1.4.1有理数乘法(2)

课时集体备课教案

第___周 第___课时 _____年___月___日 年级____ 学科_______ 主备人__________

课题 有理数的乘法（2） 课型 新授 （一）、知识与技能 使学生掌握多个有理数相乘的积的符号规律。 （二）、过程与方法 通过学生亲身探索、归纳和验证，体验多个有理数相乘时积的符号学习 的确定方法，培养实践能力和交流能力。 目标 （三）、情感态度与价值观 1、通过观察、思考、探究、发现，激发学生的好奇心和求知欲，让学生获得成功的喜悦。 2、通过探究和思考问题，使学生养成积极自觉的学习习惯。 教学 乘法的符号规律 重点 教学 积的符号的确定 难点 教学 和谐七步，当堂达标 方法 课前 电脑，PPT 准备 教师活动 学生活动 二次备课 教 学 过 问题1：有理数乘法法则的内容是什么？ 教师根据学生的回答情况加以补充。 学生思考并回答 问题2：计算： 创设（1）、﹙－2﹚×3 ； 情境 （2）、﹙－2﹚×﹙－3﹚； 导入 （3）、4×﹙－?﹚； 板演并相互纠错 （4）、﹙－4﹚×﹙－?﹚. 展示学习目标 同上 明确本节任务 程 出示提纲学生自学（讲评课出示学案、训练课出示练习题 教 学 过 师生互动合作探究（讲评课、训练课：自我纠错、合作合作探究） 交流讨论 不难得到结论：1.几个不为0的数乘，?积的符号由负因数这个数决定．当负因数的个数是偶数时，积为正；负因数的个数是奇数时，积为负，并把绝对值相乘． 2.几个数相乘，如果有因数为0，那么积为0 简称：奇负偶正 程 教 学 解疑释惑攻艰克难 小组代表爬黑板演示，并相互纠错 解疑释惑攻艰克难 （接上页） 归纳得出：先确定符号，再把各个乘数的绝对值相乘，作为的 绝对值。 过 程 教 学 过 程 当堂达标巩固提高（讲评课反馈训练） 学生独立完成计算。 教师找三位同学到黑板板演。 师生一起讲评。 1、多个有理数相乘的积的符号规律： 几个不是0的数相乘，负因数的个数是偶数时，积是正数，负因5数的个数是奇数时，积是负数。（简 计算（-3）× ×6称：奇负偶正） 几个数相乘，如果其中有因数（－9）×（－1）54为0，积等于0. 2、多个有理数相乘的解题步×（-8）×（-1） 骤： 第一步：是否有因数0； 第二步：奇负偶正； 第三步：绝对值相乘。 知识拓展反思总结 1.4.1有理数的乘法（2） 1、有理数相乘的积的符号规律： 2、多个有理数相乘的解题步骤： 板书 设计 （1）、 （2）、 （3）、 3.例题 A类 布置 作业 B类 课本第38页习题1.4第7题（1）、（2）、（3） 导学与训练

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