2015春工作室素描教案（杨飞） - 图文

云南省特殊教育名师工作室（教案）

学校 授课时间 昆明市盲哑学校 2015年3 月 6日 第 5、6、7、8节 班级 科目 聋高考班 素描 授课教师 课题 杨飞 素描五官—眼睛的画法 教学目标及教学重点、难点 目标：要求学生从整体观察与掌握眼睛的造型、理解结构的结构和形体透视。 重点：眼睛的形体结构。 难点：眼睛的素描光影变化的表现。 一、眼睛的部位名称 二、眼睛的作画前分析 三、作画步骤 教学 1、找出大的比例关系，可以将复杂的形体归纳成几何特征；从外轮廓到内部结构基本形体，以后的步骤联系起来。 2、由于眼皮的覆盖，使我们常常忘记其内眼球的存在，影响了观察者的判断，误认为眼球是杏仁形状。所以眼睛常常被画得孤立而单薄。 3、画出大的明暗关系。眼皮有厚度，在不同的部位还有厚度的变化。双眼皮也不例外。 4、细致的上下眼眶的弧度，以及遮住眼球的多少，能表现出眼睛的情绪。刻画形体，要注意处理大的形体关系。 5、调整画面，完成。 教学反思 过程 云南省特殊教育名师工作室（教案）

学校 授课时间 昆明市盲哑学校 班级 聋高考班 授课教师 杨飞 素描五官—嘴的画法 2015年 3 月 13 日 科目 素描 课题 第5、6、7、8节 目标：要求学生从整体观察与嘴的造型、理解结构和形体透视 重点：嘴的形体结构。 难点：嘴的素描光影变化的表现。 教学目标及教学重点、难点 一、眼睛的部位名称二、眼睛的作画前分析 教学 三、作画步骤 1、醉的结构，是由上、下两片嘴唇构成的。 2、人中、口轮匝肌、下唇方肌是嘴的整体组成部分，醉的结构常常被初学者误解为只是两片，容易画的单薄和简单。 3、画好嘴，同样也要注意它与周边结构的连接处的特征，如鼻子、下吧、上唇方肌等。 4、作画时，高光和反光可以强调嘴唇的质感，以及体积关系。 5、调整画面，完成。 教学反思 过程

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学校 授课时间 昆明市盲哑学校 2015年 3月 20日 第 5、6、7、8 节 班级 科目 聋高考班 素描 授课教师 课题 杨飞 素描五官—鼻子的画法 教学目标及教学重点、难点 目标：要求学生从整体观察与掌握鼻子的造型、理解结构的结构和形体透视。 重点：鼻子的形体结构。 难点：鼻子的素描光影变化的表现。 一、鼻子的部位名称 二、鼻子的画前分析 三、鼻子的作画步骤 教学 1、鼻子由四部分组成的；鼻头、鼻梁和鼻头两边的鼻翼。 2、两边鼻翼的高低变化，以及鼻翼和鼻中扇形的弧度，是透视关系的关键。在仰视、俯视或人物头部产生动态时，利用鼻底的这种关系容易画准形。 3、初学者对某些骨感不强的鼻梁常常缺乏“面”的观察，所以画起来总是缺少办法。特别是平光下，如果不进行主观的面化处理，鼻梁很难显出高度来。 4、初学者常对鼻孔留意，如果不注意用明暗色调归纳统一，鼻孔容易被画得太突出而缺乏统一。 5、整个鼻子是斜对着我们的，也就提醒我们要注意前后空间纵容的表现。 教学反思

过程 云南省特殊教育名师工作室（教案）

学校 授课时间 昆明市盲哑学校 2015年 3月 27 日 第 5、6、7、8节 班级 科目 聋高考班 素描 授课教师 课题 杨飞 素描五官—耳的画法 教学目标及教学重点、难点 目标：要求学生从整体观察与掌握耳朵的造型、理解结构的结构和形体透视。 重点：耳朵的形体结构。 难点：耳朵的素描光影变化的表现。 一、耳的部位名称 二、耳的画前分析 三、耳的作画步骤 教学 1、它的外形并不复杂，像三角形，被归类后的外形，总会显得容易抓准。 2、在五官中耳朵的结构比较单一，同时又复杂，像螺蛳的结构特点，不学会用面去主观归纳，就很难找到它的体积特征。 3、画明暗时，可以适当减弱亮部里的深色，以保持整体的色调统一。 4、耳朵正面，其难点在于它的结构线曲折多变，会掩饰对耳朵厚度的关注，如果不注意，很容易画的单薄。表现耳朵的空间感，就是将最低点和最高点拉开来。 教学反思 过程 5、调整完成。 云南省特殊教育名师工作室（教案）

学校 授课时间 昆明市盲哑学校 2015年 4月 3日 第5、6、7、8节 班级 科目 聋高考班 素描 授课教师 课题 杨飞 素描石膏半面像的画法 目标: 要求学生从整体观察与掌握石膏半面像的造型、理解结构的结构和形体透视。 教学目标及教学重点、难点 重点：石膏半面像的形体结构。 难点：石膏半面像的素描光影变化的表现。 一、画前分析 教学 二、作画步骤 1、分面像与半面想象比，满脸的块面令人不是习惯，如果能突破这一点，收货会很大。画大形。 2、利用对称性来画这些块面，并把它想像成真实的结构，会更有些感觉。 3、注意归类，很多的灰色块面看起来色调相差不大，容易画的混乱，但它们还是有倾向暗面和亮面的，仔细观察就可以把它们分开。 4、如果把看得清的转折线都画清楚，那么一会很抢眼，因为有那么多的块面，这时能找出主要的转折线来，还是有必要的。 5、调整画面，完成。 教学反思 过程

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