心田上的百合花开

心田上的百合花开

教学目标：

1、读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义

2、领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发

教学过程：

一、导入

出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。 朗读并说说其中的含义。

（成功要付出努力；关注结果，更关注过程） 今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

二、读课文 全班齐读课文

问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？

答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。

师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。 那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

三、读懂百合

出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考

1、 在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？

2、 百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗？为什么？

明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。 值得，开花能达成自己的心愿；能装点大自然，将美奉献给世界；完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。

四、感悟百合

师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢？能不能用一段话说说你的体会？

出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？请说一说你的体会。 要求：1、语言简洁流畅

2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会

例：内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人；要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。

五、赞美百合

师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢？那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

出示问题：以“心田上的百合花开”为题，创作一首赞美诗，形式不限。 要求：1、能鲜明地突出百合花的形象 2、可任意选择百合花精神品质的某一方面 3、可适当选择文中的句子或词语

先谈谈诗歌的特点：简洁、短小；语言生动含蓄；感情真挚；节奏鲜明；分行书写等。 师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩！

学生写作，交流，评价

六、齐读课文

看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。

结束语：

今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

心田上的百合花开 教学过程

一、 导入： 今天，我特意为大家带来一束洁白美丽的百合花。百合花曾经盛开在台湾著名作家林清玄的心田上，也曾经盛开在无数人的心田上。现在就让我们借助林清玄的散文《心田上的百合花开》，开展一次品赏百合花的语文活动。 （板书）：心田上的百合花开 林清玄 二、活动目标：

这次活动我们要：品味文章的优美语言，感受百合花的品质精神。 课件：品味优美语言， 感受百合精神。 三、整体感知：

现在老师把课文读一遍，请同学们听读后，试着以百合的口吻讲述它的成长经历。

（老师配乐范读。 提3名学生谈感受。） 四、重点赏析： （一）环境

1、师：是啊。这么坚强自信（根据学生的回答用词）百合花，起初生长在怎样的环境中呢？ 课件：百合花生长在怎样的环境中？ （提名答）生：“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。” 师：“偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖。”这是一个什么样的地方？ 生：人迹罕至，无人问津。缺少温暖、呵护，没人关心的地方。 师：谁能用一个词来概括一下这样的环境？ 生：恶劣！

师：在那样恶劣的环境中长出了一株小小的百合。它是多么孤独多么弱小，真像一个弱小的孩子被扔到了偏僻遥远的荒郊野外。

2、师：百合花生长在这样恶劣的自然环境中。他周围的人又是怎样对待他的？ （学生阅读，思考。提名） 生读）：附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？” 偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！” 师：（提名评读） 生：答

师：对。他如果再能把杂草和蜂蝶鸟雀不同语气读出来就更好了。你能来试试吗？ 生：读。

师：好。有点儿意思了。 （二）第三段 ①齐读

师：在这样恶劣的自然环境中、面对别人的嘲讽和劝诫，百合是怎么想的呢？我们把第三段来齐读一遍： 课件：：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 生（齐读）：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” ②自强自信

师：百合为什么要一遍遍地强调“我要开花” （稍停，学生思考。）

生：在那样恶劣的自然环境和人文环境中，百合花要一遍遍地给自己打气，一次次地强化自己开花的信心和决心。 师：是啊！此时此地的百合花需要多少自信、多少坚强去战胜自己内心哪怕一丝一毫的畏惧、怯懦、放弃的念头！所以，他一次又一次地说“我要开花！”好，让我们带着这样的理解再来读一遍。我要开花—— 生：（齐读）“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管

你们怎么看我，我都要开花！” ③开花的理由

师：百合花一次次地强调“我要开花”，他开花的理由有哪些呢？ （稍停，学生思考。） 生：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。 师：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；“其实这种念头百合花起初就有。大家看这句话与前面的哪段文字相照应？

生：我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。” 师：“我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；” 作为一株花的庄严使命是什么？ （稍停，学生思考，讨论。）

生：为社会奉献出自己的美丽和芳香；开花结籽，到处都开满洁白的百合花。 师：说得太好了。百合又说：“我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。”开出美丽的花就是用行动对杂草最好的反驳！

让我们把自己当成百合再来说一次：我要开花—— 生：（齐读）“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” ④排比

师：连续几次说出我要开花，这是运用了什么修辞方法？ 生：排比。 师：怎么读？ 生：逐渐加强。

师：好，就让我们逐渐加强把（大屏幕上）红色的文字读一遍。 (老师可以范读。) 生：（齐读）我要开花，我要开花，我要开花，我都要开花！ (三)、第五段，完成课后练习二。 师：（抒情地）有一天，它终于开花了。（提一名学生）请你把第五段读一遍好吗？

生：百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 师：为什么“只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴”？ 生：战胜环境，历经磨难的回忆；开花后的骄傲欣慰；成功的喜悦。 师：（根据学生的回答总结）：是啊，这是辛酸的泪滴、是欣慰的泪滴。 （四）采访

百合花努力地盛开着，几十年后，在那“百合谷地”上又发生了什么呢？ （课件），在开满了野百合的百合谷地。假如你是一名游客，或是盛开的百合，或是杂草凤蝶鸟雀，面对记者的采访你会说些什么呢？

（学生分组扮游客、杂草、凤蝶鸟雀、盛开的百合。准备接受采访。） 师：（采访1个蜂蝶）

我是电视台的记者。面对漫山遍野的百合花，你有什么感想？ 生：百合花太美丽了，我要和她成为好朋友。 师：谢谢您接受我的采访。请坐。

师：（采访1个杂草）您好。请问您愿意接受我的采访吗？当初您对百合花的态度是怎样的？现在又怎样看待百合花？

生：当初我对百合花嘲笑、讽刺，现在充满了敬佩。 师：谢谢您接受我的采访。请坐。

（采访2个盛开的百合花）

师：您好，百合花。经过不懈的坚持和努力，您终于成功了。您看漫山遍野都是您美丽的身影。请问您今后有什么打算呢？

生：我们要继续全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。 师：您的成功得到了无数人的欣赏。请问您是怎样看待名利的？

生：我们开花并不是为了得到名利，只是为了以花来证明自己的存在。 师：谢谢您接受我的采访。

（采访1名游客）您好。从百合花的故事中您得到哪些启示？

生：百合花不断地努力，终于开出了美丽的花朵。让我懂得了，无论在什么样的环境中，只要自强不息，努力坚持，就一定能取得成功！

成功了仍继续努力，不求功利。百合花有着优秀的品质和精神。 师：谢谢您接受我的采访。请坐。

师：是啊！百合花生长在那样一个恶劣环境中，面对别人的嘲讽劝诫，不退缩不放弃，坚守着自己内心的信念，坚持努力，终于开出了洁白美丽的花。成功后不为名利，仍然全心全意默默地开花。我们想一想，百合花身上有哪些优秀的品质精神值得我们学习？ （学生思考，小组交流。提3名学生谈。） 生：自强。自立。淡泊。

（师根据学生的回答，总结板书：自强 自立 淡泊。

师：其实，这些优秀的精神品质在我国古已有之。你想到了哪些人或名言？ （提名回答） 生：答

师：老师也想到了——

课件：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子 淡泊以明志，宁静以致远。——诸葛亮

（五）质疑

师：赏花至此，你还有哪些疑问？请提出来我们共同探讨。 （课件）：你还有哪些疑问？请提出来我们共同探讨。 生：题目为什么是：《心田上的百合花开》？

师：是呀。明明是开在断崖上山谷中的百合花，作者为什么说是“心田上的百合花开”？ （学生思考，小组交流。提3名学生谈。） 生：答 师：（提升）：显然作者给我们讲了一个寓言故事。百合花是一个人格化的形象。作者赋于百合花以人的品质、人的精神。百合花这些优秀的品质和精神触动了人们的内心，感染了人们的心灵。所以作者把文章的题目定为《心田上的百合花开》。

五、拓展迁移

师：回视我们的内心，是否也有一束百合花静静地绽放？ （学生静思。提两名回答。） 生： 师：（提示）您有没有过坚强自信战胜困难的经历 生： 师：（结束语）愿我们每个人的心田上都永远盛开洁白美丽的百合花。 下课

怎样指导学生练字

（一）、汉字与人体美

汉字是以线条造型为表现手段，在笔力、体势、气韵等方面给人以艺术的熏陶和美的享受。如：人体有胖与瘦之分，要想改变字的胖瘦很简单，就像人肢体的长短是固定的，人的胖瘦只是增加了躯体的粗细，汉字也是一样的，在主笔不变的情况下，改变其它笔画的长短及间隔就能改变字的形状。

如：女、林 、青、全、盖等。 （二）、练字有两种

1、连一手漂亮字，也就是顺眼。

2、练书法；书法包含笔法、结构法、章法、神韵等。 （三）、学生写字存在的问题 1、骨瘦如柴。2、松散无力。 （四）、怎样才能练好字

1、要坚持“持之以恒”。如欧阳询卧碑、智永为了练字当和尚等。

2、练字要精不易多，要准确，“功夫是准确的重复”，可根据自己的实际情况定量。

3、练字要做到五个字，读、思、临、对、该 （1）、读（看）：读什么呢？要从一下四个方面：

A、从形状读，书写体不象印刷体，印刷体是长方形的，而书写就不同了，它根据笔画的多少和结构情况，写出不同的形状，有的是长形，如：目、月等；有的是方形，如：田、国、团、困等；有的是扁形如：四、皿等；有的是三角形如：品、磊、森等等；B、从笔画读，看笔画的长短、粗细、俯仰、相背、疏密等；C、从结构读，看是独体字还是合体字，是上下结构的还是左右结构的，是上大下小的还是左紧右松的等；D、看字的神韵等。

（2）、思：根据看到的要通过大脑进行思维，编排来指挥手去写，也就是临。

（3）、临：根据你看到的，通过大脑编排来支配手去写。 （4）、对：用你写的字和字帖上的字进行核对，发现有那些地方和字帖不一样，需从笔画、字型、结构、神韵等方面去找。

（5）、改：通过对，找到与所临的字帖的错误原因，必须去改。因为“功夫是准确的重复”。

总之：练字的过程是：把读到的，通过大脑来指挥手去操作，对操作的准确性和字帖进行核对，找到缺点和错误，加以改正，练字是一个准确的重复过程。也可以空临，如：王羲之画衣；郑板桥画背等。

（五）、楷书结体的书写原则

1、重心平稳：每个汉字都是由笔画组合而成的一个独立图形。重心低，物体就稳。

2、笔势连贯：要求笔画与笔画之间连贯，字与字之间的连贯，行与行之间的连贯。

3、突出主笔：写字必须找到主笔，主笔必须放其他笔画收敛。 4、避免雷同：同笔画、同偏旁部首的字要避免雷同。 （六）、笔画的写法：

1、横平竖直：要求横平略带斜势，一般5—15°有些字也可以大于30度，如：也、代、七等。

2、撇斜捺平：如金、余、全等。 （七）、几种比较难写的偏旁部首 1、走之旁

正确的写法要领是：点为右下点，横画行笔至点的中轴线处始折，弯势向右下。稍顿向左下方代出，顺势起笔写平捺。要有一波三折之势，并需长出被包部分，注意平捺与第二笔的夹角以100°为宜。如：通、途等。

2、女字旁

正确的写法要领是：第一笔撇点的开张角度以120°为宜，第二笔与第一笔撇点的交擦点应与第一笔撇点的起笔在一条竖线上，第三笔挑须承第二笔之势挑出，但不可过上，要使

中间空白适当。如：好、妈等。 3、绞丝旁

正确的书写要领是：头两笔撇折宜少平，第一笔撇折稍大，第二笔撇折稍小，第三笔挑画的起笔与第一笔的折笔在一条竖线上。如：级、细等。

4、木字旁

正确的写法要领是：横画左伸，左右比例为2/1，主笔竖画要垂直，占横画上下部分的比例应以2/3为宜，撇画应短直，锋锐，捺 紧缩为点以让右。如：极、相等。

注：禾、米、牛、提手等偏旁与木字旁具有某些特征。 5、人字头

正确的写法：撇捺宜伸展对称，交点宜高，撇斜捺平。如：令、合等

6、心字底

正确的书写要领是：第一笔左下点右收，第二笔卧钩应写得呈弧度，有包势，钩向字心，第三笔为仰点，位置居中而略高，顺势代出右下点。如：恩、息等。

7、宝盖头

正确的书写要领是：首点应中正，第二笔左点应为竖点而不是短撇，横钩宜紧靠上点，略带弧形，钩前要略顿，然后向左下钩出，应使其与左点分量相当，以达到平衡。如：定、宇等。

8、衣字旁

正确的书写要领是：点为右上点以此点定出中轴线，第二笔横画行笔过中垂线即写折撇，第三笔垂露写在折撇右端与点相垂直，第四笔点画紧靠折撇与竖画交接处。如：祥、礼等。

9、耳字旁

正确的写法是：写左偏旁与右偏旁有所区别，写左偏旁时横折大于弯钩，竖为垂露竖，写右偏旁时弯钩宜大于横折，竖多用悬针，但少数字也可用垂露。如：阶、部等。

10、口全包围

正确的写法要领是：两竖必垂，大口应上合下开，第三笔横画宜于右竖隐钩之上，整体上要保持平稳与方整。如：困、因、团等。

（八）、楷书部首组成的基本要领 1、字头：宽窄相宜，宁短勿长。 如：宜、意、竟、宫、农、家、素等。 2、字底：长短相宜，宁宽勿窄。 如：盖、惠、然、总、奇、类、宅等。

3、左偏旁：长短相宜，宁紧勿松，左伸右束。 如：林、村、技、阶、顾、邻等。

4、右偏旁：长短合理，宽窄搭配，右伸左束。 如：林、视、败、技、轨、玫等。

5、围框：大小得当，开合自如，形正势围。 （1）、围框内笔画多的就大，笔画少的就小。

（2）、开合自如：围框小的上开下合，围框大的上合下开。 （3）、形正势围：处个别字以外，所有的字要围住内笔画

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