新闽教版英语三年级下册全册教参

Unit 1 Birthday

Part

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词birthday，buy，present，card，football，并懂得运用。

2.学习句子：Please come to my birthday party.

Let’s buy a present.

What about a football？

Oh，no/Good idea.

3.学习字母a在重读闭音节中的读音。

4.学唱歌曲：Happy Birthday to You!

5.功能：购买生日礼物时谈论的语言。

◆ 语言技能目标

1.能认读和正确书写单词birthday，buy，present，card，football。

2.能根据图片说出football，present和card,并能看图识词。

3.通过学习，能用英语征求他人的意见。

◆ 情感态度

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿。在鼓励性评价中树立信心，在学习中感受学英语的乐趣，在给好朋友、亲人选生日礼物的过程中感受友情、亲情的温暖。

教具准备

1.单词卡片：party，football，present，card。

2.实物：礼物盒、足球、贺卡。

3.录音机或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up

1. 师生互致问候。

2. 欣赏歌曲：Happy Birthday to You!

3. 通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Birthday Part A

教师说：“今天是Sally的生日，让我们一起对她说Happy birthday!”

引出新词birthday的学习。

Step 2 Presentation

（一）句型教学

1.教授句子：Please come to my birthday party.

（1）教师播放课文录音，让全班听一听Sally 对大家说了什么，以此引出句子Please come to my birthday party.的教学。

（2）出示单词卡片，教学party和my birthday party,并板书。

（3）教学句子：Please come to my birthday party.根据意群，引导学生读好这个句子。 游戏——唱反调。

游戏规则：教师大声读，学生则小声读；教师慢速读，学生则快速读。

2.教授句子：Let’s buy a present.

Sally的朋友们要去参加她的生日聚会，他们在谈论什么呢？

教师再次播放课文录音，学生跟读模仿。

教师手拿一个礼物盒说：“Let’s buy a present for Sally.”

(1)出示present的单词卡片，领读并操练。

(2)板书buy a present，领读并操练。

(3)全班一起说：

Present，present.

Buy a present.

Let’s buy a present.

3.教授句子What about a…?以及单词 football和card。

(1)教师从礼物盒里面拿出礼物，边拿边说：“Let’s buy a present for Sally. What about a…?”引出单词football和card的教学。

(2)学习句子：What about a…？并用不同的单词进行替换操练。

(3)Sally 的朋友们要给她买一件礼物，你们有什么建议呢？请学生用“What about a…?”来提建议，每个学生说一句，教师都要用“Good idea.”回答。

(4)板书Good idea.并教学。

（二）课文教学

1.翻开课本第2页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿着说句子，接着回答问题：Whose birthday is it？

2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

3.以小组为单位分角色进行对话练习。

4.巩固练习。

（1）完成课本第3页的Look and say.

（2）完成课本第7页的Listen and connect.

录音材料：

①Dad：Hi，Sally. Here’s a present for you.

Sally：Oh，it’s a kite! Thank you，Dad.

②Mom：Hello，Sally. Happy birthday! Here’s a present for you.

Sally：What’s this?

Mom：It’s a bag.

Sally：Thank you，Mom.

③Ben：Happy birthday，Sally! Here’s a present for you.

Sally：Oh，it’s a football! Thank you，Ben.

④Kate：Happy birthday，Sally! Here’s a present for you.

Sally：What’s this？Oh，it’s a bird! Thank you，Kate.

（三）语音教学

1.呈现单词cat，bag，hat和black并带读。

2.让学生找出规律，如：每个单词都含有字母a，字母a在这些单词中都发//音等。

3.教师总结字母a在这些单词中的音名，介绍重读闭音节单词的特点及读音规律。

4.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。

5.出示bad，sad，mat和pan等单词，引导学生自主拼读。

Step 3 Extension

综合活动：情景对话。

教师把钢笔、笔盒、卡片、足球、贺卡等物品放在讲台上，布置一个购物场景，然后请当天过生日的学生上台（如果没有，可以请一个近期要过生日的学生上台），给他/她戴上“生日帽”。教师对大家说：“Let’s buy a present for ×××. 你们有什么建议？”请同桌之

间进行讨论，再请一些同学上台表演对话。

Step 4 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.用今天所学的新句型，和同学谈谈“三八”妇女节时要送给妈妈的礼物。

Part B

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词here，bird和cake，并懂得运用。

2.学习句子：Happy birthday!

Here’s a present for you.

What’s this？

It’s a rabbit.

3.学习字母a在开音节中的读音。

4.学说韵律诗：A Black Cat.

5.功能：祝贺生日和赠送礼物时使用的语言。

◆ 语言技能目标

1.能认读和正确书写单词here，bird和cake。

2.能根据图片说出bird，cake,并能看图识词。

3.能准确使用Here’s a present for you. What’s this？It’s….等句子谈论生日礼物。 ◆ 情感态度

培养学生之间团结、和谐的关系。

◆ 文化意识

比较中国和西方国家的人们在接受礼物时的不同习惯。

教具准备

1.单词卡片：bird，cake等。

2.实物：“生日帽”、礼物盒、袋子、生日蛋糕模型、玩具小鸟等。

3.音机或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up

1. 师生互致问候。

2.学唱歌曲：Happy Birthday to You!

3.揭示并板书课题：Unit 1 Birthday Part B

Step 2 Revision

复习单词present，football和card,初步感知句子：What’s this?

1.教师出示礼物盒，问：“What’s this？”引导学生回答：“A present.”（或It’s a present.）出示卡片，复习单词present。

2.同样方法复习football和card。

3.游戏——袋子里有什么？

游戏规则：教师出示一个袋子，在袋子里放入一件物品，如：钢笔、铅笔或玩具小狗、小兔等，教师用“What’s this?”提问，请一个学生上台触摸猜测袋子中的物品，并使用“It’s a….”回答。最后放入玩具小鸟和蛋糕模型，引出新单词bird和cake的教学。 Step 3 Presentation

（一）教授单词：bird和cake

出示玩具小鸟和蛋糕模型，教学这两个单词的发音，然后再出示单词卡片、操练并板书。

（二）教授句子：What’s this?

1.教师板书该句子，并领读。出示不同的实物或卡片进行问答操练。

2.游戏——猜一猜。

游戏规则：教师出示图片的一角，请全班学生用“What’s this？”提问，再请个别学生站起来猜。教师将卡片奖励给猜对的学生，并说：“Here’s a present for you.”引导学生说：“Thank you.”

3.教师播放录音，全班学生一起学说韵律诗：A Black Cat.

What’s That？那是什么？

What’s that? 那是什么？

What’s that? 那是什么？

A black cat. 一只黑猫。

Where’s the cat? 黑猫在哪里？

Where’s the cat? 黑猫在哪里？

In the hat. 就在帽子里。

4.教师播放课文录音，请全班学生初步感知课文内容，由此引出Here’s a present for you.的教学。

5.文化渗透：告诉学生中国人与西方人在接受礼物时的不同习惯。

(三)课文教学

1.翻开课本第4页，教师播放录音，学生先模仿跟读，然后回答教师提出的问题：What’s the present？

2.再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。

3.开展多种形式赛读，如：男女生分角色读、指名分角色读、小组竞赛读等。

4.巩固练习。

（1）完成课本第5页的Play a game.

（2）完成课本第6页的Learn to write.

（四）语音教学

1.复习字母a在重读闭音节中的读音。

2.呈现单词cake，baby和Kate。教师播放课本第5页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。

3.教师总结字母a在这些单词中的音名，介绍开音节单词的特点及读音规律。

4.出示bake，make，same和date等单词，引导学生自主拼读。

Step 4 Extension

综合活动：情景表演。

教师请一位当天过生日的学生上台（如果没有，也可以请一位近期要过生日的学生上台），给他/她戴上“生日帽”，全班同学拍手唱歌曲：Happy Birthday to ×××！然后教师出示一个装有小礼物的礼物盒，说：“Here’s a present for you.”并将礼物盒中的礼物展示给全班学生看，请全班学生问：“What’s this?”接着请个别学生用动作将礼物表示出来，台上的学生用“It’s a….”来猜出礼物。

Step 5 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.模仿课本第6页的Learn to write.制作一张生日贺卡送给近期要过生日的同学。

4.完成课本第8页的自我评价。

Unit 2 Ability

Part A

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词can，swim，draw，run，并懂得运用。

2.学习句子：I can swim.

I can draw.

I can dance.

I can run.

I can sing.

3.学习字母e在重读闭音节中的读音。

4.学说韵律诗：I Can.

5.功能：谈论能力。

◆ 语言技能目标

1.能听懂sing，swim，draw等指令，并做出相应的反应。

2.能够正确使用句型I can….表达自己的能力。

◆ 情感态度

培养学生对自己能力的自信,并通过语言表达出来。

教具准备

1.单词卡片：swim，draw，run等。

2.教学图片：cat，dog，duck，lion，monkey等。

3.录音机、DVD或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.全班齐说韵律诗：Let’s Run.

3.揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part A

Step 2 Revision

1.复习几种动物名称，如：cat，dog，duck，lion，monkey等。教师出示图片的一角，让学生猜是哪种动物，边说边模仿该动物的动作。

2.复习几种动作名称，如：run，sing，dance等。教师和学生一起边说边做动作。

3.游戏——猜猜我会啥？

游戏规则：每种动物卡片背后都写了一种这种动物的特长，请学生们猜一猜是什么。如cat对应sing，dog对应run等。

Step 3 Presentation

（一）教学单词can和句子I can….

1.教师出示“小猫”的图片说：“I’m a cat. I can sing.”教学can，板书I can….

2.教师出示“小狗”的图片说：“I’m a dog.”引导学生造句：I can run.

（二）教授单词：swim，draw

1.教师出示“鸭子”的图片说：“I’m a duck.”教师边做游泳的动作，边说：“I can swim.”再出示单词swim并教授。请学生注意swim尾音的发音。

2.教师出示Fido的图片，请学生跟Fido打招呼，并猜猜Fido会什么。

3.播放课文录音或DVD，请学生说一说Fido会做些什么，引出draw的教学。

4.游戏——照镜子。

游戏规则：请一个学生上台边做动作边说：“I can，I can，I can sing….”全班同学扮演镜子，要跟台上的同学做的一模一样。

5.学说韵律诗：I Can.

I Can 我会

Sing ,sing. I can sing. 唱呀，唱呀，我会唱歌。

Dance, dance. I can dance,跳呀，跳呀，我会跳舞。

Draw, draw. I can draw. 画呀，画呀，我会画画。

Can you swim? Yes, I can.你会游泳吗？是的，我会。

Can you skate? Yes, I can.你会滑冰吗？是的，我会。

Can you ride a bike? Yes, I can.你会骑自行车吗？是的，我会。

（三）课文教学

1.翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。

2.再播放课文录音二到三遍，采用全班跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

3.出示Fido的头饰，请学生表演对话。

4.巩固练习。

(1)完成课本第10页的Look and say.

(2)游戏——Simon Says。

游戏规则：教师说“Simon says，I can swim.”全班就要跟着说“I can swim.”并做动作。教师没说“Simon says”而是直接说“I can swim.”时，全班安静，不能跟读和做动作。

（四）语音教学

1.复习字母a在开音节和重读闭音节中的读音。

2.教师出示单词卡片ten，pen和hen，请学生说一说它们共同含有一个什么字母。

3.教师领读这三个单词，然后请学生归纳字母e的读音。

4.教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.请学生模仿跟读。

5.游戏——齐心协力。

游戏规则：教师任意请一位学生起来当“小老师”，领读这三个单词，该学生所在的小组的全体学生要立刻起立跟读。看看哪个组反应最快，读得最整齐和响亮。

6.教师在黑板上再写出几个含有字母e的单词，如：bet，leg等，让学生尝试着自己来读一读。

Step 4 Extension

综合活动：情景表演。

教师扮演顾客，要选购几台多功能机器人回家。学生扮演机器人，并模仿机器人的声音，用“I can….”做自我介绍。哪个机器人说的多，就是一个合格的机器人。

Step 5 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.设计一张调查表，调查班上的同学都会些什么，并记录下来。

Part B

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词ride，bike，skate，并懂得运用。

2.学习句型：Can you…? Yes，I can./No，I can’t.

3.学唱歌曲：My Little Bicycle.

4.学习字母e在开音节中的读音。

◆ 语言技能目标

1.能根据实物或图片说出ride a bike和skate，并做出相应的动作。

2.能用句型Can you…？对他人进行提问，并做出相应的回答。

◆ 情感态度

增进同学彼此之间的了解，增强互助互爱的精神。

教具准备

1.单词图片和卡片：swim，draw，run，ride a bike，skate。

2.录音机或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：My Little Bicycle.

Step 2 Revision

1.复习单词sing，dance，swim，draw，run等。

（1）教师出示图片，学生边做动作边快速说出单词，并拼读出来。

（2）教师发指令，学生做动作。

（3）全班学生发指令，个别学生做动作。

2.复习句子：I can….

游戏——默契组合。

游戏规则：教师请两位学生到台上来，一前一后站着，站在后面的学生要用“I can….”的句型造句，站在前面的学生则根据后面学生所说的句子边做口型边做动作。看看哪对组合最有默契。

3.揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part B

Step 3 Presentation

（一）教学单词ride，bike和词组ride a bike

1.教师再次播放歌曲My Little Bicycle，教师边唱歌，边做骑自行车的动作，引导学生跟着唱和做。歌曲结束后，告诉学生bicycle就是“自行车”。

2.理解歌曲内容，由bicycle引出bike的教学。板书单词bike，请学生注意尾音k的发音。

3.教师一边做骑自行车的动作，一边说：“Look! I can ride a bike.”请全班一起做动作。教师教学ride和ride a bike，并板书句子：I can ride a bike.

4.游戏——自行车接力赛。

游戏规则：教师请每组第一桌的学生站起来，边做骑自行车的动作边说：“I can ride a bike.”然后第二桌接力，直至最后一桌。在此期间前面几桌的动作都不能停止。

（二）教学句子：Can you…? Yes，I can./No，I can’t. I can’t….

1.教师做骑自行车的动作，一边骑一边问学生：“I can ride a bike. Can you ride a bike?”在I can ride a bike.的句子下面板书Can you ride a bike?让学生明白句子意思。

2.教师一边继续做骑自行车的动作，一边说：“Can you ride a bike?”然后停在一个学生面前，引导他/她用“Yes，I can.”或“No，I can’t.”回答。

3.板书句子Yes，I can.和No，I can’t.

4.教师一边继续做跑步的动作，一边说：“I can run. Can you run?”教师拿出单词卡片dance，swim，draw，run，ride a bike等，引导学生套用句型来向教师提问。

5.游戏——我问你答。

游戏规则：教师出示一张单词卡片，如：swim，全班一边拍掌一边说：“Swim，swim. Can you swim? Swim，swim. Can you swim?”请一个学生一边做游泳的动作，一边绕着教室走，教师突然喊stop，那个学生停在谁的座位旁边，谁就要起来回答：“Yes，I can.”（或No，I can’t.）然后交换角色，由回答的人站起来继续做动作并绕着教室走。

（三）课文教学

1.教师出示课文图片，把对话内容遮住，问学生Fido和Sally在说些什么；谁能猜一猜，为什么Fido摔倒了。

2.请学生带着问题听一遍录音，听完后，说一说被遮住的对话内容是什么。

3.根据课文内容理解单词skate的意思，教学单词skate。

4.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿跟读。

5.学生以小组为单位，练习对话内容。

6.巩固练习。

（1）完成课本第13页的Learn to write.

（2）完成课本第14页的Listen and number.

听力材料：

①I can swim.

②I can ride a bike.

③I can dance.

④I can draw.

⑤I can skate.

⑥I can sing.

参考答案：③，②，①，⑤，⑥，④

（四）语音教学

1.学习字母e在重读闭音节中的读音。

2.教师出示两组单词卡片：ten，pen，hen和he，she，me，请学生读一读这六个单词，找出发音不同之处。

3.教师讲解字母e在开音节和重读闭音节中的读音。

4.教师播放课本第12页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。

5.教师在黑板上再写出几个含有字母e的单词，如：we，be等，让学生尝试着自己来读一读。

Step 4 Extension

综合活动：小调查。

教师出示一张调查表，请学生四人一小组，互相调查Can you swim？Can you skate? 等等，并记录。

Step 5 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第15页的自我评价。

Unit 3 Food

Part A

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词like，rice和hamburger，并懂得运用。

2.学习句子：I like….

3.学习字母i在重读闭音节中的读音。

4.学说韵律诗：Rice and Ice Cream.

5.功能：能用英文表达自己的喜好。

◆ 语言技能目标

1.能听懂并说出所学食物的名称。

2.能使用I like….句型来表达自己的喜好。

◆ 情感态度

通过交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。

◆ 文化意识

了解一些食物词的简单的内在含义及中西方饮食文化的差异。

教具准备

1.有关食物的图片和单词卡片。

2.课文中的动物头饰。

3.录音机或教学光盘。

教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.学唱歌曲：Happy Birthday to You！

Step 2 Revision

复习有关食物的单词：noodles，ice cream，cake，orange，apple，banana等。

1.教师出示有关食物的图片，帮助学生复习它们的读音。教师快速抽取单词卡片，学生快速读出单词。

2.游戏——看谁反应快。

游戏规则：教师随机抽取图片，说得又快又准又大声的学生可以获得图片。

3.教师出示这些食物单词卡片，引导学生认读单词。

4.游戏——What’s Missing？

游戏规则：教师出示三到五张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一至两张单词卡片藏在背后，让学生猜什么单词不见了。教师可以将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止。

5.游戏——找朋友。

游戏规则：教师随机说出一个食物单词，如：cake，拿着cake图片和卡片的学生就要立即走上台，全班学生则齐读：“Cake，cake. It’s a cake.”

Step 3 Presentation

（一）揭示课题

1.教师展示复习环节中的食物图片并说：“They are food.”

2.揭示并板书课题：Unit 3 Food Part A

教学单词food。

（二）教授单词hamburger，rice 及句型 I like hamburgers.

1.教授单词hamburger和句子I like hamburgers.

（1）用PPT先呈现麦当劳餐厅，然后呈现一个大汉堡，这时教师说：“Wow，a hamburger！”引出单词hamburger的教学。教师出示图片教学hamburger和hamburgers,引导学生按音节记忆单词，同时把单词写在黑板上。

（2）教师做出想吃汉堡的样子，说：“I like hamburgers.”在黑板上hamburger单词的右边再写一个单词hamburger，同时用红笔添上“s”，在上面写上I like 并配合上动作，让学生理解I like 的意思。全班操练Hamburger，hamburgers. I like hamburgers.

2.教授单词rice。

（1）教师用PPT呈现中国家庭一家人吃饭的画面，桌上有鱼和肉。主人端上一碗米饭，引出单词rice的教学，告诉学生这是中国家庭的传统饮食。教师出示rice单词卡片进行教学。教学rice时，教师注意读好字母i在单词中的发音/aＩ/。也可出示单词nice，进行对比教学。

（2）教师在黑板上hamburger单词下方写出单词rice，在单词hamburgers的下方再写一个rice，然后说：“I like rice.”全班学生跟读。

（3）教师引导学生找出单词hamburger和rice变为复数时的差别，初步了解可数名词和不可数名词。

3.归纳名词单、复数形式的变化规律。

（1）教师在黑板上hamburger和rice单词的下方依次写出fish，apple，banana，egg，cake等单词，然后在单词hamburgers和rice下方依次写出与左边单词相对应的复数形式，特别在复数形式需要加“s”的地方用红色粉笔强调标出。

板书

hamburger hamburgers

rice rice

fish fish

apple apples

banana bananas

egg eggs

cake cake/cakes

（2）教师先让学生观察复数的变化规律，从中发现fish在变为复数时与原单词一样，然后告诉学生这种变化叫“单、复数同形”，充分发掘学生的自主探究能力。

（3）教师总结学生的发言，讲解其中的变化规律并带读单词单、复数形式。

（4）结合I like….句型，由教师指某一个单数名词或复数名词，学生说句子，强调指出表达喜欢某个物品时要使用名词的复数形式。

（5）游戏——Simon Says。

游戏规则：教师快速指黑板上单数或复数名词，然后说:“I like….”（或Simon says， I like….）学生要快速反应，当听到Simon says，则跟着教师复述句子，反之则捂住嘴巴不出声。

（三）课文教学

1.教师播放课本第16页课文录音，学生边听边看课文图画。

2.教师根据课文图画，引导学生理解故事内容，让学生在Mimi过生日的场景中记下小动物们各自喜欢吃的东西，并告诉学生要相互团结，好东西要大家一起分享。

3.教师播放课文录音，学生看书并认真听。

4.教师再播放录音二到三遍，让学生模仿跟读。

5.教师出示小动物头饰，请学生上台扮演小动物朗读课文，可以尽量模仿小猴、小猪、小狗等动物的不同声音。

6.巩固练习。

（1）完成课本第17页的Look and say.

（2）游戏——看谁说的多。

游戏规则：由教师指定某一排或某一组学生在规定的时间内说句子I like….但不能重复已说过的食物，最后以各小组说出的有效句子的数量进行加分。

（四）语音教学

1.教师出示两组单词卡片ten，pen，hen和he，she，me，复习字母e在开音节和重读闭音节中的读音。

2.教师出示字母i，学生读字母，然后在黑板上写出单词pig，fish，six和swim。接着，学生听录音，初步感知这些单词中字母i的发音。

3.教师告诉学生：字母i在这些单词中应读成/Ｉ/。

4.教师再举出几个单词作为例子让学生尝试拼读，如：sit，big，fit，hit等。

5.教师再次播放录音，学生模仿跟读。

Step 4 Extension

综合活动：

1.游戏——猜猜我喜欢什么。

游戏规则：教师用PPT呈现学生喜欢的小动物或明星的图片，每个图片背后都有相对应的物品或食物，学生要利用I like….的句型去猜其背后的物品。如，灰太狼背后是sheep，猫背后是fish。教师也可以出示班级其他任课教师的照片，让学生们猜猜自己的老师喜欢什么。

2.学说韵律诗：Rice and Ice Cream.

Rice and Ice Cream 米饭和冰淇淋

Rice, rice. 米饭，米饭，

I like rice. 我喜欢米饭。

Nice, nice. 香喷喷，香喷喷。

It’s very nice. 香喷喷的米饭。

Ice cream, ice cream, 冰淇淋，冰淇淋，

I like ice cream. 我喜欢冰淇淋。

Sweet, sweet. 甜甜的，甜甜的，

It’s very sweet. 甜甜的冰淇淋。

Step 5 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.课后，用I like….的句型说说自己喜欢的物品。

Part B

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词grape，sweet，jump等,并懂得运用。

2.学习句子I like….和I dont like….

3.学习字母i在开音节中的读音。

4.学唱歌曲：Apple Tree.

5.功能：谈论自己喜欢或不喜欢的食物。

◆ 语言技能目标

1.继续巩固有关食物的单词，能听懂并说出单词grape。

2.学习用I like….和I don’t like….句型谈论自己喜欢或不喜欢的食物。

◆ 情感态度目标

1.通过学习食物，学会表达个人喜好，学会与人交流、分享。

2.通过欣赏和学唱歌曲Apple Tree，养成不挑食的良好饮食习惯。

教具准备

1.有关食物的图片或单词卡片。

2.用卡片纸制作的“笑脸”和“哭脸”。

3.一个大转盘。

4.录音机或教学光盘。

教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.师生进行对话活动：

Good morning/afternoon.

How are you?

Can you run/draw/ride a bike?

Can you jump?

教师出示jump单词卡片，引导学生边说边“跳”，初步感知jump的音和义。

3.欣赏歌曲：Apple Tree.

Step 2 Revision

1.复习有关食物的单词。

（1）教师快速出示有关食物的图片或单词卡片，由学生抢答说出单词。如，教师出示hamburger，学生快速起立说：hamburger。

（2）游戏——听一听，指一指。

游戏规则：教师将食物图片贴在黑板上，每组请一个学生上台，并排站好。教师说一个单词，学生快速跑上前拍黑板上的单词，边拍边说出单词，最快拍到单词且读得响亮的学生，其所在组得一分。

2.复习名词单、复数形式。可由教师说单数名词，学生说出复数形式；也可由男生说单数名词，女生说出复数形式等。

3.通过复习食物名词揭示并板书课题：Unit 3 Food Part B

Step 3 Presentation

（一）教授单词grape，sweet 和句子I don’t like….

1.教授单词grape及其复数形式 grapes。

（1） 教师拿出一串葡萄的图片，说：“Look，they are grapes.”引出单词grape和grapes的教学，带读并操练，把单词写在黑板上。

（2） 教师边看着葡萄边做出想吃的样子，说：“I like grapes. What about you?”引导学生

说：“I like grapes.”(或I like grapes，too.)

2.教学句型：I don’t like….

（1）教师告诉学生有一只小狐狸不喜欢吃葡萄，并问他们想不想知道是为什么。

（2）学生欣赏课文DVD，初步感知课文。

（3）欣赏课文之后，教师学着小狐狸的样子，生气地说：“I don’t like grapes.”解释don’t like的意思。Don’t是do not 的缩写形式，表示否定。

（4）学生操练I don’t like grapes.配合表情、动作操练，再用其他名词替换操练，如：I don’t like ice cream/apples/eggs….

（5）游戏——唱反调。

游戏规则：教师说：“I like….”学生快速反应说：“I don’t like….”反之，教师说：“I don’t like….”学生则要快速反应说：“I like….”比比谁的反应快。

3.教授单词sweet和jump。

（1）教师说：小狐狸刚开始时说“I like grapes.”后来却又说“I don’t like grapes.”这是为什么呢？

（2）教师再次播放课文录音或教学光盘，引出单词sweet和jump的教学。

（3）教师出示句子They are not sweet.和I can jump.配上动作带领学生读一读这两个句子。

（二）课文教学

1.翻开课本第18页，教师播放录音，学生边听边看课文图画。

2.教师请学生观看课文故事教学动画，理解内容；同时，教师可用动作配合表演。

3.教师再播放课文录音二到三遍，学生模仿跟读。跟读时，教师要引导学生读出对话中的语气，如：I like grapes. They are sweet.（小狐狸见到葡萄时欣喜的语气）Oh，I don’t like grapes. They are not sweet.（小狐狸吃不到葡萄时生气的语气）

4.巩固练习。

（1）完成课本第20页的Learn to write.

（2）游戏——我喜欢，我不喜欢。

游戏规则：教师出示一张食物图片，让学生不停地拍掌说单词，当教师突然出示“笑脸”或“哭脸”时，学生要根据“笑脸”或“哭脸”，快速起立说出“I like….”或“I don’t like….”

（三）语音教学

1.出示单词卡片pig，fish，six 和swim，复习字母i在重读闭音节中的读音。

2.教师再在黑板上写出单词kite，bike，five和nine,学生听录音，初步感知字母i在这些单词中的读音。

3.教师告诉学生：元音字母i在这些单词中读/аＩ/，与它在字母表中的音名相同。

4.教师再列举几个词让学生尝试拼读，如：like，size，bite，nice等。

5.教师再次播放录音，学生模仿跟读。

Step 4 Extension

综合活动：听一听，做一做。

1.完成课本第21页的Listen. Tick or cross.

Hi，I’m Sally. I like apples and grapes. I don’t like rice. I like noodles and hamburgers. I don’t like ice cream.

②Hi，I’m Yang Ming. I don’t like apples. I like grapes. I like rice and noodles. I don’t like hamburgers. I like ice cream.

2.游戏——大转盘。

游戏规则：教师事先制作好一个大转盘，大转盘的中间有一根指针。假设学生A想要盘中的某一种物品，例如cake，就可以说“I like cake.”由学生B转动转盘，全班一起喊cake，直至转盘停下来。如果指针指向的那一格并不是学生A想要的cake，而是egg，则由全

班或学生A说：“I don’t like eggs.”然后再换另一个学生来转动转盘。

3.学唱歌曲：Apple Tree.

4.情感教育：

通过歌曲告诉学生要养成良好的饮食习惯。学习谚语：An apple a day keeps the doctor away.（一天一粒苹果，医生远离我。）

Step 5 Homework

1.听录音，朗读并表演本课内容。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.小小调查表：让我更了解你。

用“I like….”和“I don’t like….”句型在同学间进行交流，了解同学们都喜欢什么。把你好朋友的喜好记录在调查表中。表格参考如下：

4. 完成课本第22页的自我评价。

Unit 4 Time

Part A

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词eleven和twelve，初步运用early，late，o’clock，home，story，sorry等单词。

2.学习句子：It’s five o’clock.

3.学习字母o在重读闭音节中的读音。

4.学唱歌曲：What’s the Time in London?

5.功能：整点时间的表达法。

◆ 语言技能目标

1.能说、会认读数字one至twelve。

2.能根据钟面准确描述整点时间。

◆ 情感态度目标

帮助学生养成守时的好习惯。

◆ 文化意识

乐于接触异国文化，了解英美国家有关时间的不同表达法及相关文化。

教具准备

1.字母和单词卡片。

2.卡通纸板钟。

3.录音机或教学光盘。

教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：What’s the Time in London?

Step 2 Revision

1.复习数字one至ten。

（1）全班一起从one数到ten，再从ten倒数到one。请几位同学单独数数，比比谁数得快。

（2）游戏——报数接力我最快。

游戏规则：每组按“开火车”的方式报数。学生A说“one”，学生B说“three…(只报单数)，说到“nine”时，下一个再接回“one”。也可以只报双数，如：two，four，six…速度的加快，游戏更具挑战性。

2.教师播放各类钟表视频，问学生：“What can you see?”告诉学生钟表可以告诉我们时间。

3.揭示并板书课题：Unit 4 Time Part A

Step 3 Presentation

（一）单词和词组教学

1.教授单词：o’clock。

一阵闹钟响过后，教师指着纸板钟自问自答：“What’s the time？It’s...o’clock.”出示单词卡片o’clock，教学单词o’clock。

2.教授词组： …o’clock。

教师将钟面拨到6点，自问自答：“What’s the time？Six o’clock.”再将钟面拨到8点，说：“What’s the time？Eight o’clock.”继续拨动钟面，请学生根据钟面回答。如： 教师问：What’s the time?

学生A答：Ten o’clock.

3.教授单词：eleven和twelve。

教师拨动钟面至11点，自问自答：“What’s the time？It’s eleven o’clock.” 教师出示单词卡片eleven，教学单词eleven。

教师用同样方法教学twelve。

（二）句型教学

1.教授句型：It’s...o’clock.

（1）教师再次拨动钟面至5点，说：“Look. It’s five o’clock.”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生带读。

（2）游戏——整点报时。

游戏规则：教师出示卡通纸板钟面，拨动钟面，学生用最快的速度报出整点时间，速度最快并能准确报时的学生可获得加分。

（三）课文教学

1.教授句子：It’s early. Let’s play.

教师出示纸板钟，将钟面拨到四点半，说：“School is over. Look. What’s the time？It’s four thirty. What does Julia say?”教师让学生翻开课本第23页，播放课文录音或教学光盘，引出句子“It’s early. Let’s play.”的教学。

2.学习词组：go home。

教师将钟面拨到5点，问：“Now，What’s the time?”学生回答问题后，教师再问：“It’s five o’clock. Are they going home?”教师出示go home卡片，教学go home。

3.学习词组：story book和story books。

教师问：Are they going home?

请学生带着这个问题再次听课文录音或观看教学光盘，引出story book的教学。教师出示一本故事书，教学story book，再出示若干本故事书，引导学生说出story books。

4.教学句子：You’re late.

教师将钟面拨至6点，说：“Oh，It’s six o’clock. Julia is at home now.”教师继续问：“What does Mom say?”引导学生根据课文内容回答问题，引出句子“You’re late.”

5.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

6.分角色表演对话。

7.巩固练习。

（1）完成课本第24页的Look and say.

（2）游戏——猜猜看。

游戏规则：学生以小组为单位进行比赛，比一比谁猜时间猜得准。教师将卡通纸板钟背对着学生，然后由教师或学生提问：“What’s the time?”学生每猜中一次即可为所在小组赢得一分，得分最多的小组即为优胜组。

（3）学唱歌曲：What’s the Time in London?

（四）语音教学

1.复习字母i在开音节和重读闭音节中的读音。

2.复习单词dog，pencil-box，stop。

（1）听录音，跟读单词。语速由慢到快，可全班读、小组读或个人读。

（2）学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点。

3.学习元音字母o在重读闭音节中的读音。

4.教师再出示几个含有字母o的单词，如：hot，not等，让学生尝试着自己来读一读。 Step 4 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.制作一个纸板钟，和家人用所学句子围绕时间展开问答。

Part B

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词clock，time，London，初步运用so many。

2.学习句子：What’s the time?

3.学习字母o在开音节中的读音。

4.学习韵律诗：London Time.

5.功能：询问时间。

◆ 语言技能目标

1.能认读单词：clock，time，London。

2.能准确使用What’s the time？询问时间。

◆ 情感态度

一寸光阴一寸金，教育学生要珍惜时间。

◆ 文化意识

了解全球时区划分的基本知识，渗透西方文化教育，树立正确的时间观。

教具准备

1.单词卡片：clock，o’clock，time，London，many，so many等。

2.各类实物图片。

3.大灰狼头饰、一个闹钟和几个卡通纸板钟。

4.录音机或教学光盘。

教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.齐唱歌曲：What’s the Time in London?

Step 2 Revision

1.复习数字one至twelve。

（1）游戏——快速抢读。

游戏规则：教师出示one至twelve的单词卡片，学生大声并快速地朗读。先按顺序朗读，再打乱顺序朗读，最快且能正确读出数字的学生得分。

（2）游戏——猜数字。

游戏规则：教师出示一张数字单词卡片，用卡纸遮住大部分单词，只露出一小部分，让学生猜是哪一个数字单词。哪位学生猜对了，教师就给该生所在的小组加分。

2.揭示并板书课题：Unit 4 Time Part B

（1）教师出示一个闹钟，对学生说：“Look. This is a clock. It’s....”引导学生说出闹钟上的时间。

（2）教师告诉学生：“这节课我们将继续学习有关时间的话题。”教师揭示并板书课题，学习单词time。

Step 3 Presentation

（一）单词和句型教学

1.教学单词clock和句子So many clocks.

（1）教师拿出闹钟，带读单词clock，学习clock的发音。然后出示单词卡片clock和o’clock，进行比较学习，区分它们的音、形和义。

（2）教师拿出五个卡通纸板钟（或教学图片，钟面上的时间以课本第25页图1的五个钟面为准），依次贴在黑板上。教师一边贴，一边引导学生说：“One clock，two clocks，three clocks .”最后教师说：“Wow. So many clocks.”

（3）教学So many….教师出示不同的实物图片，引导学生看图说句子So many….如：So many pencils. So many apples.等等。

2.教学单词：Beijing和London，教授句子：What’s the time?

（1）教师指着黑板上的第一个钟问：“What’s the time?”教师自己回答：“It’s twelve o’clock in Tokyo.”在第一个钟下写出Tokyo，让学生明白Tokyo是指日本的城市东京。

（2）教师以同样方法出示单词Beijing，Moscow（莫斯科）和Paris（巴黎）；接着出示单词卡片，学习单词Beijing。

（3）教师指着最后一个钟，自问自答：“What’s the time？It’s three o’clock in London.”在第五个钟下写出London，出示单词卡片，学习单词London。板书句子What’s the time？并教学。

（4）游戏——走走停停看时间。

游戏规则：教师拿着卡通纸板钟绕着班级走，边走边拨动钟面。全班学生不间断地提问：“What’s the time?”教师在一位学生面前停下，这位学生就要接过卡通纸板钟，看着钟回答：“It’s...o’clock.”答对的学生所在的小组得分。

（5）文化渗透。

普及全球时区划分的基本知识，树立正确的时间观。

（二）课文教学

1.教授句子：It’s eleven o’clock in Beijing.和It’s three o’clock in London.

（1）教师指着黑板上标有Beijing的钟面，对学生说：“It’s eleven o’clock in Beijing.”板书句子并教学。

（2）教师指着黑板上标有London的钟面，对学生说：“It’s three o’clock in London.”板书句子并教学。

2.请全班翻开课本第25页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。

3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

4.学生分角色表演对话。

5.巩固练习。

（1）完成课本第28页的Listen and write.

录音材料：

①A：What’s the time? B：It’s seven o’clock.

②A：What’s the time? B：It’s eleven o’clock.

③A：What’s the time? B：It’s nine o’clock.

④A：What’s the time? B：It’s six o’clock.

⑤A：What’s the time? B：It’s eight o’clock.

⑥A：What’s the time? B：It’s twelve o’clock.

（2）学习韵律诗：London Time.

London Time 伦敦时间

London, London. 伦敦，伦敦。

What’s the time in London? 现在伦敦几点钟？

Three o’clock. 三点。

Three o’clock. 三点。

It’s three o’clock in London. 现在伦敦时间三点。

（三）语音教学

1.复习字母o在重读闭音节中的读音。

（1）教师播放课本第24页第3部分的录音，让学生跟读单词dog，stop，pencil-box，引出字母o发/D/的音。

（2）教师出示单词dog，stop和pencil-box，由学生自主拼读。

2.学习字母o在开音节中的读音。

（1）教师出示单词no，让学生感知单词no中字母o的读音，引出字母o发//音的教学。

（2）教师出示单词go，nose和home，学生尝试拼读。

（3）请学生翻开课本第26页，教师播放录音，学生模仿跟读。

3.游戏——耳力大比拼。

游戏规则：教师将dog, stop, pencil-box, go, nose和home六个单词随机两两配对，并朗读，让学生判断字母o在这两个单词中的读音是否相同。相同则说Yes，不同则说No。答对的学生所在的小组得分。

Step 4 Extension

综合活动：老狼老狼几点钟？

请一位学生上台，戴上大灰狼的头饰。全班学生起立，齐声问：“Mr Wolf, Mr Wolf, what’s the time?”如果“大灰狼”的回答不是“It’s twelve o’clock.”所有学生必须保持站立不动，然后继续提问。如果“大灰狼”的回答是“It’s twelve o’clock.”所有学生必须马上坐下，没有坐下的学生就被“大灰狼”抓住了。

Step 5 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.和家人或朋友一起玩“老狼老狼几点钟？”的游戏。

4.完成课本第29页的自我评价。

Review 1

教学目标

◆ 语言知识目标

1.复习Unit 1至 Unit 4的内容。

2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。

3.学习元音字母a，e，i，o在单词中的读音。

◆ 语言技能目标

1.能认读所学单词，并看图识词。

2.能用英语向他人提出简单建议。

3.能用英语简单表达自己的能力。

4.能用英语说出自己喜欢的食物。

5.能用英语询问时间并表达整点时间。

教具准备

1.Unit 1至Unit 4的单词卡片和图片。

2.复习Unit 1至Unit 2语音部分所需的字母卡片和单词卡片。

3.“生日帽”一顶、学习用品若干、袋子一个、卡通纸板钟一个和食物转盘一个等实物。

4.录音机或教学光盘。

第 一 课 时

教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.板书课题：Review 1

Step 2 Review Unit 1

（一）教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：Happy Birthday to You！

（二）复习Unit 1的单词

1.教师出示七种有关学习用品的单词卡片，全班学生齐读单词。

2.游戏——猜一猜。

游戏规则：教师先出示一个装有七种学习用品的袋子，然后从袋子中摸出一种学习用品藏在身后，问：“What’s this?” 每组请一位学生用“It’s a...”来猜，猜对的学生所在的小组可以得分。教师请二至三位学生上台，扮演“小老师”，模仿开展游戏活动。

3.复习单词：football，present，card，bird，rabbit，cake。

（1）教师出示实物或图片，先整体复习一遍，然后随机抽取图片请学生轮番读出单词。谁读得又快又好，教师就可以将图片奖励给谁。

（2）教师出示单词卡片，引导学生拼读单词，将单词卡片也奖励给读得好的学生。

（3）游戏——找朋友。

游戏规则：教师说一个词，如：rabbit，拿到rabbit图片和单词卡片的学生要立即上台展示图片和卡片。教师引导全班学生看图识词，并给这一对朋友所在的小组加分。

（三）复习Unit 1的课文

1.请全班翻开课本第2页和第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。

2.运用活动——我来提建议。

活动规则：请当天过生日（或近期过生日）的学生上台，给他/她戴上“生日帽”，全班学生一起唱《祝你生日快乐》歌。然后教师说：“Let’s buy a present for…”请学生用“What about a…?”来提建议，奖励提出好建议的学生。

3.完成课本第30页的对话活动。

Step 3 Review Unit 2

（一）教师播放录音，全班齐唱歌曲：My Little Bicycle.

（二）复习Unit 2的单词

出示run，swim，draw等表示动作的单词卡片，学生边说边做动作。

（三）复习句型：I can...

1.游戏——传声筒。

游戏规则：教师在每组第一个学生的耳边发指令，如：I can run. I can draw.等。第一个学生根据指令，悄悄地传话给第二个学生，以此类推，最后传到的学生要站起来，大声说出指令并做出相应的动作。教师要奖励做得好的小组。

2.复习韵律诗：I Can.

Swim，swim. I can swim.

Run，run. I can run.

Draw，draw. I can draw.

Ride，ride. I can ride a bike.

（四）复习句型：I can’t...

1.教师出示can和cant的卡片，引导学生区别它们的音、形和义。

2.游戏——唱反调。

游戏规则：教师请两位学生上台，一位学生说：“I can...”另一位学生就要立即说：“I can’t...”一位学生说：“I can’t...”另一位学生则要立即说：“I can...”

（五）复习Unit 2的课文

1.教师播放课本第9页和第11页的录音，全班学生模仿跟读。

2.板书Can you…？Yes，I can./No，I can’t.进行复习巩固活动。

3.运用活动——竞技场。

活动规则：在班级开展竞技赛。教师出示一张表示动作的单词卡片，告诉学生马上要进行此项活动比赛。如：教师问学生：“Can you sing？”请几个学生回答后，选择两个会唱歌的学生上台比赛。教师可奖励唱得好的学生。

4.完成课本第33页的Look，point and say.

Step 4 Review the English sounds

（一）复习字母a在开音节和重读闭音节中的读音

1.教师出示字母卡片a，复习a的读音。

2.出示单词卡片cake和cat，引出字母a在开音节和重读闭音节中的读音。

3.出示含有字母a的单词卡片，请个别学生示范领读。

4.游戏——找鸡蛋。

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