换位思考教学设计

班主任技能之主题班会 傅家中学 彭文学 《换位思考》

换位思考

山东省淄博市张店区傅家中学 彭文学 邮编：255000 电话：15169249129

一、活动目标

（1）使学生明白同学之间发生摩擦争端是在所难免的，关键要看如何对待和解决矛盾。

（2）教育学生建立全面的人生观，多角度思考看问题，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。

（3）引导学生严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。

（4）学习研究在班级教育活动中，怎样通过具体案例教育学生，开展学生德育教育。 二、活动重点

着重提高学生对待矛盾的全面分析能力，引导学生多角度看问题，让学生学会宽容学会理解。 三、活动难点

使学生由己及人，能够站在对方的角度思考问题，使学生能够理智的处理同学之间的矛盾与冲突。 四、活动方式

主题班会，网络讨论 五、活动准备

同学们借助网络搜索与换位思考有关的内容并发到我们的群论坛里。

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观察自己或身边同学发生矛盾的小故事，并制作成ppt 。 六、本课特色：

1、班级故事引入，引起学生共鸣；数字故事引入，加深学生印象。 2、借助qq聊天平台，激发学生兴趣，畅谈自己的感受，实现全员参于班级事务管理。 七、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣：（课件展示）

1、班级故事

学生因为一支笔发生的冲突，

王兴隆想：“徐锋锐手里的笔好像是我的，上次刚丢了，不会是他拿去了吧，要不问问徐锋锐吧？”

问：“徐锋锐，那支笔是谁的”

徐锋锐说：“ 高海洋借给我的。” 王问：“高海洋你的笔是那里买的？”

高海洋说：“ 从小超市，是我的笔，怎么了？”

王想：“那肯定是我的笔，一定是他们哪去了，想个招惹惹他们”王传了张纸条过去，上面以高海洋的名义骂徐锋锐。

徐锋锐说：“你凭什么骂我？”于是和高海洋吵起来了，于是越吵愈大，平静的教室开始嘈杂起来

学习中的徐金浩说：“ 闭嘴，徐锋锐！”

徐锋锐：“徐金浩，你凭什么管我，你又不是班委？”

徐金浩走过去，再次制止他，冲突中俩人发生了打斗，后来直接拿起了板

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凳……

2、老师：同学们，在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾，这是正常的，但是有些问题我们不解决就会破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们要正确地看待矛盾，不斤斤计较严格要求自己，宽容对待他人。那么，产生矛盾的原因究竟是什么呢？我们又该如何做到律己宽人呢？这就是我们本次班会探讨的主题。“换位思考”主题班会现在开始。

请同学们先欣赏机组图片。 （二）图片欣赏，初步感知

师：这两幅图片你看到了什么？

旋转图片之后，你又看到了什么？

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师：这幅图片你看到的是什么呢？关键是你关注的是白色部分还是黑色部分？

师：通过这几幅图片，有什么启发？

师小结：同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不相同。这就像生活中的一些事情，不同的人站在不同的角度，会有不同的立场，进而有两者可能完全矛盾的想法，于是许多摩擦间隙就会出现……

因此，我们要学会用别人的眼光看世界，站在他人的角度，学会理解，学会宽容。

（三）案例探讨，解决问题 思考：

（1）假如你是徐峰锐，你当时会怎么做？ （2）假如你是王兴隆，你当时会怎么做？ （3）假如你是徐金浩，你当时会怎么做？

请同学们任选其一，在qq群里交流自己的看法。

我们一起来分享一下同学们的观点。 （四）反思自我，剖析自我

师：在我们的日常学习生活中，也会有这样的摩擦，请同学们回忆一下，自

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己与同学之间发生的矛盾，或你观察到的平时其他同学在教室里发生的矛盾与摩擦。并把这个过程写在我们的群论坛里。

找典型案例进行展示，并选择几名同学制作相应活动过程的幻灯片，并给出相应的讲解。

（五）了解历史，学习榜样

请同学们通过百度搜索等工具，找一找历史上成功的案例。

发到我们的班级博客上，和大家分享一下。同时，看一下其他同学找的内容，写一下自己的感悟。通过回复说一说自己的理解和收获。

（六）畅所欲言，分享收获

（1）请同学们说一下自己本节课的收获，以及自己将怎样用换位思考的方式与周围的朋友接触交流。

（2）师：换位思考，是一种豁达，也是一种理解、一种尊重、一种激励，更是大智慧的象征，强者显示自信的表现。换位思考是一种坦荡，可以无私无畏、无拘无束、无尘无染。

（七）班主任小结

我们这次主题班会开得很成功，大家都积极参与，热烈地讨论，积极发言，同学们都从中得到了不少的收获，认识也非常深刻。宽容、理解这是一个人的美德，所谓“冤家宜解不宜结，各自回头看后头”。遇到矛盾，我们要冷静。心中有他人，多为别人想想，不能只顾一己私利。在与同学、老师、家长以及社会上的人接触中，宽以待人。希望同学们能把今天班会上的感悟，付诸于以后的学习生活中去，建立一个和谐的人际环境。

最后让我们在一首诗中结束我们此次班会。

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换个角度，心中一片天 别人也许是对的， 不要让自己受执着的困惑， 便能了解万物，欣赏及认同世间一切。

己所不容，勿施之于人， 要求别人做到，首先自己要做到。 闭门常思己之过，才能不断进步。 多宽容别人，必能换来真诚和友谊。

八、活动反思

设计思路：本次班会是基于班级内学生之间小摩擦不断，甚至有些同学开始因为小事情就动手打架的基础上召开的。在班会开始之前，我将班级案例做成数字故事，作为此次班会的引入，旨在加强对大家的震撼感，使同学们以最简洁而又直观的方式了解事情的起因发展。在班会正式开始时，首先通过几幅图片让学生明白站在不同的角度思考问题，你的结论可能既然相反，只要换个角度，事情可能有180度的转弯，让学生认识到同学之间的矛盾摩擦是不可避免的，关键是我们怎么处理他。之后让学生们回到最开始的班级案例《一支笔引起的……》，使同学们开始探讨，自己成为其中一个当事人会怎么做，并通过qq群聊的方式发表自己的见解，选择群聊旨在扩大探讨的范围，让同学们更能够畅所欲言。下一环节是让学生说出自己的故事，希望同学们把换位思考的思想用在自己身边，处理自己与他人的摩擦。之后让学生开始搜索历史上有名的换位思考的故事，看看古人是怎么做的，旨在给大家找到榜样，加深学生对换位思考的认识，最后通过学生小结、班主任小结结束此次班会。

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反思：1、本次活动主题选材于班级案例，贴近学生生活，易引起学生的兴趣和共鸣。通过主题班会进行案例探讨解决班级内实际出现的问题，也起到教育学生的效果，但这次班会只是换位思考教育的一个开端，在今后不可避免还是会出现学生闹矛盾的情景，但我将会这节主题班会课延续下去，离开了课堂，教育仍在继续。

2、采用了网络技术、多媒体技术，学生参与面广，积极性高。学生能够利用聊天软件发表自己的看法，实现了师生之间、生生之间平等的对话，一对一的教学模式无形之中打破时空的界限，更多的学生参与，更多的心理话可以说。

3、设计上少了学生与父母之间的矛盾，虽然在课堂小结时谈到了这一点，但是没有进行深入的探讨。

4、我的展望：创设丰富的学生活动，打造班级网络交流平台，加强班级管理与网络的整合。让班级管理脱离课堂、脱离在校时间的束缚，老师和学生可以在课下、晚上交流，班级发生的实时案例也可以当天处理，保证最好的教育效果，可以聆听更多地学生意见，使我和我的学生在共同在集体中成长。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fcwv.html