人教部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学案例及反思

《荷叶圆圆》教学案例及反思

学习目标：

1、知识与能力：能认识“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”等几个生字，会写“荷、友”，能借助拼音正确、流利地朗读课文，能初步了解课文内容，知道荷叶是小水珠的摇篮。

2、过程和方法：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。

3、情感、态度、价值观：有主动识字的愿望。喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。 教学重难点：

能正确流利地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏的美好。

教学流程：

一、创设情境，激发学习兴趣

教师使用多媒体课件出示课题，学生齐读课题一遍，然后教师放映配有古典音乐的相关荷叶、荷叶池的图景供学生欣赏。这样做的目的是通过设置情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。

二、感知课文内容，引导主动参与

1、出示与课文相关内容的图片文字课件，教师范读课文一遍。

学生将课文自由读一遍，读前老师提出明确要求：放声读书，借助拼音，读准字音，从而使学生带着学习目标有目的地读书。

三、小组合作，自主识字

1、教师首先出示12个带有拼音的生字词的课件，要求学生自主认读一遍。而后分发字卡，小组成员在小组长的带领下学习生字。

2、小组自学生字的字音，并共同给生字组好词。 3、小组推荐一名代表上台汇报学习情况。

四、研读课文，感悟表达

师：小朋友们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴， 你喜欢哪一个呢？ 生：我喜欢小蜻蜓。 生：我喜欢小青蛙。 生：我喜欢小鱼儿。

师：你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就 给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。 师：谁来介绍小水珠？

生：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：'荷叶是我的摇篮。'小水珠躺在荷 叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：正确、流利，不错！可是大家注意没有，刚才大朋友表演的时候， 脸上还带着什么呀？ 生：表情。

师：对。我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情动作。下面谁能 加上表情动作读一读？

生：荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：'荷叶是我的歌台。'小青蛙蹲在荷 叶上，呱呱地放声歌唱。呱，呱，呱！

师：创造性地朗读！他读得好吗？ 生：好！

师：好在哪里？

生：他这里读得好：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。'呱，呱，呱！ 他把小青蛙的声音说出来了。

生：他的声音很粗，呱，呱，呱！真像一只大青蛙。 生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！ 师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！

师：小鱼儿，谁来介绍？

生：荷叶圆圆的，绿绿的。小鱼儿说：'荷叶是我的凉伞。' 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

师：谁来说说他读得怎么样？ 生：我认为他读得还不错。 师：不错在哪里？

生：他有表情，都笑了。他还加上了动作，也很不错。 师：你观察得真仔细。他读得好，你说的也好。

六、想想说说，课外延伸

1、观察课本上的图画，并创设说活情境：“荷叶给小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友们用‘是’说句子，说说荷叶是谁的什么？”引导学生发挥想像。

2、布置学生课外创作一幅荷叶图，并在画上附上一首自己已经会读的关于荷叶的儿歌，让学生在实践中获取知识，培养综合素质。

七、作业：巩固字词、书写生字、拓展阅读

1、拿出自己准备的生字卡片，在四人小组里检查学习。

（1）我会读生字。 （ 2 ）我会读词语 2、猜字谜

（1） 人在小亭边 （2）一天一天又一天，每天都有红太

阳

（3）月亮在旁边 （4）看动作猜字：摇、蹲 3、书写指导：我

（感谢大家阅读采用）

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