的组成形式 D.声波的起伏 A

D.感觉阈限

在深度知觉中，来自视觉线索本身的深度线索有( ). A.双眼视差 B.视野中的高度 C.线性透视 合 E.阴影 AD

在一定时间内，_________，人们倾向于把时间估计得较长。（） A.事件性质越复杂 B.事件发生的数量越少 C.对不喜欢的事情 D.事件发生的数量越多 E.事件性质越简单 BCE

克服焦虑的原则有（ ）。

A.运用想象 B.放松自己 C.认清焦虑状况 D.不回避 面迎战 (DE,做记录) ABCDE

“水罐问题”(即陆钦斯量水实验)说明________对问题解决的影响。( )

A.心向(或心理定势) B.功能固着性 C.无关信息的干扰 题表征的方式 A

表情是情感表达的一种方式，也是人们交往的一种手段。它可分为（） A、言语表情、面部表情、身段表情 B、言语表情、身段表情、语调表情 C、言语表情、语调表情、面部表情 D、面部表情、身段表情、语调表情

D.问E.正

D.眼肌的调节与幅

D

在一个颜色中，起主导作用的波长越强，则该颜色的（）越大。 A.色调 B.亮度 C.饱和度 D.强度 C

流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 B

有的人因生活程序突然改变而影响睡眠，这属于( )失眠。 A.假性 B.情景性 C.失律性 D.功能性 C

绝对感觉阈限是指( )

A.人的一般感觉能力 B.最大可觉察的刺激量 C.最小可觉察的刺激量 D.差异觉察能力C

助人为乐、廉洁奉公，反映性格的( )特征。 A.理智 B.情绪 C.意志 D.态度 D

人眼的可见光，其波长约为( )毫微米。 A.500—600 B.0—1000 C.380—1280 D.400—750 D

加涅提出了（）模式

A、累积学习 B、发现学习 C、观察学习 D、接受学习 A

关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以论述的是（） A、吉尔福特 B、桑代克 C、维果茨基 D、皮亚杰 B

以概念、原理等种种概括化知识为内容的记忆称为（） A、程序性记忆 B、情景记忆 C、技能记忆 D、语义记忆 D

蔡元培所倡导的美育是( )。

A.艺术美育 B.哲学美育 C.超美育 D.社会美育 C

德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体性功能的( )。

A.文化功能 B.生存功能 C.发展功能 D.享用功能 B

（）又称稳定性系数。

A.再测信度 B.评分者信度 C.内部一致性信度 D.分半信度 A

社会认知的过程可以划分为两个子过程：搜集、选择信息过程和（）。 A.比较信息过程 B.整合信息过程 C.组织信息过程 D.概括信息过程 B

声音的质量特征称为（）。 A.音强 B.音高 C.音色 D.音波 C

情绪对记忆的印象强度取决于（）和要记的内容。 A、情绪类型、变化 B、情绪强度、变化 C、情绪类型、强度 D、情绪波动、强度 C

多次测验结果的一致性程度被称之为（） A、信度 B、再测信度 C、效度 D、内容效度 A

人耳所能接受的振动频率是多少赫兹？ A、20－2000 B、200－2000 C、20－20000 D、200－20000

C

在不同的文化中，都有关于男性和女性的行为准则，我们一般把这称为什么？（） A、性别社会化 B、性别角色的刻板印象 C、性别理解 D、性别模式 D

睡眠的过渡期阶段的脑波为（），频率较慢但振幅较大。 A、β波 B、α波 C、δ波 D、θ波 B

（）指构成颜色的全部光波的总强度。 A、色调 B、亮度 C、中和度 D、饱和度 B

绝对感觉阈限与绝对感觉性的大小（） A、成正比例关系

B、成正相关关系 C、无关

D、成反比例关系 D

斯腾伯格的智力三元论认为，智力的内部构成涉及思维的三种成分，其中的元成分为（）

A、根据经验调整所运用的成分的过程 B、控制行为表现和知识获得的过程 C、提取信息并作为判断反应的过程 D、用于获取和保存新信息的过程 B

属于社会本位教育目的论的教育社会学者有( )。

A.夸美纽斯 B.柏拉图 C.涂尔干 D.诺笃尔普 E.凯兴斯坦纳 BCDE

下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定 ( ) A.《教师资格条例》 B.《教育法》 C.《宪法》 D.《教师法》 E.《中小学教师继续教育规定》 DE

课程设计的方法大致有( )

A.主观法 B.客观法 C.实验 D.经验法 E.活动分析法 ABCDE

人格的本质特征有( )

A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性 ABCDE

以下哪几种人格特质包含在现代“五因素”特质理论中？( ) A.开放性 B.情绪稳定性 C.自律性 D.幻想性 E.随和性 ABE

在美国心理学家吉尔福特的智力三给结构理论中，“关系”属于（） A、产物维度 B、内容维度 C、操作维度 D、应用维度 A

49、下列不属于认知能力的是（） A、知觉 B、记忆 C、意识 D、思维 C

50、一般说来，（）被认为不属智力范畴。 A、人际交往能力 B、学习能力 C、言语能力 D、运算能力

A

位置学说不能解释（） A、高频声音的编码 B、中等频率的声音的编码 C、频率最低的声音的编码 D、频率最高的声音的编码 C

在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（） A、前习俗水平 B、公正水平 C、习俗水平 D、后习俗水平 D

卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了（） A、表面特质 B、共同特质 C、中心特质 D、根源特质 D

与社会性需要相联系的高级主观体验是（） A、情绪

B、动机 C、情感 D、需要 C

创造性思维是在（）基础上发展起来的。 A、发散思维 B、抽象思维 C、具体思维 D、常规思维 D

人的发展是指人类身心的生长和（） A、增强 B、变化 C、成熟 D、死亡 B

下面哪位学者是机能主义心理学的创始人？（） A、华生 B、杜威 C、铁钦纳 D、詹姆斯 D

如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，下面哪一种说法是不正确的？（）

A、声音的掩蔽受频率和强度的影响 B、二个声音频率越接近，掩蔽作用越小。

C、掩蔽音强度提高，掩蔽作用增加，覆盖的频率范围也增加 D、低频音对高频音的掩蔽作用比高频音对低频音的掩蔽作用大 B

我记得油比水轻是（） A、情绪记忆 B、情景记忆 C、动作记忆 D、语义记忆 D

心理学是研究人的行为和（）的规律的科学。 A、心理过程 B、心理活动 C、认识过程 D、个性心理 B

教师职业的最大特点在于职业角色的()。 A．多样化 B．专业化 C．单一化 D．崇高化 A

校园文化的核心是()。

A．学校的物质文化 B．学校的精神或观念文化 C．学校组织和制度文化 D．学校的非正规文化 B

教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性和()。

A．有差异性的认识 B．有个性的认识 C．有指导的认识 D．有基本的认识 C 多选

人在睡眠状态下的心理特征是( CD ) A.静止 B.紊乱 C.感觉麻痹 D.解抑制 E.轻松 意识活动的内容包括：（） A、对外部事物的觉知 B、对内部刺激的觉知 C、对外部行为的觉知 D、对内部心理的觉知 E、对自身的觉知 ABE

创造性的影响因素包括：（） A、智力因素 B、人格因素 C、环境因素

D、动机因素 E、社会因素 ABCD

挫折的应对策略包括：（） A、正确的认识挫折 B、改变不合理观念 C、加强修养，用于实践 D、优化自身人格品质 E、增强挫折意识 ABCD

人们受到挫折后会引起以下各种可能反应：A、攻击行为 B、冷漠 C、幻想

D、心理防御机制 E、无助 ABCD

容易引起不随意注意的原因包括：（） A、刺激物本身的特点 B、人自身的状态 C、人的目的

D、活动的目的与任务

（） E、个体的知识经验 AB

睡眠的最后一个阶段的特点有（） A、人做梦主要是在这个阶段 B、呼吸和心跳开始变慢

C、梦游、尿床等现象多在此时出现 D、快速眼动 E、肌肉完全瘫痪 DE

认知能力包括（） A、知觉的能力 B、记忆的能力 C、注意的能力 D、思维的能力 E、想象的能力 ABCDE

场独立性的人（） A、善于抽象思维 B、多采用细节性加工方式 C、对自然科学知识更感兴趣 D、对社会定向的知识更感兴趣 E、依据内在标准加工信息

ACE

催眠状态是一种（） A、特殊的意识状态 B、意识恍惚状态 C、睡眠状态

D、可控制的意识状态 E、自动化的意识状态 AB

（）等属于压力应对策略中的减轻不适感。 A、放松B、歪曲现实 C、攻击D、逃避 E、幻想 ABE

41、人在经历挫折后，一般会出现的情绪反应：A、退缩 B、冷漠 C、自杀 D、幻想 E、攻击 BDE

（）属于压力应对策略中的处理困扰。 A、放松

（） B、商讨 C、妥协 D、使用药物 E、攻击 BCE

47、群体的主要功能有：（） A、使成员获得社会性支持 B、认知功能 C、角色功能 D、目标功能 E、使成员具有认同感 AE

人的行为与时间循环相联系，构成人的生物节律的时间有（） A、1年 B、28天 C、90分钟 D、一个月 E、一星期 ABC

常见的催眠状态下的心理特征有（） A、解除抑制 B、深度睡眠

C、幻觉 D、感觉麻痹 E、感觉剥夺 ACD

想像的基本特征有（） A、新颖性 B、离奇性 C、生动性 D、现实性 E、形象性

ACD （深刻，主动，丰富）

以下哪几种人格特质包含在现代“五因素”特质理论中？（）A、开放性 B、情绪稳定性 C、自律性 D、幻想性 E、随和性 ABE

人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）。 A．感觉 B．知觉 C．注意 D．思维 E．意识 AB

群体凝聚力的正性力量包括以下含义（）。

A．成员间较多的情感联系 B．制约成员的思想和行为 C．成员间彼此喜欢 D．使成员留在群体中的动机 E．调节成员的思想和行为 ACD

锥体细胞（）。

A．能够反应颜色 B．对光的强度反应强 C．不能分辨颜色D．能够反应光的波长 E．对光的强度反应差 ADE

群体的主要功能有（）。

A．使成员获得社会性支持 B．认知功能 C．角色功能 D．目标功能 E．使成员具有认同感 ABE

权威型教养方式下成长的孩子容易形成（）的人格特征。 A．消极 B．依赖 C．惟我独尊 D．懦弱 E．不诚实 ABCD

Y理论把人看作是（）。

A．为钱而工作 B．负责任的 C．为自身价值观而工作 D．有创造力的 E．有协调性的 BD

现代教育的特征主要有()。

A．公共性和生产性 B．公益性和免费性 C．科学性 D．国际性 E．终身性和未来性 ACDE

各国学校教育制度在发展过程中形成的典型学制类型有()。

A．双轨制学制 B．六三三制学制 C．单轨制学制 D．分支制学制 E．壬寅学制 ACD

3．学校文化最终要表达()等内容。

A．对人性的理解 B．对集体的看法 C．对学习、工作的态度 D．对学校功能及社会责任的理解E．教育的理想与追求 ABCDE

2．智力的群体差异包括( )。

A．性别差异 B．年龄差异 C．种族差异 D．智商分数差异 E．同龄团体差异 ABC

3．以下属于学生间认知方式的差异是( )。

A．场独立与场依存 B．独立型和顺从型 C．沉思型与冲动型 D．辐合型与发散型 E．外倾型与内倾型 ACD

下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是( )。 A．阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构 B．图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程 C．皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D．现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑 E．皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现 ABDE 单选

3、班级组织构建的首要原则（） A、有利于教育的原则 B、目标一致的原则 C、可接受性原则

D、有利于身心发展的原则 A

智育是教育者创设一定情境以提升教育对象的（）为目标的教育。 A、知识水平 B、智力水平 C、智慧水平 D、能力水平 C

12、以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（） A、课程标准 B、课程计划 C、教材 D、教科书 A

13、为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了（） A、系统性原则 B、启发性原则 C、量力性原则 D、理论联系实际原则 B

17、作为一个国家教育工作总的要求，特别反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向的是（） A、教育目的 B、教育方针 C、教育目标 D、教育政策 B

44、儿童发展中的环境决定论又被称为（）

A、养育论 B、教育决定论 C、辐和论 D、发展论 A

45、（）是教师职业道德的重要内容。 A、热爱学生 B、为人师表 C、热爱教育事业 D、尊重学生 B

40、以培养学生的审美素质为目标的教育活动指的是（） A、广义的美育 B、狭义的美育 C、形式美育 D、实质美育 C

36、如果学校或教师在工作中有某些过失，但这些过失不是构成学生伤害事故的原因，而仅是发生事故的一种条件，则学校或教师（）责任。

A、完全不承担 B、几乎不承担

C、承担部分 D、承担全部 D

31、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（） A、神话起源说 B、生物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说 B

32、教师的职责是（） A、培养人才 B、教书育人

C、教育教学（热爱教学） D、热爱学生 C

33、教师的使命是（） A、培养人才 B、教书育人

C、教育教学（热爱教学） D、热爱学生 B

34、教师热爱教育事业的集中体现是（） A、热爱岗位 B、热爱学生 C、无私奉献 D、为人师表 B

21、认识和把握教学活动多样性的关键是（） A、教学手段 B、教学模式 C、教学原则 D、教学方法 B

24、从法律上讲，政府与学校的关系是一种（）关系。 A、平等 B、上下级 C、不对等 D、伙伴 C

28、学生愿意参加咨询活动进而产生积极改变的根本前提是（） A、严格为来访学生保密 B、充分支持和鼓励来访学生 C、注重来访学生的主动参与

D、积极关注和信任来访学生 D

67、教师专业化的尝试始于（） A、教师职业的出现 B、师资培训机构的建立 C、教育立法的规定 D、国民教育制度的确立 B

教师的专业化尝试是从（）开始的。

A、16世纪 B、18世纪 C、15世纪 D、17世纪 D

古希腊著名哲学家柏拉图在《理想国》中借助“洞穴中的囚徒”阐释了（）的概念。

A、教育 B、教学 C、学生 D、教师 A

60、“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”，体现了（）的观点。 A、教育的无目的论 B、神学的教育目的论 C、社会本位的教育目的论 D、个人本位的教育目的论 A

“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学”。“否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是（）的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。 A、培根 B、夸美纽斯 C、康德 D、赫尔巴特 C

参观法的基本形式是（）

A、学生在教师指导下获得直接经验 B、学生在教师指导下的一种实践性学习 C、学生在教师的指导下独立观察实践的过程 D、学生在教师指导下独立自主地学习 A

认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是（）

A、苏格拉底 B、夸美纽斯 C、培根 D、梅伊曼和拉伊 C

难题提供了试题的（）信息。

A、错误率 B、通过率 C、平均通过率 D、平均错误率 85、教育目的和教育方针的关系是（）

A、教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一 B、教育目的就是教育方针，二者指的是同一件事

C、教育方针属教育政策范畴，教育目的属教育理论范畴，二者没有直接联系

D、教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分。 A

88、《学记》中说：“学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的？（）

A、巩固性原则 B、直观性原则 C、因材施教原则 D、循序渐进原则 D

89、有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育称为：（） A、道德教育 B、价值观教育 C、思想教育 D、世界观教育 C 多选

以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。

A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化 C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异 BCDE

教师的地位应包括（）

A、社会地位 B、学校地位 C、经济地位 D、政治地位 E、文化地位 CDE

资本主义社会教育的特征（） A、教育目的的双重性

B、教育的等级性 C、现代学校制度的建立 D、教育的宗教性 E、师生关系民主化 ACE

中小学智育的主要任务有（） A、培养自主性和创造性 B、传授知识 C、形成技能 D、发展智力

E、提高鉴赏美、欣赏美、创造美的能力 ABCD

现代教育的公共性指的是（）

A、为全体人民服务 B、公平性 C、大众性免费服务 ABC

班主任的主要任务包括： A、组织建立良好的班集体 B、促进班集体全体成员的全面发展 C、建立一支好的学生干部队伍 D、培养健康的集体舆论 E、抵制消极落后的言行

、公益性E、 D AB

人的全面发展的社会历史条件有哪些？

A、经济基础 B、社会制度 C、生产关系 D、生产力 E、教育 CDE

当课程被认识是知识并付诸实践时，一般特点在于（） A、课程体系是以科学逻辑组织的 B、课程是社会选择和社会意志的体现 C、课程是先验的、既定的、静态的

D、课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的 E、课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的 ABCE

关于赫尔巴特，下列说法正确的有（） A、现代教育学之父 B、科学教育学的创始人 C、是第一本现代教育学的作者 D、提出教学具有教育性思想 E、倡导“教育心理学化”运动 ACE

51、目前学校咨询中常用的咨询与辅导模式有（）

A、研究模式 B、服务模式 C、指导模式 D、治疗模式 发展模式

E、 CDE

实用主义教育学的主要观点是（） A、以儿童为中心

B、重视学生自己在教学过程中的独立发现 C、学校即社会

D、以经验为中心组织课程

E、教育即学生经验在继续不断的增长 ABCDE

课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（） A、课程的价值 B、课程的根本目的 C、课程的主要任务 D、可运用的课程资源 E、课程的基本结构 ABCE

下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献？

A、培根 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特 D、斯宾塞 E、赞可夫 BCD

下列哪些观点是持遗传决定论认识的？（） A、洛克的“白板”论 B、高尔顿的血统论

C、柏拉图的三等论 D、基督教的“原罪说” E、中国的性善性恶论 CDE

84、教学与智育的关系是（） A、有所联系、有所区别 B、教学包含了所有的智育活动 C、智育是教学活动所要达到的目的之一 D、在一定程度上，教学等同于德育 E、智育主要通过教学来实施 AC

属于谈话法的基本要求是（） A、准备好问题 B、准备好谈话计划

C、提问要明确，引起思维兴奋 D、善于启发诱导 E、做好归纳、小结 ABCDE

下列关于实验法的论述，正确的是（）

A、实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多 B、它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度

C、要求教师注意启发，讲究语言艺术 D、要求目的明确，精选内容 E、重视语言指导，重视教师示范作用 ABDE

在教育构成要素中，（）

A、受教育者既是教育的主体，又是教育的客体 B、受教育是教育过程中“学”的主体 C、教育者是教育过程中“教”的主体 D、教育者和受教育者是复合主体

E、教育内容是教育者和受教育者共同的客体 ABCDE

在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点（） A、神话起源说 B、教育生物起源说 C、教育心理起源说 D、教育劳动起源说 E、以上几种都是 ABC

教育学研究中引入实验法，其科学性大大增强，实验教育学以此为特色，其基本观点有（）

A、倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法 B、实验按三阶段：假设——计划——运用、进行

C、教育实验与教学实验高度结合

D、教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变 E、主张用实验、统计、比较的方法探索与运用 ABE

属于社会类的教学模式包括（） A、直率性训练模式 B、角色扮演模式 C、非指导性教学模式 D、课堂会议模式 E、群辩法模式 ABD

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