人教版高中政治必修一《经济生活》第1单元第1课 1.1揭开货币的神秘面纱 教案
更新时间:2023-12-04 04:08:01 阅读量: 教育文库 文档下载
1.1揭开货币的神秘面纱
教学目标:
知识目标:知道商品的含义,知道价值和使用价值是商品的基本属性,懂得从物物交换到以货币为媒介交换的必然性;理解货币的本质,理解货币的价值尺度和流通手段两种基本职能,了解价格的含义,知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能;理解纸币的优点,知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
能力目标:从具体材料入手,逐步学会从感性到理性,透过现象认识商品、货币的本质的能力;历史地看待货币产生和发展的能力;认识商品、货币、货币的职能的逻辑思维能力;正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力;联系人们对货币的不同看法,从货币的本质和基本职能等角度,辨析应当如何对待金钱。
情感态度价值观目标:确立与市场经济相适应的商品货币观念,认识货币在经济生活中的作用,树立正确地金钱观,正确地认识金钱、使用金钱。教学重点:货币的本质、职能,纸币及其流通
教学难点:纸币的发行规律
教学方法:问题探究法 小组合作学习法 教学手段: 投影 多媒体 教学课时:1课时
教学过程: 导入新课:
对学生升入高中表示祝贺,简单介绍高中政治要学习的教材情况。
任何人的生活都不能离开衣食住行这些方面,生存必须的东西要靠生产,生产出的东西要进行分配和交换,然后人们进行消费,这就是人类社会的经济生活,经济是个大问题,而我们研究的起点却要从最基本的东西开始。
同学们喜欢逛商场或超市吗?走进超市我们会看到琳琅满目的商品,只有要足够的人民币,我们就能买到我们喜欢和需要的东西。这一生活体验包含了三个重要概念:商品、货币和纸币,这一节课我们就来研究这三个重要概念。出示学习目标,让学生了解本课的学
习内容。
让学生拿出下发的导学案,带着“自主学习”中的问题,阅读教材,找出问题的答案。
师:我们经常说,商品琳琅满目,那么究竟什么是商品呢? 投影出示有关图片(见课件) 学生讨论回答(略)
师:通过讨论,我们知道不是所有的物品都是商品,作为商品,首先必须是劳动产品,也就是说是人类通过劳动生产出来的,同时,这些劳动产品生产出来的目的不是为了自己使用,而是为了交换,这个交换既指的是正在用于交换,也指的是待交换。所以劳动产品和用于交换,使我们判断商品的两个必不可少的条件。
对于商品,我们还要注意的问题是:商品并不单单指的是有形的物品,还包括无形的服务,比如旅游、电影、音乐会等。此外还要简单知道物品、劳动产品和商品的关系。 设疑:商品品种丰富,形式多样,琳琅满目,作为商品应该具备的基本属性是什么? 学生讨论回答(略)
师:作为商品,首先必须有用,也就是说能够满足人们的某种需要,缺乏必要的有用性,人们不会购买。作为商品必须是劳动产品,也就是说任何商品都包含着人类的劳动。我们把能够满足人们某种需要的属性叫做使用价值,把凝结在商品中的无差别人类劳动叫做价值。请同学们分析下面几句话,并填空(选填:一定、不一定、有、没有):
没有使用价值的, 价值。有使用价值的, 价值。 没有价值的, 使用价值。有价值的, 使用价值。 结论:任何商品都是使用价值和价值的统一体。 课堂探究:废品、伪劣产品、次品是商品吗?
学生讨论作答略 师分析:
“废品”是指失去了使用价值的东西。一般情况下,商品失去使用价值,就不是商品而是废品;当废品被重新开发利用作为生产资料,具有了使用价值且被用于交换时则是商品,比如废品收购站收购的废品是商品。
“伪劣产品”不具有正规产品的使用价值,不应该成为商品,制售“伪劣产品”是违法行为。
“次品”具有一定的使用价值,如果发挥其实际使用价值并用于交换就可以成为商品。
师:过渡,我们知道了商品,我们也都知道要获得商品需要用钱购买,用经济术语来说就是要支付对应的货币,现实生活中我们买东西的时候,经常是一手交钱一手交货,那么货币又是什么呢?商
品和货币是不是一起产生的呢?货币是如何产生的呢? 学生阅读教材,熟悉相关内容。 投影材料,学生思考: 山村里的“物物交换”的过程
19世纪,非洲某集市上曾上演过这样一幕:卖牛奶的人喊:“买牛奶的人拿盐来!”卖盐的人喊:“买盐的人拿矛头来!”而卖咖啡的人喊:“买便宜的咖啡拿红珍珠来!” 思考:
①如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡,谁能成交? ②如果这几个人都能成交,需要什么条件? ③你能设想出让更多的人都成交的方法吗? 学生讨论回答(略)
教师结合教材内容进行梳理归纳,投影展示:
师:通过历史考古,人们发现,历史上充当一般等价物的物品很多,为什么金银会固定充当一般等价物,而不是其他的商品?
引导学生分析其它充当过货币的商品的不足,得出结论。
师归纳:随着交换种类的丰富,交易量的增加,人们需要体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带的东西作为货币,经过长期的实践,人们发现金银具备了这些特点,适合作为货币。至此,金银固定地充当了一般等价物,从而货币真正的产生。 结论:(1)货币产生:是商品交换发展到一定阶段的产物。
(2)货币含义:从商品中分离出来的固定地充当一般等价物(提示定义)的商品. (3)货币本质:一般等价物
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