幼儿园职业道德规范

幼儿园职业道德规范

1 幼儿园教师职业道德规范的基本内容有哪些？

一、 热爱党，热爱幼儿教育事业，热爱本职工作，建成保教并重，严格履行岗位职责。

二、 热爱幼儿、尊重了解幼儿面积全体幼儿，支持正面教育，严禁体罚、变相体罚，对幼儿一视同仁。

三、 全面贯彻国家教育方针，以规程纲要为指南，全心全意为幼儿服务，使幼儿得到全面发展。

四、 严于律已、尊重家长，及时向家长汇报幼儿身心状况。 五、 在幼儿面前行为规范，语不俗，话不高，有正确坐立行姿态，处处为幼儿做表率。

六、 仪表端庄，着装整齐，梳妆打扮符合职业要求，谈吐文雅，举止文明，热情和蔼，为人师表。

七、 严格遵守园内各种规章制度，遵守社会公德，家庭和谐，关心集体，维护团结，尊老爱幼，不损害集体利益。

八、 廉洁奉公，不吃喝、不收礼，不将公物归为已有，不私占有他人财物，不求家长为个人办事。

九、 刻苦专研业务，积极参加教学，改革工作、勇于创新，勤于总结，努力探索工作规律，为发展幼儿教育作出贡献。

十、 爱护公物，讲究卫生注意安全防火防盗，守法，参加社会公益活动。

2 如何提高自身的职业道德修养？

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提高教师素质的核心。教师在自己的职业活动中，通过自己的劳动，改变人们的精神面貌，提高人们的觉悟，启迪人们的心灵，是人类灵魂的工程师。

学高为师，德高为范。教师，是一种高尚的神圣的职业。教师的职业道德不同于其他职业道德的高层次的职业道德，它在教育中发挥着重要的教育、调节、影响作用。

作为一名合格的教师，应具备高尚社会情感的重要手段。作为教师，要全面关心学生的成长，既要关心学生的学习生活，帮助他们积极主动地发展自己；又要关心学生的精神生活，懂得做人的道理。只要教师真心地爱每一个学生，并且让他们感受到这种爱，学生就会以极大的努力朝着教师所期待的方向发展。

3 当前师德建设中存在哪些问题？有哪些对策？

随着教育事业的发展和教育体制改革的深入，适应市场经济发展而产生的物质利益原则、竞争机制也逐渐引入教育活动，带来了教育活动中利益关系的重新调整。利益关系的重新调整必然带来教育活动重要主体——教师职业道德观念变化。随着课程改革的进一步推进，教师的“师能”素质得到了讯速提高，但是，教师的师德问题行为愈显突出，主要表现在： 1、

少数教师敬业意识淡薄。目前大多数教师都能够恪尽职守，安

贫乐教。但也确有部分教师，他们对选择“教书匠”的职业感到无奈，把从事教育仅仅作为一种谋生的手段，厌倦和轻视本职工作。授课照本宣科，工作满足出勤，学习敷衍了事。

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2、 少数教师为人师而无表率作用。教师的魅力来自于教师自身所

具有的广博的学问，卓越的见识，非凡的组织才能和高尚的道德品质。但少数教师因缺乏完善的师德修养在工作作风和言谈举止上，随心所欲，个性张扬，缺乏自我约束和控制，难以发挥表率作用。主要表现为言行不一，说的一套，行的又是另一套。 3、

少数教师奉献意识淡薄。学校的考核和奖励制度被少数人曲

解，导致了部分教师把荣誉和利益看得过高过重，有了竞争没有了合作，重结果不重过程。影响了教师间的团结合作。对学校安排的工作先看是否对自己有利，无利可图。有的教师为个人业绩，增加学生的课业负担，减少了学生活动时间，对违纪学生采取过激的教育手段等等，从而导致了师生关系的紧张，背离了素质教育原则。部分教师受庸俗社会关系的影响，利用和要求家长为自己办私事谋私利，败坏了教师队伍的形象。 4、

少数教师在教学过程中，教师与学生交流少，缺乏爱心，育人

意识淡薄。教育的根本目的是塑造人，不仅要培养学生的做事能力，更要教育学生学会做人。这一任务的完成主要靠的是教师。但在教育实践中，有的教师只满足于课堂教学，没有把育人作为自己应尽的责任，育人意识淡薄。认为对于学生的道德素质教育、身心素质培养，是学校领导和党务政工干部的事，抱着着已无关的态度。

加强当前师德建设的对策 1、

将教师职业道德要求制度化，建立科学的评价体系。人们总觉

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得道德是“软”的，是“虚”的，没有办法进行衡量和评价，因此，要使教师职业道德的规范要求真正发挥作用，在目前来看，必须将其制度化，也就是将其渗透到日常的行政性规章制度中，使其具体化，具有可操作性。在这个基础上建立起教师职业道德评价体系，从而使教师职业道德要求变“硬”变“实”。 2、

教研活动渗透教师职业道德教育。教研活动是教师交流经验、

互相探讨、共同提高的重要方式。教师职业道德要渗透在教研活动中，注意从那些具有较高教学水平的教师身上挖掘教师职业道德教育内涵，从师德与师能相互融合的角度开展教育。这种无形的教育，其作用往往要比有意识来开展的教师职业道德教育效果会更明显。 3、

开展师德培训和教育。把师德教育列入全校教师培训总体计

划，分思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法律教育和心理健康教育五个专题对全校教师进行师德教育培训，让师德规范入脑入心。 4、

坚持下面典型带动，倡树师德新风。“教师的个人范例，对于

青年人的心灵，是任何东西都不可取代的最有用的阳光。”要善于发现和运用教师队伍中的先进典型，树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大师生员工学有榜样、赶有目标、见贤思齐。 5、

注重心理疏通，保持教师健康心态。近年来，教育行业的职称

评定、教师聘任、学历及科研成果等要求提高，社会、家长对教师的期望越来越高等等导致教师的工作负担越来越重。每位教师

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都感受到了前所未有的压力，许多教师产生了焦虑情绪，甚至心理障碍。学校要积极发挥工会、团委等群团组织的作用，关注教师的生活和遇到的困难，努力实施好“送温暖工程”。积极组织开展教职要的各项文体活动，活跃教师业余生活，让教师保持健康的身体和愉悦的心理状态。 6、

不断总结，逐步提高，把师德建设工作引向深入。师德建设要

紧密和形势要求相结合；领导重视程度是提高师德建设水平的关键；解决教师的职业道德问题是不可能一蹴而就的，要学会打持久战；要抓制度落实，要深入开展工作。 7、

提高自身素养，塑造自身形象。不断丰富自我，提高业务水平；

树立忠诚教育事业，教书育人的信念；要热爱学生，持之以恒；提高人格魅力； 加强当前师德建设的对策。 1、

将教师职业道德要求制度化，建立科学的评价体系。人们总觉

得道德是“软”的，是“虚”的，没有办法进行衡量和评价，因此，要使教师职业道德的规范要求真正发挥作用，在目前来看，必须将其制度化，也就是将其渗透到日常的行政性规章制度中，使其具体化，具有可操作性。在这个基础上建立起教师职业道德评价体系，从而使教师职业道德要求变“硬”变“实”。 2、

教研活动渗透教师职业教育。教研活动是教师交流经验、互相

探讨、共同提高的重要方式。教师职业道德教育要渗透在教研活动中，注意从那些具有较高教学水平的教师身上挖掘教师职业道

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德教育内涵，从师德与师能相互融合的角度开展教育。这种无形的教育，其作用往往要比有意识来开展的教师职业道德教育效果会更明显。 3、

开展师德培训和教育。把师德教育列入全校教师培训总体计

划，分思想政治教育，职业理想教育，职业道德教育，法律教育和心理健康教育五个专题对全校教师进行师德教育培训，让师德规范入脑入心。 4、

坚持正面典型带动，倡树师德新风。“教师的个人范例，对于

青年人的心灵，是任何东西都不可取代的最有用的阳光。要善于发现和运用教师队伍中的先进典型，树立可亲，可敬，可信，可学的道德楷模，让广大师生员工学有榜样，赶有目标，见贤思齐。 5、

提高自身素养，塑造自身形象。不断丰富自我，提高业务水平；

树立忠诚教育事业，教书育人的信念；要热爱学生，持之以恒；提高人格魅力。

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德教育内涵，从师德与师能相互融合的角度开展教育。这种无形的教育，其作用往往要比有意识来开展的教师职业道德教育效果会更明显。 3、

开展师德培训和教育。把师德教育列入全校教师培训总体计

划，分思想政治教育，职业理想教育，职业道德教育，法律教育和心理健康教育五个专题对全校教师进行师德教育培训，让师德规范入脑入心。 4、

坚持正面典型带动，倡树师德新风。“教师的个人范例，对于

青年人的心灵，是任何东西都不可取代的最有用的阳光。要善于发现和运用教师队伍中的先进典型，树立可亲，可敬，可信，可学的道德楷模，让广大师生员工学有榜样，赶有目标，见贤思齐。 5、

提高自身素养，塑造自身形象。不断丰富自我，提高业务水平；

树立忠诚教育事业，教书育人的信念；要热爱学生，持之以恒；提高人格魅力。

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